【課件】8.《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》群文教學(xué)課件47張統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》

《登高》《琵琶行（并序）》必修上冊第三單元群文閱讀——了解關(guān)于李白、杜甫、白居易的文學(xué)常識及作品創(chuàng)作的時代背景，理解詩歌的時代特點(diǎn)，了解古體詩、近體詩等關(guān)于詩歌體裁的文學(xué)常識。123有感情地誦讀三首詩歌，背誦《夢游天姥吟留別》《登高》。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解、感受詩歌營造的不同意境，體會其中蘊(yùn)含的豐富的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩歌抒發(fā)的情感因詩人所處時代和個人遭際不同而呈現(xiàn)出的多樣風(fēng)貌。理解詩歌的抒情主人公形象。第一課時1.了解三位詩人及三篇詩歌的寫作背景。

活動一：預(yù)習(xí)效果檢測詩歌寫作背景《夢游天姥吟留別》公元744年，李白被唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，趕出了長安，冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。天寶四年秋（公元745年），朝廷經(jīng)歷仍在李白心理上發(fā)生著強(qiáng)烈影響，離家南下準(zhǔn)備再游吳越的他寫下這首詩留贈給友人《登高》唐代宗大歷二年（767年）秋天，五十六歲的老詩人杜甫時在夔州，一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》《琵琶行并序》本詩作于元和十年，白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩2.了解三篇詩歌相關(guān)的文學(xué)、文化常識。（1）【歌行體】歌行，是中國古典詩歌的一種體裁，屬樂府詩一類，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，如《大風(fēng)歌》《燕歌行》等，二者雖名稱不同，其實(shí)在形式上并無嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體，其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！案栊畜w”為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)格調(diào)，發(fā)展了七言詩，還創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。題目中含有標(biāo)志字的代表作：以“歌”命名的：白居易《長恨歌》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等；以“行”命名的：白居易《琵琶行并序》、杜甫《兵車行》、李白《少年行》、王維《洛陽兒女行》等；以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》；以“吟”命名的：劉希夷《代悲白頭吟》、李白《夢游天姥吟留別》、韋莊《秦婦吟》等；以“謠”命名的：李白《廬山遙寄盧侍御虛舟》。（2）【近體詩】近體詩是與“古體”相對而言的詩體，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。由南朝齊永明時沈約等講求四聲、八病等聲律，對偶的新體詩發(fā)展而來，至唐初沈佺期、宋之問時始定型，為唐以后常用的詩體。近體詩的主要類別有律詩和絕句，其中又各有五言、六言、七言之別（六言較少見）。絕句每首四句；律詩每首八句，十句以上的稱排律或長律，偶有六句三韻的律詩，稱為三韻小律詩。（3）【謝公屐】南朝宋詩人謝靈運(yùn)喜游山陟嶺，特制一種前后齒可裝卸的木屐。上山可去其前齒，下山則去其后齒。因稱這種特制的木屐為“謝公屐”。亦稱“靈運(yùn)屐”等，或省稱“謝屐”。（4）【三山五岳】三山是傳說中東海的三座仙山：蓬萊、瀛洲、方丈?！渡胶＝?jīng)》記載，海上有三座仙山，蓬萊、瀛洲、方丈，山上是仙境，有長生不老藥。而蓬萊海域常出現(xiàn)的海市蜃樓奇觀，更激發(fā)了人們尋仙求藥的熱情，秦皇漢武等古代帝王紛紛到蓬萊開始了尋仙活動?，F(xiàn)實(shí)中僅蓬萊一地實(shí)存，地屬山東煙臺。方丈沒有，至于瀛洲，一說是日本。五岳指泰山、華山、衡山、嵩山、恒山；五岳各具特色：東岳泰山之雄，西岳華山之險，南岳衡山之秀，北岳恒山之奇，中岳嵩山之峻。五岳是遠(yuǎn)古山神崇拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山。1.梳理《夢游天姥吟留別》脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，填寫表格?；顒佣航Y(jié)合注釋，疏通詩意、厘清結(jié)構(gòu)段落內(nèi)容第一段夢游的誘因第二段夢游第一層（至“淥水蕩漾清猿啼”）：寫夢至剡溪的情景第二層（至“空中聞天雞”）：寫夢登天姥山的情景第三層（至“仙之人兮列如麻”）：寫幽深的峰巒中所見的驚險神奇的境界第四層（第二段最后四句）：寫夢醒情狀第三段夢游后的感慨2.登高在中國文化中是一個極富象征性的意象，杜甫把古代風(fēng)俗中的登高祈壽與士大夫的登高言志綜合在了一起，全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人常年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜情感和抱負(fù)無成的悵恨。自讀詩歌，說說哪些是寫景，哪些是抒情，并簡要說明。詩的前四句寫登高見聞，詩的后四句抒情。首聯(lián)用“風(fēng)急”二字領(lǐng)起，寫夔州的特定環(huán)境。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。頸聯(lián)中的“悲”和“獨(dú)登臺”不僅暗合首聯(lián)的“哀”，而且表明了詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。尾聯(lián)承接頸聯(lián)，進(jìn)一步抒發(fā)自己的悲秋苦恨之情。3.梳理《琵琶行并序》的行文脈絡(luò)。“序”的脈絡(luò)：左遷司馬——江頭送客——聞京都聲——問答身世——彈奏琵琶——自言身世——感言傷己——贈以長句。

