11-軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計新部編版(蘇科版八年級上)

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1.1軸對稱與軸對稱圖形一、教材解析本課時設(shè)計的教課內(nèi)容屬于蘇科版八年級（上）第一章軸對稱圖形中第一節(jié)軸對稱與軸對稱圖形的教課內(nèi)容，要點研究軸對稱與軸對稱圖形的觀點，為學(xué)習(xí)和研究軸對稱的性質(zhì)、設(shè)計軸對稱圖案、線段角的軸對稱性、等腰三角形的軸對稱性和等腰梯形的軸對稱性確立基礎(chǔ)。在教課方案中，依據(jù)本節(jié)課的特色，共設(shè)計了三個活動，第一創(chuàng)設(shè)情形，展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生感知對稱，經(jīng)過對章前圖的說明和本章內(nèi)容的簡要介紹，明確本章研究的內(nèi)容并引入新課；經(jīng)過學(xué)生自帶圖片的展現(xiàn)和剪紙活動，讓學(xué)生著手操作、踴躍參加，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣；經(jīng)過學(xué)生的察看思慮、相互交流、表述特色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的察看能力、合作意識以及用數(shù)學(xué)語言表述的能力；經(jīng)過對軸對稱和軸對稱圖形的比較思慮，明確它們的聯(lián)系和差別，進一步認識其實質(zhì)特色；經(jīng)過實時練習(xí)、自主小結(jié)、獨立作業(yè)，進一步牢固所學(xué)知識。本節(jié)教課力求充分表現(xiàn)教課內(nèi)容的基礎(chǔ)性、教課方法的靈便性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教課的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生主動參加、認真察看、比較思慮、著手操作、合作交流、勇敢表述，充分表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、指引者和合作者。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、教課目的：【知識與技術(shù)目標】1、理解軸對稱與軸對稱圖形的觀點。2．認識軸對稱與軸對稱圖形的對稱軸及對稱點。3．認識軸對稱與軸對稱圖形的差別和聯(lián)系?！具^程與方法目標】1．經(jīng)過學(xué)習(xí)軸對稱與軸對稱圖形的差別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力。2．經(jīng)過軸對稱與軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會察看、加強交流。3．經(jīng)歷察看生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，研究它們的共同特色的活動過程，發(fā)展空間觀點?！靖星閼B(tài)度與價值觀目標】1．在賞識現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，領(lǐng)悟軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.2．經(jīng)過軸對稱與軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲念，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。三、教課要點：由詳盡情境抽象出軸對稱與軸對稱圖形的觀點．四、教課難點：比較察看軸對稱與軸對稱圖形之間的差別與聯(lián)系。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)生活動學(xué)生賞識圖片，感知對稱；充分察看、議論、交流，試一試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特色．張，墨水精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan五、教課方法：察看、議論、交流，自主研究法六、教具準備：1、采集軸對稱圖形圖片、剪紙、折紙等．2．小剪刀一把，紙片2----31瓶。七、教課過程設(shè)計：教師活動1．創(chuàng)立情境教師先展現(xiàn)紙折的飛機；剪紙作品（蝴蝶、五角星等）；照片；實物；并用多媒體展現(xiàn)各種美麗的軸對稱圖案等，爾后讓學(xué)生交流、展現(xiàn)各自采集的相關(guān)圖片．教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：（1）學(xué)生參加活動可否踴躍主動，全神貫注；2）學(xué)生自帶的圖片可否擁有代表性；3）審盛情識和感情可否在感知中有所加強；4）激勵學(xué)生舉出吻合對稱特色的物體：如風箏、知了、蜻蜓等。教師活動2．研究活動活動一：折紙印墨跡在紙的一側(cè)滴一滴墨水后，對折，壓平。問題1：你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀同樣嗎？為何？問題2：兩邊墨跡的地址與折痕有什么關(guān)系？問題3：聯(lián)系實質(zhì)，你能舉出一些生活中圖形成軸對稱的實例嗎？問題4：你能正確地完成課本P8頁的練習(xí)嗎？活動二：剪飛鳥圖案把一張長方形紙片對折，按課本圖1-5剪出一個圖案，爾后再打開。問題1：依據(jù)課本所示的方法剪紙，你獲得了什么圖案？它是軸對稱圖形嗎？說出對稱軸．

