【公開(kāi)課】高中語(yǔ)文必修二《故都的秋》

（人教版）高中語(yǔ)文必修二

故都的秋

郁達(dá)夫

１、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)。聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。２、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。登高

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。

從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年離杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。他曾這樣形容自己的生活：“每天吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺(jué)，看看閑書，不愿意將平時(shí)和行動(dòng)有所移易：總之是懶得動(dòng)。”郁達(dá)夫此時(shí)提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如水似的遁世文學(xué)?！睂懽鞅尘盎A(chǔ)積累給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。一椽（）潭柘（）寺落蕊（）房檁（）著（）衣廿（）四橋

Chuánzhèruǐlǐnzhuóniàn思考探討1、作者是否只寫了北國(guó)之秋？2、作者如何描寫北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的？（請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文一、二自然段）3、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的特點(diǎn)？北國(guó)之秋：清靜悲涼南國(guó)之秋：慢潤(rùn)淡4、北國(guó)之秋讓作者夢(mèng)縈魂?duì)浚悄男┣锞白屪髡呔鞈?？?qǐng)概括出五幅故都秋景圖。秋晨圖秋槐圖秋蟬圖秋雨圖秋果圖5、作者是如何描繪這五幅秋景圖的？（自由朗讀后每小組重點(diǎn)研讀一幅，然后派代表發(fā)言）秋晨圖：破屋、濃茶、高天、馴鴿、牽牛（破壁腰中、藍(lán)色或白色）秋槐圖：落秋蟬圖：衰弱的殘聲、嘶叫、家秋雨圖：灰沉沉的天底、涼風(fēng)、閑人互答、一層秋雨一層涼秋果圖：棗子、淡綠微黃、清秋佳6、作者是怎樣把這五幅圖聯(lián)系起來(lái)的？

五幅圖都是為了突出故都的秋的“清”“靜”“悲涼”小結(jié)

文中作者感官所及并刻意描繪的五種景物，它們之間并沒(méi)有明顯的時(shí)空聯(lián)系，卻都連在一起。這種材料組織不講求時(shí)間和空間的順序而且在表達(dá)方面有敘述、描寫、抒請(qǐng)、議論等表達(dá)方式交替出現(xiàn)，可謂“形散”。而這一切都是為了“神”—故都的秋“清”“靜”“悲涼”。作者筆下的自然景物—秋味、秋色、秋的意境和姿態(tài)就“皆著我之色彩”（王國(guó)維語(yǔ)），籠上了一層濃郁深遠(yuǎn)的憂慮和冷落之情。這就是緣情寫景的寫景抒情方法。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。2