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文檔簡介

小學音樂課教學模式音樂教師劉洋音樂教學模式是音樂課堂教學上的大綱，它是音樂教學理論與實踐相互結合的基礎上，為完成特定的教學目標而構建的具體可操作的教學活動過程的基本框架。教學模式就是指音樂教學方法，是在不同的目的和理念指導下所采用的手段，是“教”和“學”的雙邊活動。而在“教”的活動中，教學模式起到舉足輕重的作用。教師合理的教學模式有助于提高教學質量和效率，促進教學活動的優(yōu)化和學生整體素質的提高。作為一名音樂教師，在教學過程中怎樣構建科學合理的教學模式，如何運用教學模式進行教學呢？需要教師不斷摸索、不斷學習，對于剛參加工作的我，就簡單談談我的教學模式設想。教學模式要有一個主要的基本的框架，有一個整體的脈絡，因此，在教學模式的設置我主要抓住幾個方面：1、根據(jù)具體的教學目標2、教材內(nèi)容特點3、學生年齡的特征出發(fā)4、教師的自身素質水平5、學校實際情況出發(fā)千篇一律程式化的教學模式會讓學生感到枯燥乏味，在從抓住幾個方面的同時要做到不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，真正做到因材施教。教學模式三個維度根據(jù)不同的年齡階段不同的教學目標教學內(nèi)容，我會采取多樣的教學方法，以興趣出發(fā)，并以一種“啟發(fā)式”的教學來引導學生怎樣理解音樂，表現(xiàn)音樂，從而調動學生積極性的快樂教學理念。一、認知維度課前準備階段，我會采用生動的故事、圖畫、音樂、律動來吸引學生的注意力，但要與本節(jié)課內(nèi)容相互聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，調動課堂氣氛，為下面教學活動做好鋪墊。二、情感維度三、創(chuàng)造音樂課注重啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和個性，從而滿足學生自我認識，自我表現(xiàn)，自我發(fā)展的心里特征。因此，在學生掌握歌曲后，讓學生積極展開想象，用舞蹈、律動、編創(chuàng)歌詞、分聲部、小組合作、配樂詩朗誦等形式來對歌曲二度創(chuàng)作，教師要及時給予動情鼓勵，正確客觀的評價，使學生熱愛音樂，敢于表達。任何一種教學模式都應該結合歌曲、學生、教師的素質來設計不同的教學模式。以上是我對音樂教學模式的一個初步理解，沒有過多教學經(jīng)驗和實踐，有很多不足之處希望給位老師提出寶貴意見。美國教育家雷塔科說過：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量！在今后的教學中，我會認真?zhèn)湔n、聽課

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