“詩”的脈絡(luò)：江頭送客——聞水上聲——暗問邀見——彈奏琵琶——自言身世——感言傷己——贈以長句。作業(yè)反復(fù)朗讀《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》，咀嚼其中蘊(yùn)含的豐富的情感。第二課時1.誦讀《夢游天姥吟留別》需要注意的地方。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由。主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變上，而詩句節(jié)奏的多變則源于詩人的感情、思緒和詩的內(nèi)容的發(fā)展變化，本詩中，詩人感情起伏奔放，變化多姿，因而詩的句式也相應(yīng)多變，押韻也自由靈活，內(nèi)容和形式達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。要用心領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，讀得節(jié)奏鮮明。這是誦讀中必須把握的一個基本點(diǎn)?；顒右唬郝犠x、誦讀詩文，整體感知本詩五字句多為“三二”式，如“?？?談瀛洲”。六字句多為“一二三”式，如“忽/魂悸/以魄動”。七字句多為“四三”式，如“云霞明滅/或可睹”。帶“兮”字句，多在“兮”后停頓，且“兮”要拖長音節(jié)。此外，全詩換韻共11次，分別押：“ou”“u”“eng”“ue”“i”“ing”“uan”“ai”“ia”“ui”“an”韻，誦讀的時候，韻字要拖長。2.誦讀《登高》需要注意的地方。說明：橫代表平聲，“_”表示“短平”，近體詩一三（五）字之平聲字；“__”表示“中平”，近體詩二四（六）字之平聲字；“___”表示“長平”，平聲韻字。豎代表仄聲，“|”表示近體詩詞上聲、去聲字；“！”表示入聲字。提示讀法要點(diǎn)：入短韻長，即入聲字讀短，韻字讀長。平長仄短，即平聲字讀長，仄聲字讀短。平低仄高，即平聲字讀低，仄聲字讀高。3.誦讀《琵琶行并序》需要注意的地方。情感上的變化。1.《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”兩句反映了詩人怎樣的性格？在全詩中起什么作用？活動二：研讀詩歌，揣摩情感、形象（1）這兩句反映了詩人傲岸的性格，表現(xiàn)了詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神。（2）這是“詩眼”，起揭示主題的作用。2.《夢游天姥吟留別》第2段結(jié)尾“惟覺時之枕席，失向來之煙霞”，反映了李白怎樣的人生態(tài)度？這兩句詩是說，無論夢境多么美妙，最后夢終歸要醒來，夢中的一切頓時破滅。一方面，這反映了李白有人生如夢的消極情緒。李白在政治上遭受挫折的情況下，對人生有些消極是可以理解的。另一方面，李白表達(dá)的是不管怎樣，最終還是要回到現(xiàn)實(shí)，不能在夢中過日子。因此李白人生態(tài)度的基調(diào)還是積極向上的。3.《夢游天姥吟留別》中詩人的夢，是一個什么樣的夢？請結(jié)合詩句及背景資料，表達(dá)你的看法。這首詩的奇特在于夢境的不確定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映，甚至包含著他對長安三年一夢的嗟嘆。正因如此，這詩才在給人奇譎多變、繽紛多彩的豐富印象的同時，又啟發(fā)了多方面的聯(lián)想。理想之夢

恐怖之夢

折射現(xiàn)實(shí)之夢……4.通過解夢，你讀出了一個怎樣的李白？封建社會里的知識分子，在積極入世遭受挫折時，不乏隱逸山野、訪仙求道、皈依佛門者，也不乏依附權(quán)貴、搖尾乞憐，以求取功名利祿者?？畤@“人生無常”，寄情山水也許有幾分消極色彩；但更重要的是，李白一聲“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”道出了千百年來多少懷才不遇者的抑郁之悲，樹起了一座封建士人所特有的精神豐碑！消極避世、寄情山水的李白

傲岸不屈的李白豪放不羈的李白追求自由的李白無奈、憤激的李白……5.《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”包含了怎樣的情感意蘊(yùn)？詞句情感意蘊(yùn)落木無邊蕭蕭下生命之短暫長江不盡滾滾來時間之永恒面對無邊落木，詩人感到人生的短暫和無奈；而看到眼前滾滾不盡的長江，詩人又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊6.《登高》中，詩歌的尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”蘊(yùn)含了哪兩個方面的深層意蘊(yùn)？談?wù)勀愕睦斫?。?）國事艱難，壯志難酬。此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安。詩人已到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬。（2）人生潦倒，消愁無途。詩人孤苦無依，滿腹愁情無法消除。7.根據(jù)《夢游天姥吟留別》《登高》與《琵琶行并序》，對比李白、杜甫、白居易的形象。篇目詩人形象詩中相關(guān)詞語夢游天姥吟留別飄逸長者我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月腳著謝公屐，身登青云梯且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏登高衰病老人萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯琵琶行失意士人同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕8.根據(jù)《夢游天姥吟留別》《登高》與《琵琶行并序》，對比李白、杜甫、白居易的形象。

①從琵琶女的自述中，我們可以看出琵琶女怎樣的際遇變化？曾經(jīng)紅極一時，而今飽受漂淪憔悴之苦。藝壓京城艷蓋群芳（盛極一時）年老色衰委身商人（漂泊淪落）（雖然詩人的過去，詩歌沒有明文交代，但通過背景知識，我們可以知道他曾經(jīng)怎樣？）才高位顯名動京師謫居臥病飄零天涯

