《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版2-

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課題教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教法教設(shè)學(xué)計(jì)設(shè)、計(jì)學(xué)思法路指（導(dǎo)含）

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan15蒲公英的夢計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)夜深了，喧雜了一天的城市終于靜下來了。人們安靜地進(jìn)入了夢幻。在城市的街心公園里，憂慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢幻。這篇童話寫的是城市的街心公園里，一顆蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，盼望生活在漂亮的環(huán)境中，此后她的夢想實(shí)現(xiàn)了。1、本課要求會認(rèn)的字9個，會寫的字7個，理解詞語含義2、朗讀課文，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害，自覺加強(qiáng)環(huán)保意識3、認(rèn)識課文記述的序次，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識記述的序次，劃分段落并概括段意2、認(rèn)識環(huán)境污染的危害，成立環(huán)保意識。準(zhǔn)備一些環(huán)境污染的圖片，認(rèn)識一些因污染而致使生態(tài)惡化事件本課教課從夢下手，認(rèn)識蒲公英的夢幻，指引學(xué)生領(lǐng)悟蒲公英現(xiàn)實(shí)的難過，真切地走入蒲公英的世界，進(jìn)而認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。經(jīng)過訓(xùn)練說話、想象能力，趁勢學(xué)習(xí)課文，加深對環(huán)境污染危害性的理解。抓住要點(diǎn)字、詞、句悟讀課文，學(xué)習(xí)要點(diǎn)詞的表達(dá)收效，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情。一課時(shí)以讀、感悟課文、解決字詞結(jié)構(gòu)為主。二課時(shí)品讀全文：指引學(xué)生認(rèn)真察看，商議詞句，深入領(lǐng)悟育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教課環(huán)節(jié)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動第一課時(shí)

設(shè)計(jì)企圖一、思疑導(dǎo)入二、自讀課文整體感知

1、先板書課題中的“夢”字。發(fā)言：誰能用“夢”字組成詞語？2、課文寫的是誰做了一個夢？3、大家依據(jù)課文題目能猜出這是篇什么題材的文章嗎？4、蒲公英的夢幻是個什么情形？她為何會做這樣的夢呢？1、自讀課文，借助字典，聯(lián)系上下文認(rèn)讀并理解字詞，畫出描述生動形象的句子。2、分段朗讀課文，評估字詞的認(rèn)讀狀況3、指名學(xué)生簡要表達(dá)本文的主要內(nèi)容

1、學(xué)生組詞2、齊讀4、齊讀課文1、自讀課文2、朗讀、評估3、表達(dá)主要內(nèi)容

對課題思疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲念。編演課文是調(diào)動學(xué)生情緒的最好方法?？紤]詞句意思，多項(xiàng)可是能力目標(biāo)在此達(dá)成。4、指讀：蒲公英做了一個怎4、指讀樣的夢？找出有關(guān)句子讀讀5、議論：課文是按什么序次5、議論寫的？寫了哪幾部分的內(nèi)容？1、將學(xué)生依據(jù)興趣分成幾1、分頭準(zhǔn)備育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、編寫劇本組。劇本、道具、配音、演員2、、選兩個好演員：蒲公英、2、選人椰子樹和一個旁白3、課文可編成三幕劇4、演繹故事4、演繹故事第二課時(shí)1、品讀第一部分

多項(xiàng)可是能力目標(biāo)在此獲得展現(xiàn)。一、細(xì)讀品味、深入商議

<1>指讀第1自然段，想象畫<1>指讀、回答面，從哪里可以看出夜晚是“安靜”的？<2>讀第2句，發(fā)問：“愁眉苦臉”是怎樣一幅模樣？上節(jié)課的小演員演出這副模樣<2>生師范表情了嗎？<3>分角色朗讀3、4、5段。發(fā)問：蒲公英每天都要受到到哪些損害？這些損害是怎樣造成的？<3>分角色朗讀，說明原由<4>讀第6自然段，再次表演。<5>分角色朗讀第一部分，注<4>表演意讀出感情<5>分角色朗讀2、品讀第二部分<1>讀第7自然段，當(dāng)她睡過一覺后，她的憂慮除掉了嗎？從哪個詞語可以看出來？<1>讀后領(lǐng)悟<2>讀第8自然段，蒲公英在這個本來應(yīng)該快快樂樂的日子里遭到了什么？<3>椰子樹是怎樣欣慰悲傷

將品嘗課文和演出狀況結(jié)合起來，讓學(xué)生在詞句間感覺蒲公英的餓開與不幸，領(lǐng)悟她的困難處境，動人于她的夢想于不知不覺中理解環(huán)境污染的危害，樹立環(huán)保。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的蒲公英的？蒲公英對椰子樹說出了自己的什么希望？<2>讀。領(lǐng)悟遭到是什么你以為蒲公英和人類的居住環(huán)境會獲得改進(jìn)嗎？人類能知足她的夢想嗎？<3>提出希望<4>第10段，議論：“人們也已意識到，愈來愈重視環(huán)保了?！蹦隳苷f出“愈來愈重視環(huán)保”的詳盡案例嗎？1、讀了這篇課文，你有什么<4>舉失案例想法？2、不排放廢氣，難道都不開汽車，工廠都不生產(chǎn)了二、爭辯提高嗎？社會發(fā)展和環(huán)境保1、談感覺護(hù)間存在著諸多的矛盾，這二者終究誰更重要？2、睜開議論3、介紹社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有效交融的案例。4、展現(xiàn)因?yàn)榄h(huán)境污染和破壞致使嚴(yán)重結(jié)果的圖片，案例，使學(xué)生深入領(lǐng)悟到環(huán)境污染的危害。3、聽介紹4、看圖片

?？梢詭椭鷮W(xué)生清除誘惑，對環(huán)保有更理性的認(rèn)識，并深入考慮確實(shí)可行的環(huán)保方式育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）板書設(shè)計(jì)案教例學(xué)分反析思或

1、抄錄詞語2、蒲公英為何擔(dān)憂開不出漂亮的花？3、書上（3