設(shè)計企圖讓學(xué)生賞識圖片，充分感知對稱，增添學(xué)生的審盛情識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。經(jīng)過展現(xiàn)學(xué)生自帶的圖片，．讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活實質(zhì)，主動參加數(shù)學(xué)活動，感知數(shù)學(xué)與生活親密相關(guān)。使學(xué)生從這些圖片中分別抽象出軸對稱與軸對稱圖形的共同特色，并認識軸對稱現(xiàn)象的廣泛性。學(xué)生活動設(shè)計企圖學(xué)生著手、操作、經(jīng)過學(xué)生察看、察看、思慮。組內(nèi)同主動思慮，認識軸學(xué)議論、交流。對稱的實質(zhì)特色，激勵學(xué)生擅長觀教師指引得出軸對察、勇于發(fā)現(xiàn)，培稱及對稱軸、對稱點養(yǎng)合作意識。的觀點，并板書觀點。經(jīng)過舉例、練習(xí)，學(xué)生舉例，辦理練進一步認識軸對稱習(xí)。的實質(zhì)。學(xué)生著手、操作、察看、思慮。組內(nèi)同激勵學(xué)生勇于發(fā)學(xué)議論、交流。并嘗現(xiàn)，加強合作意識。試著表述這些圖形的培育學(xué)生的著手能共同特色。力，察看能力和語言表達能力．育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan問題2：另取一張紙，對折兩次，再模擬上教師概括學(xué)生的表面的過程畫線、剪紙．你又獲得什么圖案？是述，指引出軸對稱圖軸對稱圖形嗎？說出對稱軸．形及對稱軸的觀點，問題3：聯(lián)系實質(zhì)，你能舉出一個軸對稱圖并板書觀點。經(jīng)過舉例、練習(xí)，形的實例嗎？進一步認識軸對稱問題4：你能正確地完成課本P9頁第1題學(xué)生舉例，獨立完圖形的實質(zhì)。的練習(xí)嗎？成練習(xí)?；顒尤航?jīng)過比較察看、問題1：依據(jù)課本圖形1-2和1-4進行比學(xué)生依據(jù)兩組圖比相互議論，進一步較，軸對稱與軸對稱圖形之間有什么差別嗎？較察看、思慮、議論、認識軸對稱與軸對問題2：若是把一個軸對稱圖形沿對稱軸交流，教師指引學(xué)生稱圖形的實質(zhì)特分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？得出其差別。征．若是把兩個成軸對稱的圖形看作一個整體，它經(jīng)過思慮、議論是一個軸對稱圖形嗎？教師提出問題，學(xué)等活動，進行辨證生思慮，議論交流，唯心主義教育，讓進一步明確軸對稱與學(xué)生運用辨證的觀軸對稱圖形的差別和點認識事物，進一聯(lián)系。步發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力。3．課堂練習(xí)：（1）圖中的圖形中是常有的安全標志，此中學(xué)生獨立思慮并完培育學(xué)生的獨立是軸對稱圖形的是（）成解答。思慮的能力和自主研究精神。教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖（2）下邊有4個汽車標致圖案，此中是軸對稱圖形的是學(xué)生獨立思慮并完培育學(xué)生的獨立成解答思慮的能力和自主研究精神。①②③④A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③3）以下列圖形是軸對稱圖形碼？若是，你能畫出它們的對稱軸嗎？（4）數(shù)的運算中會有一些幽默的對稱形式，育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan如12×231=132×21，模擬這一形式，寫出以下等式，并演算：12×462=，18×891=。5）小強站在鏡前，從鏡中看到鏡子對面墻上掛著的電子表，其讀數(shù)如下列圖，則電子表的實質(zhì)時辰是。6）如圖，方格紙中每個小方格都是邊長為1的正方形，我們把以格點連線為邊的多邊形稱為“格點多邊形”．如圖（一）中四邊形ABCD就是一個“格點四邊形”．1）求圖（一）中四邊形ABCD的面積；2）在圖（二）方格紙中畫一個格點三角形EFG，使△EFG的面積等于四邊形ABCD的面積且為軸對稱圖形．ADBC圖（一）圖（二）教師活動4．課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？5．部署作業(yè)《學(xué)習(xí)手冊》P1，1、2八、教課后記：

學(xué)生活動學(xué)生自由發(fā)言，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和領(lǐng)悟，并自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容

設(shè)計企圖培育學(xué)生的概括能力和合作交流精神。使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化。牢固所學(xué)知識1．經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對軸對稱和軸對稱圖形有了較為正確的理解，但學(xué)生的察看能力、語言表達能力還有待提升。2．經(jīng)歷察看生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，研究它們的共同特色的活動過程，發(fā)展空間觀點。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan3．在賞識現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，領(lǐng)悟軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.九、教課反思經(jīng)過本節(jié)課的教課，收效很好，特別是這節(jié)課的教課方案設(shè)計發(fā)揮了很大的作用，在教課過程中，我依據(jù)這個教課方案的設(shè)計，第一進行創(chuàng)立情境，經(jīng)過活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很簡單被激發(fā)興趣，進而加強對本節(jié)課的知識的研究欲，在詳盡研究過程中，學(xué)生踴躍參加活動，和組內(nèi)同學(xué)進行了熱情地議論交流且勇于思慮，這樣學(xué)生在交流中相互啟示，相互激勵，發(fā)展和完美自我。真切地達到了培育他們的合作精神的目的，由“學(xué)數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”過渡，提升了學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的興趣和能力；經(jīng)過學(xué)生之間對話、師生對話，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中拓展；經(jīng)過議論得出結(jié)果，體驗議論式學(xué)習(xí)的好處，享受成功的愉悅，也培育了學(xué)生綜合解析問題的能力。但是在這節(jié)課解說過程中，也有不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在從前教課方案設(shè)計沒有充分考慮到，如讓學(xué)生試一試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特色．有些學(xué)生就沒有很好地貫徹老師