技法指導(dǎo)：側(cè)面描寫的運(yùn)用

技法指導(dǎo)：側(cè)面描寫的運(yùn)用12側(cè)面描寫—嘗試運(yùn)用—從含義、分類等角度分析側(cè)面描寫在句子擴(kuò)寫中運(yùn)用側(cè)面描寫寫作中如何運(yùn)用側(cè)面描寫側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。1.以人襯人意即寫此人是為襯彼人。如朱德在《回憶我的母親》一文中寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)候在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?！?顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。)2.以物襯人要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。如老舍《在烈日和暴雨下》一文中寫道：“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界?！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。”(這里重點(diǎn)寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情形。)3.以物襯物如酈道元在《三峽》中寫道：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見曦月。”最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。側(cè)面描寫應(yīng)該注意的問題：

(1)被描寫的人物不能直接出場(chǎng)。側(cè)面描寫要求作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行描寫。(2)為了突出描寫對(duì)象的特征，在實(shí)際運(yùn)用中，側(cè)面描寫往往同正面描寫相結(jié)合，才能達(dá)到更為顯著的效果。也就是說，側(cè)面描寫多是正面描寫的補(bǔ)充。側(cè)面描寫運(yùn)用適當(dāng)，是藝術(shù)的妙思，但若用得太多，形象就會(huì)顯得飄忽，文章也會(huì)給人以“空”的感覺，所以側(cè)面描寫也要注意“度”的問題。

(安徽高考)按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；②至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法；③不少于80字。解析：試題的題干提供了擴(kuò)展內(nèi)容的“原句”(這個(gè)冬季，天氣異常寒冷)和“要求”(①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80字)，學(xué)生務(wù)必要在這個(gè)范圍內(nèi)按照要求答題。在答題時(shí)要注意三點(diǎn)：一是注意抓住“原句”，按照“原句”去擴(kuò)展句子；二是只抓住原句的整體內(nèi)容，如上面試題應(yīng)抓住“冬季、天氣、異常寒冷”三個(gè)要素，并要突出“異常寒冷”；三是按照要求去做。三點(diǎn)缺一不可。參考示例：今年這個(gè)冬季異常寒冷，許多地方