②那么從詩人自嘆遭遇段內(nèi)容，我們應(yīng)該知道詩人的境遇是怎樣的？③“同是天涯淪落人”，他們“同”的是什么？示例一：同憶京城，天涯人對天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同灑辛酸淚，流淚人對流淚人；同望天涯明月，寂寞人對寂寞人……示例二：同憶京城昔輝煌，同嘆年華付流光，同感處境心悲涼，同滴熱淚縈心酸，同望秋月今淪落。一個是歷盡繁華、美人遲暮的琵琶女，一個是才華橫溢、被貶江州的閑職司馬；他們都是從長安淪落天涯，一曲一詞，合演了一曲千古絕唱……9.白居易在小序中說：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意?！苯Y(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷，重點(diǎn)研讀序和詩歌的第3、4段，談?wù)劙拙右诪槭裁匆盀殚L句”詩送給琵琶女？白居易和琵琶女的命運(yùn)有相通之處?！盀殚L句”不僅為琵琶女，還在借琵琶女的遭際表現(xiàn)自己被貶的苦悶和失意。作業(yè)誦讀三首詩歌，選出每一首詩歌打動你的地方，并思考打動你的原因，并嘗試探索詩人是如何做到的。第三課時1.《夢游天姥吟留別》為什么不采用律詩，而是采用古體詩（古風(fēng)）的形式，而杜甫的《登高》卻相反？首先，這與詩人的個性有關(guān)，與詩歌內(nèi)容有關(guān)，也與詩歌體式對情感表達(dá)的作用有關(guān)。其次，古體詩不講求對仗、平仄，押韻較寬，詩句長短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言，體格自由，適合筆隨興致、自由奔放的情感表達(dá)，而律詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有較為嚴(yán)格的限制，語言精練，講究對偶，詩歌表達(dá)深沉悲慨之志，所以，杜甫《登高》選擇了律詩形式，而李白《夢游天姥吟留別》則選擇了古風(fēng)。活動一：合作探究，賞析藝術(shù)2.人們經(jīng)常用“沉郁頓挫”來概括杜甫晚年的詩歌風(fēng)格特色，那么，何謂沉郁頓挫呢？“沉郁頓挫”本是杜甫《進(jìn)雕賦表》評揚(yáng)雄、枚皋辭賦的詞語，后人以之指杜詩的風(fēng)格特色。清人吳瞻泰說：“沉郁者，意也；頓挫者，法也。”(《杜詩提要》)一般認(rèn)為，“沉郁”，主要指詩歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉；“頓挫”，主要指詩歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，音調(diào)聲情起伏迭變。結(jié)合你對《登高》的理解，說說此詩如何體現(xiàn)杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格？(1)沉郁音韻節(jié)奏上，本詩用灰韻“ai”“a”的開闊，是雄壯，“i”的細(xì)薄，最后歸于壓抑，雄壯和壓抑在一起，形成沉郁的情感基調(diào)。內(nèi)容主題上，無論是前兩聯(lián)寫登高所見之景，還是后兩聯(lián)寫登高所感，詩人均將個體生命與時空交構(gòu)，置于時間的無限綿延及空間的無邊無際中，深沉的宇宙意識，強(qiáng)烈的時空感受，蘊(yùn)涵其中。其次，詩人將對個體生命的慨嘆納入國家、黎民的視野，大大削弱了一己之私的內(nèi)涵，從而具有了更為深沉的情感內(nèi)涵。悲秋而不孱弱，悲中有壯。詩題為登高，詩中為“登臺”。登臨高處在古代有兩個主題走向，“登樓”主題，來自王粲的《登樓賦》，有相對固定的情感內(nèi)涵，“登樓”是抒寫憂愁的。另一個走向，是登山。登山來自孟子的“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，登山是言志的?！暗桥_”是登亭臺樓閣，表達(dá)憂愁。而詩題“登高”，由寫作背景可知，杜甫登高處是巫峽的白帝城，在山上。此詩是“登山”和“登樓”主題的混合。登樓悲愁，登山豪放，因而整首詩的情感交織混雜，雄渾悲壯。(2)頓挫音韻節(jié)奏上，本詩共31個平聲字，25個仄聲字，其中，10個入聲字，入聲字是短音，有頓挫凝滯之感，使得整首詩的音調(diào)聲情，起伏疊變。篇章結(jié)構(gòu)上，前兩聯(lián)寫景氣魄宏大，第三聯(lián)直截了當(dāng)抒寫個體的“潦倒”命運(yùn)，格調(diào)由深沉渾厚轉(zhuǎn)向低沉，境界由大到小，由開到合，給人“頓挫”之感。3.《琵琶行并序》的線索有什么特點(diǎn)？雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗。明線：琵琶女彈奏暗線：詩人的感受一明一暗，一實(shí)一虛，虛實(shí)相生。4.音樂并不像高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，翁郁蒼翠的林木那樣形象可感，它有聲無形，縹緲難以捕捉，歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品的就更罕見。白居易的《琵琶行并序》中對音樂的描寫可以說達(dá)到了出神入化的境界，可謂描寫音樂的極品，自唐以來歷詠不衰，實(shí)乃千古絕唱。仔細(xì)閱讀《琵琶行并序》中音樂描寫的部分，進(jìn)行分析，完成表格。手法語句舉例效果分析比喻“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難……銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴……四弦一聲如裂帛”以聲喻聲，以形喻聲；多種比喻，形成博喻。形象、新鮮、貼切的比喻來表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜微妙的音響變化。賦予抽象的音樂以具體可感的聲、色、形的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把樂音的特點(diǎn)和旋律的變化表現(xiàn)得淋漓盡致。給讀者十分深刻具體的印象通感“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”琵琶聲時而像黃鶯的歌聲在花下婉轉(zhuǎn)流動，時而像泉水在冰層下艱難流動，(聽覺調(diào)動視覺)時而像水流遇冷漸漸失去流動性開始凝結(jié)(聽覺調(diào)動觸覺)，聲音開始中斷，讓人心里生出愁思、幽怨和暗恨，(聽覺調(diào)動感覺)又突然像是銀瓶撞破，水漿濺灑；像是軍隊(duì)廝殺，刀槍齊鳴。(以聲類聲中也會喚起以聲類形，即聽覺調(diào)動視覺)頂真“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”使前后句相互銜接，形成一氣呵成的效果，并且讀起來朗朗上口，富有音韻之美側(cè)面烘托

