【公開課課件】人教版語文必修五 《說木葉》課件 (44張PPT)

說“木葉”林庚

清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。林庚

識詞釋義

1．詞語認(rèn)讀裊裊()照浦()褒()獎(jiǎng)灼灼()亭皋()寒砧()

涔()陽萬應(yīng)錠()言筌()

窸窣()迢()遠(yuǎn)庾（）信橘徠（)冉冉（)陸厥（)

柳惲（)桅（)桿niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ2．詞語理解裊裊——形容微風(fēng)吹拂的樣子。（形容煙氣繚繞上升；形容聲音延長不絕）皎皎——潔白明亮的樣子。灼灼——明亮鮮艷的樣子。寒砧——秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。迢遠(yuǎn)——遙遠(yuǎn)。亭皋——水邊平地。亭，平；皋，水旁地

蕭蕭——此處形容草木搖落的聲音。無妨——不妨。窸窣——象聲詞。此處指葉落的細(xì)小的聲音。歧路——岔路。冉冉——形容枝條柔弱下垂的樣子。纏綿——文中形容葉對枝情深意厚，難以解脫，是活化的擬人辭格的運(yùn)用。翩翩——飛舞的樣子。綿密——柔和緊密的樣子。

請快速瀏覽文章第1、2段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個(gè)什么現(xiàn)象？落木：

辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。蕭瑟凄涼秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。

——吳均《答柳惲》落木千山空闊木：庭中有奇

,綠葉發(fā)華滋.樹后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。樹：飽滿樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

——無名氏皎皎云間月，灼灼葉中華。——陶淵明《擬古》

葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲?！捑V《折楊柳》濃密繁華葉：葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。枝繁葉茂，濃陰匝地裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》木葉木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。

——陸厥《臨江王節(jié)士歌》洞庭始波，木葉微脫。

——謝莊《月賦》疏朗綿密秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。

——王褒《渡河北》

‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的形象。

“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（“落木”），產(chǎn)生過許多精彩的詩句；“樹葉”卻無人過問?！澳救~”到“落木”，其與“樹葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點(diǎn)在哪？（請從第3段中找答案）

第三段說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在“木”字。

重點(diǎn)研讀探討第4、5、6段

讀第四段，請思考:

“木”一般用在什么場合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。

—曹植《野田黃雀行》秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。

——吳均《答柳惲》說說作者引用以上詩句作用何在？木樹“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素?！澳尽钡牡谝粋€(gè)藝術(shù)特征：精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。

靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。——飽含水份，繁密

——微黃但不干燥，無飄零之意

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！h零透些微黃

“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓桑疫€會(huì)帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。帶來疏朗的清秋氣息。

根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》木葉柔條紛冉冉，落葉何翩翩。

——曹植《美女篇》落葉填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊(yùn)。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃

研讀課文：比較“樹(葉)”“落葉”“木葉”“落木”的特征、意味的不同。

樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意

落葉——繁密濕潤飄零之意

木葉——落葉的因素木質(zhì)的樹干微黃干燥空闊疏朗

落木——無“綿密”之意空闊

第五段說明“木”為什么具有這個(gè)特征

——中國詩歌語言具有暗示性暗示性詩歌語言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。啟發(fā)性感染性木落葉暗示

因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。

木葉

樹葉疏朗空闊

綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛

作者既是一位深諳詩歌妙道的學(xué)者，又是一位暢游詩歌海洋的高手，文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，揣摩一下這對于闡發(fā)道理起了怎樣的作用？一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得分析說理有憑有據(jù)；三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。

課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標(biāo)題卻擬為《說“木葉”》，若改為《談?wù)勗姼枵Z言的“暗示性”》，你認(rèn)為如何？

1、標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，成為理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。

2、把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深?yuàn)W為簡單，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。題目應(yīng)是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。主題

作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內(nèi)涵和意境?！斑@暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成為一種“潛在的力量”。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。”

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。得到啟示

讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。暗示生活常識暗示文化心理暗示文化傳統(tǒng)：歷代文學(xué)作品、典故所構(gòu)成的文化氛圍。拓展練習(xí)

體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開圣潔堅(jiān)貞仔細(xì)閱讀下面的詩詞，然后填空A

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔叫夫婿覓封侯。（《閨怨》唐王昌齡）B天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。（《勞勞亭》唐李白）C先生不知何許人也。亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。D山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。（《田園樂》唐王維）柳樹在中華文化中可謂源遠(yuǎn)流長，豐富多姿，因此歷代詠柳的詩、詞不計(jì)其數(shù)，文人更常借柳寄托情意：因柳是溫柔謙遜的象征，所以古人常以之自勉自勵(lì)，如（）；因