【公開課課件】句有病你知否

句有病，你知否？

考綱闡釋一、考題特點(diǎn)：1、在“語(yǔ)言表達(dá)”中以主觀題的形式出現(xiàn)；2、還在“寫作”中以間接方式考查；3、句子普遍較長(zhǎng)；4、命題選材的時(shí)代信息濃厚；5、同一種語(yǔ)病在同一個(gè)題中一般不同時(shí)出現(xiàn)兩次。二、病句類型：語(yǔ)法錯(cuò)誤：搭配不當(dāng)、成分殘缺及贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂；邏輯錯(cuò)誤：表意不明、不合邏輯?！ブ鞲?、析枝葉答題方法：①運(yùn)用語(yǔ)法分析，抓出句子主干，檢查主干有無(wú)問題；②檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補(bǔ))能否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語(yǔ)；③檢查修飾語(yǔ)與修飾語(yǔ)有無(wú)問題。

運(yùn)用這種方法，對(duì)檢查搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)让?，頗為有效。搭配不當(dāng)?shù)某Ｒ婎愋停?/p>

主謂、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)、主賓搭配不當(dāng)；修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

1992年，世界上第一條手機(jī)短信在英國(guó)發(fā)送成功，拉開了短信文化的先河。我國(guó)于1998年開通手機(jī)短信，使用短信的手機(jī)用戶層出不窮。隨著手機(jī)短信由純文本形式到多媒體形式的進(jìn)化，我國(guó)手機(jī)短信用戶在2005年達(dá)到了一個(gè)新的高峰。（06年福建卷）

……在精湛的舞臺(tái)燈光與背景音樂的烘托下，演員們繪聲繪色的表演，使臺(tái)下數(shù)千觀眾如癡如醉?！?5年福建）

——福建省高考常把搭配不當(dāng)跟使用成語(yǔ)結(jié)合在一起考察。成分殘缺或贅余的常見類型：成分殘缺：主要是句中缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)；

在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少見。（05浙江卷）

北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧杜會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。（07年浙江卷）

根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（07浙江卷）――介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過、經(jīng)過、對(duì)于、為了、在、關(guān)于……）可有效查出主語(yǔ)殘缺。贅余：主要是用語(yǔ)重復(fù)或句中出現(xiàn)不必要的成分。3.語(yǔ)序不當(dāng)?shù)某Ｒ婎愋停孩?/p>

多層定語(yǔ)的次序：

牢記類句：她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所）一位（b表數(shù)量的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球女教練。（e名詞性短語(yǔ)）

南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過的東西。（05江西卷）

②

多層狀語(yǔ)的次序：

牢記類句：為了鼓勵(lì)他，（a表目的、原因），許多老師昨天（b表時(shí)間）在休息室里（c表地點(diǎn)）都（d表范圍或程度）熱情地（e表情態(tài)）同他交談。（f表對(duì)象）

這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年遞減，令人痛心。（07年全國(guó)Ⅰ）你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績(jī)下降。

因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績(jī)擔(dān)心。③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序：同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞前；不同主語(yǔ)，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞后。咬文嚼字作業(yè)：完成《核按鈕》“辨析并修改病句”