【一輪復(fù)習(xí)課件】陳情表 (共37張PPT)

表，是古代臣子向皇帝奏事陳情的一種文體。

我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱”書(shū)”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類(lèi).表的內(nèi)容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；

（蘇軾語(yǔ)）陳情表陳述、稟報(bào)隱情、苦衷奏章稟告自己苦衷的奏章誦讀課文，思考：李密的“情”即他的苦衷是什么？自由誦讀第1段

1、哪句話是作者陳述的總提？夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門(mén)衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢遠(yuǎn)”（為下文伏筆）

下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？“情”說(shuō)明祖母“撫養(yǎng)”之不易說(shuō)明極其孤單凄苦臣侍湯藥，未曾廢離目的孝情——祖母情深似海本段分幾個(gè)層次？各自重點(diǎn)是什么？二層敘朝廷征召之殷；寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地；自由誦讀第2段前一層按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（按時(shí)間順序）第二層如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫？目的何在？事態(tài)嚴(yán)重：詔、切峻、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。目的是訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境）?！扒椤背⒄髡僦蟾嬖V不許劉病日篤

進(jìn)退兩難的境地供養(yǎng)無(wú)主，辭不就職。矛盾激化忠情——圣上恩重如山忠孝難以兩全，怎么解決？找依據(jù)“圣朝以孝至天下”說(shuō)明自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵獒屨`會(huì)“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”闡明自己追求，消除誤會(huì)述苦衷“更相為命”“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“孝”—辭職的唯一理由1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會(huì)本文悲惻動(dòng)人的原因。2、把握本文陳述的層次及語(yǔ)言上的特色，體會(huì)情之深，理之透。3、在較短時(shí)間內(nèi)把握文意且背誦全文；對(duì)“忠”“孝”的理解。教學(xué)重難點(diǎn)陳情表晉

?

李密1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。2、體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。3、掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，背誦全文。教學(xué)目的

1、本段中哪句話是本文主旨？

2、貫穿全段內(nèi)容的是哪兩個(gè)詞？

3、用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？“愿乞終養(yǎng)”“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”—無(wú)比懇切—“愿乞”“愿矜憫”“聽(tīng)臣微志”具體研習(xí)第4段忠孝兩全解決忠孝難以兩全的辦法忠情孝情臣無(wú)祖母無(wú)以至今日過(guò)蒙拔擢寵命優(yōu)渥揭示矛盾病篤（情）孝治（理）分析矛盾報(bào)養(yǎng)短盡節(jié)長(zhǎng)解決矛盾愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠4、由本段可見(jiàn)全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？

事之實(shí)

——

日薄西山、朝不慮夕是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

言之切——

愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。

心之誠(chéng)——

生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密供養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？1、為李密的言辭和情理所動(dòng)；2、彰顯孝治天下的圣恩。

結(jié)構(gòu)藝術(shù)藝術(shù)特色敘孝情——祖母情深似海表忠情——圣上恩重如山忠孝兩難矛盾境地動(dòng)之以情找依據(jù)——“以孝治天下”釋誤會(huì)——“不矜名節(jié)、豈敢盤(pán)桓”述苦衷——“更相為命、不能廢遠(yuǎn)”先…后…曉之以理乞矜憫——庶劉僥幸，保卒余年生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草示之以忠內(nèi)容梳理“陳”的原因：“陳”的內(nèi)容：融理于情（動(dòng)之以情，曉之以理），融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉。除臣洗馬，辭不就職。夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)?！瓣悺钡姆椒ǎㄈ绾巍瓣悺保嘿p析語(yǔ)言1、四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。2、對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。3、比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富感染力。把你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)（句式，用詞，修辭手法）？好在哪（表情達(dá)意效果）？

語(yǔ)言藝術(shù)

《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言：“至性之言，悲惻動(dòng)人?！?/p>

1、四字駢句：

“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志?！忌俣嗉膊?，九歲不行，零丁孤苦，至于成立……”四字駢句，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人，使武帝化嚴(yán)為慈。2、對(duì)偶句

※

外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。

內(nèi)外對(duì)舉，都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，把自己舉目無(wú)親，無(wú)人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了，讓人覺(jué)得急切而無(wú)可置疑。

※前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。

前后對(duì)舉，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激。

※臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。

“臣”與“祖母”對(duì)舉，突出一個(gè)“無(wú)”字，強(qiáng)調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實(shí)。

3、比喻句：※

劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

以落日喻人命，貼切在刻畫(huà)了祖母蒼老多病的形象；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無(wú)可置疑的真實(shí)；

※烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。

以鳥(niǎo)喻人，鳥(niǎo)亦如此，人何以堪？其誠(chéng)摯懇切之情溢于言表。

※臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

※州司臨門(mén)，急于星火。

孤苦伶仃：煢煢獨(dú)立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：人命危淺：朝不慮夕：形容孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠。孤苦：沒(méi)有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)。形容孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。煢煢：孤獨(dú)無(wú)靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問(wèn)。太陽(yáng)快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。形容壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，即將死亡。人命：壽命。危：危險(xiǎn)。淺：不久，時(shí)間短。早晨不能考慮晚上會(huì)怎樣，情勢(shì)危急，隨時(shí)都可能發(fā)生變故。結(jié)構(gòu)梳理：一：歷述自己的悲慘遭遇。二：敘寫(xiě)進(jìn)退兩難的處境。愿乞終養(yǎng)三：提出孝之大理。不能就職四：提出先盡孝、后盡忠。第一段：臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢獨(dú)立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。因?yàn)椴荒茏呗分钡介L(zhǎng)大成人少名詞作狀語(yǔ)。在外面。名詞作狀語(yǔ)。在家里。纏繞，這里指疾病纏身。草褥子醫(yī)藥2、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語(yǔ)言特點(diǎn)及作用是什么？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見(jiàn)背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行

品析：父死母嫁，寫(xiě)“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫(xiě)“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日”張本。橫的方面：（外、內(nèi)）既無(wú)——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無(wú)——期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)——應(yīng)門(mén)五尺之僮

品析：強(qiáng)調(diào)“無(wú)（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見(jiàn)“門(mén)衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o(wú)”“鮮”等寫(xiě)出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見(jiàn)情感的樸素、真摯。3、哪些語(yǔ)句可見(jiàn)祖孫的相依為命？

哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)其凄苦？零丁孤苦—靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日”)夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”）零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等生動(dòng)地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。相依為命：凄苦：第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。逮：到了；奉：敬辭。比喻蒙受了清明的政治教化。薦舉，推薦薦舉，推薦優(yōu)秀人才。因?yàn)槿蚊痪萌蚊?，授職。謙詞，鄙賤的意思。卑微鄙賤指殺頭報(bào)答全部使……聞。使動(dòng)用法。急切而嚴(yán)厲逃避命令，態(tài)度傲慢奔走效勞一天比一天嚴(yán)重。報(bào)告申訴取消句子獨(dú)立性。作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，

張下文“日薄西山”）第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。舊時(shí)奏疏、書(shū)信中下級(jí)對(duì)上級(jí)常用的敬語(yǔ)。故舊老人。憐憫撫育名詞作動(dòng)詞，做官。名詞作動(dòng)詞，任職自尊，自夸。提拔恩命十分優(yōu)厚徘徊不進(jìn)的樣子因?yàn)樘?yáng)接近西山，比喻人臨近死亡。氣息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使動(dòng)用法，使……終了互相依靠謙詞，私愛(ài)遠(yuǎn)離1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。具體研習(xí)第3段2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。第四段：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六