《寓言兩則》課件

《亡羊補牢》六十四團小學郭萍

寓言，“寓”，寄托；“言”，講道理。是文學作品的一種形式，往往以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，其篇幅短小、語言精煉，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，在手法上常用夸張和擬人等手法。我國古代的寓言，起源于勞動人民的口頭創(chuàng)作。遠古時代就在各民族之間流傳。戰(zhàn)國時代，由于士階層的興起，他們或者著書立說，發(fā)表自己的政治主張；或奔走各國，游說諸侯，都必須致力于言談的技巧，使之寓于說服力，因此，在他們的著作或言談中就出現(xiàn)了許多精彩的寓言故事。最早載有完整寓言故事的書是《墨子》。諸子散文中，《莊子》寓言最多，全書共三十三篇，寓言占很大部分。除這兩部書外，韓非子》《孟子》《呂氏春秋》等書，也有不少流傳久遠的著名寓言。在史傳文學中，《戰(zhàn)國策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。這部書有文辭之勝，在我國古典文學史上亦占有重要地位?！锻鲅蜓a牢》、《南轅北轍》均出自《戰(zhàn)國策》。學習方法1.讀懂故事。2.體會寓意。3.聯(lián)系實際談談感想。自主學習一、啟情導入：1、理解文題：（查字典或聯(lián)系上下文）《亡羊補牢》是一則（）故事?！巴觥暗囊馑际牵ǎ?，“牢”的意思是（）二、整體感知：1、我能用一、兩句話概括文章內(nèi)容。2、養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？丟了一只羊，為什么還會丟第二只？我會讀

（街坊勸他說：）“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

（他說：）“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：1、我能與小組同學分角色讀好養(yǎng)羊人與街坊的對話。2、你從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？合作探究

當堂檢測一、我會選：給紅色的字選擇正確的讀音，在下面打上“√”。羊圈（quānjuàn）窟窿（lónɡlonɡ）寓言二則（zézhé）街坊（fángfang）堵上（d?d?u）叼走（diāodāo）二、我會做他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。１、“羊圈”的“圈”是個多音字，在此處讀音為________。它還有一個讀音是_________，組詞是____________。２、他后悔什么？_________________________________

３、他的行動是__________________，他的行動帶來的結果是____________________，這個寓言告訴我們_______________。

如果，羊圈的窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。

拓展延伸

我想對說：“”

查閱資料，補充亡羊補牢的下半句。拓展延伸

亡羊補牢，猶未晚也。拓展延伸亡羊補牢，未為晚也課后鞏固1、如果你是街坊，會對丟羊人說些什么？你是丟羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？2、設想，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？丟羊人又會怎么回答？（指名上臺表演）南轅北轍山東省夏津縣銀城街道實驗小學姜蘭英

《南轅北轍》原文魏王欲攻邯鄲，季梁諫曰：“今者臣來，見人於大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘我欲之楚?！荚唬骸?，將奚為北面？’曰：‘吾馬良。‘曰：‘馬雖良，此非楚之路也?！唬骸嵊枚?。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此數(shù)者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王之動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也?！?/p>

譯文魏王準備攻打邯鄲，季梁聽到這件事，半路上就返回來，來不及舒展衣服皺折，顧不得洗頭上的塵土，就忙著去謁見魏王，說：“今天我回來的時候，在大路上遇見一個人，正在向北面趕他的車，他告訴我說：‘我想到楚國去?！艺f：‘您既然要到楚國去，為什么往北走呢?’他說：‘我的馬好?！艺f：‘馬雖然不錯，但是這也不是去楚國的路啊!’他說：‘我的路費多?！艺f：‘路費即使多，但這不是去楚國的方向啊?！终f：‘我的車夫善于趕車?！易詈笳f：‘這幾樣越好，反而會使您離楚國越遠!’如今大王的每一個行動都想建立霸業(yè)，每一個行動都想在天下取得威信；然而依仗魏國的強大，軍隊的精良，而去攻打邯鄲，以使土地擴展，名分尊貴，大王這樣的行動越多，那么距離大王的事業(yè)無疑是越來越遠。這不是和那位想到楚國去卻向北走的人一樣的嗎?”自主學習一、啟情導入：1、理解文題：（查字典或聯(lián)系上下文）《南轅北轍》是《寓言兩則》中的一則，“則”的意思是（）；“轅“的意思是（），“轍”的意思是（）二、整體感知：1、我能用一句話概括文章內(nèi)容。2、那個人認為自己能到楚國嗎？找出他的理由。

轅轅：車前頭架在牲口上的兩根長木。轍轍：車輪碾過的痕跡。

1、“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”“沒關系，我的馬跑得快?！?、“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”“沒關系，我的車夫是個好把式！”3、“那你哪一天才能到楚國呀！”“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！蔽視x

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：1、我能與小組同學分角色讀好要去楚國的那個人與朋友的對話。2、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？3、你從這個故事中明白了什么？你想對那個楚國人說什么？合作探究

當堂檢測一、聽寫：硬要、勸告、把式二、我會做1、朋友提醒南轅北轍的那個人走錯了，那個人滿不在乎的理由有哪些？結果將會如何？那個人錯在哪里？

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____________________________________________________________________________________________2、（1）“硬要”體現(xiàn)了這個人的（），這也正是他到不了楚國的______________________。（2）“越……越……越……越……越……”的句式，強調(diào)了這個人最后（）的結局。

1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎？2、在《戰(zhàn)國策》中，像《亡羊補牢》、