初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教案模板

20XX年初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教課方案模板教課方案是教師對(duì)一節(jié)課的整體假想，創(chuàng)立性的教課方案，有了教課方案可有效的提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。所以，下邊小編分享給大家的初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教課方案模板的資料，希望大家喜愛!初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教課方案模板一簡單的平移作圖一、教課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：能熟練掌握簡單圖形的搬動(dòng)規(guī)律，能按要求作出簡單平面圖形平移后的圖形，可以研究圖形之間的平移關(guān)系;2、能力目標(biāo)：①，在實(shí)踐操作過程中，漸漸研究圖形之間的平移關(guān)系;②，對(duì)組合圖形要找到一個(gè)也許幾個(gè)“基本圖案”，并能經(jīng)過對(duì)“基本圖案”的平移，復(fù)制所求的圖形;3、感情目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行察看、解析、賞識(shí)和著手操作、畫圖等過程，發(fā)展初步的審美能力，加強(qiáng)對(duì)圖形賞識(shí)的意識(shí)。二、要點(diǎn)與難點(diǎn)：要點(diǎn)：圖形連續(xù)變化的特色;難點(diǎn)：圖形的劃分。三、教課方法：講練結(jié)合。使用多媒體課件輔助教課。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教課方案四、教具準(zhǔn)備：多媒體、磁性板，若干小正六邊形，“工”字的磚，組合圖形。五、教課方案：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖創(chuàng)立情形，研究新知：(演示課件)：教材上小狗的圖案。發(fā)問：(1)這個(gè)圖案有什么特色?(2)它可以經(jīng)過什么“基本圖案”，經(jīng)過怎樣的平移而形成?(3)在平移過程中，“基本圖案”的大小、形狀、地址可否發(fā)生了變化?小組議論，派代表回答。(答案可以多種)讓學(xué)生充分議論，歸納總結(jié)，老師恩賜適合的指導(dǎo)，并對(duì)每種答案都要必然?？创判院诎?，展現(xiàn)教材64頁圖3-9，發(fā)問：左圖是一個(gè)正六邊形，它經(jīng)過怎樣的平移能獲得右圖?誰到黑板做做看?展現(xiàn)教材64頁3-10，發(fā)問：左圖是一種“工”字形磚，右圖是怎樣經(jīng)過左圖獲得的?小組議論，派代表到臺(tái)上給大家講解。氣氛要熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，挖掘他們的想象力。(演示課件)教材65頁圖3-11，發(fā)問：這個(gè)圖可以看做是什么“基本圖案”經(jīng)過平移獲得的?暢所欲言，相互增補(bǔ)。課堂小結(jié)：在教師的指引放學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并啟示學(xué)生在我們四周搜尋平移的例子。課堂練習(xí)：(演示課件)教材65頁“隨堂練習(xí)”。小組議論。小組議論完成。例子必然要和大家接觸親密、典型。答案不唯一，對(duì)于每種答案，教師都要恩賜充分的必然。六、教課反思：本節(jié)的內(nèi)容其實(shí)不是很復(fù)雜，借助多媒體進(jìn)行直觀、形象，內(nèi)容切近生活，學(xué)生興致較高，課堂氣氛活躍，參加意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。教課過程中浸透數(shù)學(xué)美學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教課方案模板二生活中的旋轉(zhuǎn)教課目的一、教課知識(shí)點(diǎn)：1.旋轉(zhuǎn)的定義.2.旋轉(zhuǎn)的基天性質(zhì).二、能力訓(xùn)練要求：1.經(jīng)過詳盡實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義.2.研究旋轉(zhuