【鄉(xiāng)村教師工作坊研修指南解讀】

“國培計劃(2016)”——鄉(xiāng)村中小學教師培訓項目國培計劃駐馬店驛城區(qū)小學英語工作坊第一次線下集中培訓研修

開班典禮團隊動力學（勒溫）：團隊是一個不可分割的單位，成員不是孤立個體存在，而是被組織到一個相互依存的系統(tǒng)之中。個體成員動機與團體目標基本一致。通過引起團體變化而改變成員個體比直接改變個體容易得多。工作坊的創(chuàng)建前提我們現(xiàn)在的教師工作坊正是有組織的建立了一個團隊，團隊成員自覺地通過觀察、學習、探討、體驗等團隊活動建立起新的團隊價值觀，進而改變了每個成員個體價值觀，改變了每個成員的個體行為。什么是教師工作坊三個有主持人（坊主）：具有豐富的學科教學經(jīng)驗，對于主題研討能夠給予指導，是工作坊的引領者組長（促進者）：負責本組活動的組織、推進和促進成員間的有效溝通或提供外部準確支持坊員：按計劃參與工作坊活動，完成個人或團隊任務有人協(xié)作：坊主帶領學員，在明確的任務驅(qū)動下，共同學習、研究、交流、分享載體：活動（線上+線下）有行為志同道合互信——互動——互助共同提高有關系教師工作坊的特點定位目標任務鄉(xiāng)村教師工作坊指南當前鄉(xiāng)村教師發(fā)展專家指導不夠、骨干教師引領機制不健全解決什么問題？研修項目研修機制鄉(xiāng)村教師工作坊研修建立“用得好、輻射廣、共成長”骨干引領全員的常態(tài)化研修機制以少帶多，骨干引領全員，依托信息化環(huán)境開展常態(tài)化的研修單擊此處添加文字內(nèi)容1

建成一批坊單擊此處添加文字內(nèi)容2

培養(yǎng)一批人單擊此處添加文字內(nèi)容3

完善一個體系鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系鄉(xiāng)村骨干教師工作坊主持人鄉(xiāng)村教師工作坊示范性教師工作坊省級區(qū)縣解決鄉(xiāng)村沒有專家問題省級示范性教師工作坊區(qū)縣級鄉(xiāng)村教師工作坊鄉(xiāng)村骨干教師高校專家教研員一線教師教研員骨干教師國培示范性工作坊兩級工作坊結(jié)構(gòu)圖誰能做坊主?誰來做坊員?培訓機構(gòu)工作坊主持人省市教育部門區(qū)縣教育部門鄉(xiāng)村教師

五類主體

三大步驟Step1Step2Step3建坊用坊評坊Step1Step2Step3第一次集中面授第二次集中面授第三次集中面授全程網(wǎng)絡研修（實踐）怎么培養(yǎng)——用坊分享經(jīng)驗解決問題網(wǎng)絡跟進在崗實踐集中學習掌握技能基礎培訓能力

內(nèi)容模式【主題研修】解決教育教學突出問題，預設研修主題【常規(guī)研修】結(jié)合日常教學，對鄉(xiāng)村教師個性化指導【主題研修】網(wǎng)絡研修、集中培訓與現(xiàn)場實踐【常規(guī)研修】網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐【主題研修】診斷示范、課例研修、專題研討、微型講座、課題研究指導和成果總結(jié)展示等【常規(guī)研修】網(wǎng)上診斷、課題點評、問題解答、資源推送方式鄉(xiāng)村教師工作坊工作坊主持人的引領帶動作用、學習共同體組建、研修活動開展、資源生成和鄉(xiāng)村教師學習與實踐成效等（獎勵支持或調(diào)整）本地培訓教研機構(gòu)/網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)工作坊研修與日常培訓教研工作結(jié)合成效/平臺支持、課程資源支持、工具支持和專家指導成效如何評坊

機構(gòu)6大任務040205010603管理評估專家指導研修平臺服務方案宣傳推廣課程研發(fā)工作坊坊員5大任務參加研修制定方案學以致用共建共享養(yǎng)成習慣0402050103目標設計根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、成員個人研修需求，采用調(diào)查和協(xié)商方法，形成有針對性的，趨同一致的研修目標活動設計線上/線下團隊設計角色與分工坊主組長坊員主題設計項目預設/坊主確定評價設計階段性評價0104030205教師工作坊的設計要點立足本地打造骨干團隊2立足學生評價研修效果3立足應用促進成果物化4立足同步聚焦問題解決1教師工作坊項目實施思路19分組：共六個小組

每組八個人各組建微信群

建QQ群QQ群20

知任務：個人任務

線上：每人圍繞主題提交個人計劃一份

線下：提交個人計劃（和線上相同紙質(zhì)版和電子檔）21知任務：小組任務

線下：出簡