“東船西舫悄無言”寫聽者沉浸在余韻之中，默默無言，像被磁石吸住了般不可動彈，襯托出了音樂強(qiáng)大的感染力“唯見江心秋月白”連大自然也停止了一切喧鬧，江水忘記了流動，秋風(fēng)忘記了瑟瑟地吹動楓葉荻花，月亮也遺忘了升落，它們都像中了定身魔法一樣，這一曲琵琶，與大自然渾然融合，回響在茫茫水天之間“東船西舫悄無聲，唯見江心秋月白”渲染出沉寂、清冷的環(huán)境氣氛，借以烘托人們因沉浸于樂曲旋律而心神凝聚的情態(tài)，映襯樂曲余音繞梁，曲終猶在的動人魅力描寫演奏者動作神態(tài)“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏前試弦調(diào)音的準(zhǔn)備動作，說明此時已進(jìn)入樂曲中的境界“輕攏慢捻抹復(fù)挑”是彈奏的神態(tài)，看出她技藝的嫻熟“曲終收撥當(dāng)心畫”彈奏的結(jié)尾動作，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里疊字或雙聲疊韻詞弦弦，聲聲，續(xù)續(xù)，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描寫音樂的。）雙聲疊韻：幽咽、嘔啞、嘲哳直接模擬聲音，使詩句增加音樂性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂悅耳動聽和韻律節(jié)奏1.《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》中都有不少筆墨對景物進(jìn)行描寫，詩比較三首詩寫景的手法有何不同，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。《夢游天姥吟留別》一詩寫景運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張?！傲腥迸Z……仙之人兮列如麻”十句詩描繪了夢中所說的洞天仙境的景象，這是一個色彩鮮艷、變化莫測、神奇美好的童話世界，眾仙平等相處，仙人和天地萬物和諧共生。洞天中的美好景象正是詩人心中所向往、所追求的極樂世界，夢境至此達(dá)到高潮。這些都顯示了詩人天馬行空的想象和大膽奇特的夸張之妙。活動二：比較閱讀，探析差異《登高》寫景工筆與寫意結(jié)合，動靜結(jié)合，描繪了一幅格調(diào)高亢的秋景圖。首聯(lián)為工筆細(xì)描，寫出風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精煉傳神；頷聯(lián)則大筆寫意，傳達(dá)出秋的神韻。此外，還通過視角方位變換來寫景，“風(fēng)急天高猿嘯哀”既為遠(yuǎn)觀之景，亦是仰視之物，而“渚清沙白鳥飛回”，則為近看之物，俯視之景。與此同時，首聯(lián)兩句相對頷聯(lián)兩句則為局部之景，頷聯(lián)則為作者登上高處，遠(yuǎn)眺全面之景，如此變換寫景，描寫了氣勢恢宏、境界闊大之景?！杜眯胁⑿颉返膶懢皠t純用白描，并以景物烘托感情氛圍。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟”，這種蕭瑟的秋景為全詩悲涼的情調(diào)定了弦，對離情別緒更是有力的烘托。詩中三處關(guān)于江月的描寫，“別時茫茫江浸月”“唯見江心秋月白”“繞船月明江水寒”，前后映帶，使整個環(huán)境沉浸在迷蒙的月色江水之中，也是起到了很好的襯托?！包S蘆