【步步高】(浙江專用)高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡課件_第1頁(yè)
【步步高】(浙江專用)高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡課件_第2頁(yè)
【步步高】(浙江專用)高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡課件_第3頁(yè)
【步步高】(浙江專用)高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡課件_第4頁(yè)
【步步高】(浙江專用)高考物理大一輪復(fù)習(xí) 第二章 專題二受力分析 共點(diǎn)力的平衡課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩20頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第二章相互作用專題二受力分析共點(diǎn)力的平衡題組答案1.C2.B3.AC考點(diǎn)梳理答案1、靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)F合=0

2、(1)相等相反(2)相等相反

(3)相等相反

題組扣點(diǎn)考點(diǎn)一物體的受力分析課堂探究FFN(mA+mB)g思路點(diǎn)撥整體分析斜面對(duì)B的摩擦力可有可無(wú)隔離A分析FFfA對(duì)斜面有摩擦力和壓力FBAFABmAgmBgFf′FN隔離B分析受4個(gè)或5個(gè)力BC課堂探究受力分析的方法步驟課堂探究受力分析及整體法與隔離法考點(diǎn)定位【突破訓(xùn)練1】如圖所示,在恒力F作用下,a、b兩物體一起沿粗糙豎直墻面勻速向上運(yùn)動(dòng),則關(guān)于它們受力情況的說(shuō)法正確的是()A.a(chǎn)一定受到4個(gè)力B.b可能受到4個(gè)力C.a(chǎn)與墻壁之間一定有彈力和摩擦力D.a(chǎn)與b之間一定有摩擦力AD解題指導(dǎo)根據(jù)整體法,把a(bǔ)、b作為一個(gè)整體墻面對(duì)a沒(méi)有彈力和摩擦力將a隔離將b隔離思考:墻面對(duì)a的摩擦力?課堂探究考點(diǎn)二平衡條件的應(yīng)用方法1.處理平衡問(wèn)題的常用方法課堂探究2.處理平衡問(wèn)題的兩點(diǎn)說(shuō)明課堂探究物體的平衡、正交分解、整體法與隔離法考點(diǎn)定位【例2】如圖所示,質(zhì)量為M的斜面體A

置于粗糙水平面上,用輕繩拴住質(zhì)量為m的小球B置于斜面上,整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài).已知斜面傾角θ

=30°輕繩與斜面平行且另一端固定在豎直墻面上,不計(jì)小球與斜面間的摩擦,則()A.斜面體對(duì)小球的作用力大小為mgB.輕繩對(duì)小球的作用力大小為mg/2C.斜面體對(duì)水平面的壓力大小為(M+m)gD.斜面體與水平面間的摩擦力大小為mgBD解題指導(dǎo)以小球?yàn)檠芯繉?duì)象,對(duì)其受力分析x軸:mgsinθ-FT=0y軸:FN-mgcosθ=0把小球和斜面體作為一個(gè)整體進(jìn)行研究x軸:Ff

-FTcosθ=0y軸:FN′+FTsinθ

-(M+m)g=0牛頓第三定律課堂探究課堂探究B考點(diǎn)三用用圖解法進(jìn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)平平衡的分析析課堂探究解題技巧【例3】如圖所示,物體在在沿粗糙斜斜面向上的的拉力F作用下處于于靜止?fàn)顟B(tài).當(dāng)當(dāng)F逐漸增大到到物體即將將相對(duì)于斜斜面向上運(yùn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程程中,斜面對(duì)物體體的作用力力可能()A.逐漸增增大B.逐漸減減小C.先增大大后減小D.先減小小后增大AD圖解法斜面對(duì)物體體的作用力力是斜面對(duì)對(duì)物體的支支持力與摩摩擦力的合合力審題要點(diǎn)解題指導(dǎo)課堂探究解題技巧【突破訓(xùn)練練3】如圖所示,,將球用細(xì)細(xì)繩系住放放在傾角為為θ的光滑斜面上,當(dāng)細(xì)細(xì)繩由水平平方向緩慢慢向上偏移移至豎直方方向的過(guò)程程中,細(xì)繩上的拉拉力將()A.逐漸增增大B.逐漸減減小C.先增大大后減小D.先先減小后增增大D圖解法解題指導(dǎo)G不變FN方向不變動(dòng)態(tài)三角形形課堂探究考點(diǎn)四平平衡中的臨臨界與極值值問(wèn)題1.臨界問(wèn)問(wèn)題2.極值問(wèn)題課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究ABC7.整體法法與隔離法法在平衡問(wèn)問(wèn)題中的應(yīng)應(yīng)用整體法和隔隔離法的使使用技巧學(xué)科素養(yǎng)培培養(yǎng)解題方法【例5】如圖11所所示,A、B、C、D四個(gè)人做雜雜技表演,,B站在A的肩上,雙手手拉著C和D,A撐開(kāi)雙手水水平支持著著C和D.若四個(gè)人的質(zhì)量均為為m,他們的臂臂長(zhǎng)相等,,重力加速速度為g,不計(jì)A手掌與C、D身體間的摩摩擦.下列列結(jié)論錯(cuò)誤誤的是()A.A受到地面的的支持力為為4mgB.B受到A的支持力為為3mgC.B受到C的拉力約為為mgD.C受到A的推力約為為mg整體法與隔隔離法解題指導(dǎo)選ABCD整體為研究對(duì)象象整體法D學(xué)科素養(yǎng)培培養(yǎng)F1fmF2mgsinafmC高考模擬高考題組12模擬題組345GD高考模擬高考題組12模擬題組34

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論