【公開(kāi)課課件】必修一：再別康橋

我等候你

我望著戶外的昏黃

如同望著將來(lái)

我的心正忙碌的聽(tīng)

你怎還不來(lái)？

希望在每一秒鐘上允許開(kāi)花

我守候著你的步履……

徐志摩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！比欢熘灸υ诖掖业娜d人生里歷經(jīng)了三段感情，交錯(cuò)于三個(gè)不同典型女子(原配夫人張幼儀、美麗少女林徽音、再配夫人陸小曼）的生命之間，他們共同創(chuàng)造了詩(shī)人徐志摩。其中在1920年，他在英國(guó)劍橋大學(xué)邂逅了才情洋溢的少女林徽音。徐志摩再別康橋徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。新月詩(shī)派的代表人物。新月詩(shī)派是活躍于20世紀(jì)20、30年代的一個(gè)詩(shī)歌流派，這個(gè)詩(shī)派提出詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)具有“建筑美”、“音樂(lè)美”、“繪畫美”，這三美也是徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。徐志摩一生留下了四本詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

聽(tīng)朗誦并找出詩(shī)中的韻腳。音樂(lè)美

本詩(shī)歌就音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致。

韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。每節(jié)音韻統(tǒng)一，全詩(shī)逐節(jié)換韻。

A、押韻。

每句為二到三個(gè)音步，以二個(gè)為主：

B、節(jié)奏感強(qiáng)。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。C、

回環(huán)復(fù)沓。多用“輕輕”、“油油”等疊音詞，使得詩(shī)的節(jié)奏明明快、平穩(wěn)。

這首詩(shī)在外形上有什么特點(diǎn)？

從段落上看，每節(jié)四句，各句又錯(cuò)開(kāi)，整齊而又劃一；從句子上看，每句字?jǐn)?shù)6-8字，大致相等，句整齊和節(jié)勻稱。整齊美請(qǐng)朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，并找出本文的意象分別是哪些？

輕輕的/我走了，正如/我輕輕的來(lái)；我輕輕的/招手，作別西天的/云彩?！霸撇省蹦呛优系?金柳，是夕陽(yáng)中的/新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾?！敖鹆?、“艷影”軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心/作一棵水草。“青荇”“柔波”

那榆陰下/的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著/彩虹似的夢(mèng)?！坝荜幭碌囊惶丁薄ⅰ案≡濉睂?mèng)？/撐一支/長(zhǎng)篙，向青草更青處/漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里/放歌?！伴L(zhǎng)篙”、“星輝”但我不能放歌，悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲(chóng)/也為我沉默，沉默/是今晚的/康橋?！皠e離的笙簫”、“夏蟲(chóng)”

悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/來(lái)；我揮一揮/衣袖，不帶走一片/云彩?！霸撇省边\(yùn)用聯(lián)想，結(jié)合詩(shī)中所出現(xiàn)的意象，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中美好的畫面。分組討論

繪畫美......哀愁歡喜眷戀執(zhí)著快樂(lè)沉默

何謂“意境”？

原為佛教用語(yǔ)，本指在高僧說(shuō)法時(shí)天花亂墜、頑石點(diǎn)頭的美好氛圍。后被古代美學(xué)家援引到藝術(shù)領(lǐng)地，成為詩(shī)文尤其是詩(shī)歌的重要美學(xué)范疇?！熬场奔粗缸髡呙枥L的眼前景和物，而“意”則是指詩(shī)人在“境”中所寄寓的獨(dú)特的思想、感情、情緒和感受等。意境美

1920年，徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)，攻讀博士學(xué)位。在劍橋大學(xué)以一個(gè)“特別生”的資格隨意選修聽(tīng)課，度過(guò)了一年多悠閑的日子。同時(shí)有深受英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治和制度的影響，形成了資產(chǎn)階級(jí)紳士兼詩(shī)人的氣質(zhì)。

創(chuàng)作背景

徐志摩非常喜歡劍橋大學(xué)。他說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋拔動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎”。他常常躺臥在康河邊的草地上，或看書，或聽(tīng)音樂(lè)，或仰望天上流云，或泛舟河中去尋夢(mèng)。

此外，他和林徽音在此相戀一年多，康河的柔波里一定也映照過(guò)他們浪漫的并肩同游的身影。請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景思考1、徐志摩在河中要尋的是什么樣的“夢(mèng)”？

這個(gè)“夢(mèng)”是詩(shī)人在康橋生活的美好回憶和美好夢(mèng)想。有其讀書求知的熱情與執(zhí)著，有其尋找理論，建立英國(guó)民主政治的烏托邦的幻想，同時(shí)也有他與林女士之間的纏綿浪漫的愛(ài)情?？傊?，康橋之“夢(mèng)”是他心靈的居住處，珍藏著他的難以忘懷的記憶。：2、本想“放歌”的他，為什么又保持沉默呢？

康橋的美好生活本來(lái)使他不能自己，要放聲高歌，但這種美夢(mèng)的甜蜜，只是個(gè)人的獨(dú)享！他一個(gè)人悄悄而來(lái)，是再一次來(lái)重溫舊夢(mèng)，是一種“不足與外人道也”的自我陶醉和靜思。這正是保持沉默和悄悄走開(kāi)的原因。沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎

徐志摩

最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙揚(yáng)娜拉！比較賞析

這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。詩(shī)人捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝?zèng)鲲L(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩(shī)人對(duì)日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。

這首離別詩(shī)離別的是人，《再別康橋》離別的卻不是人，是“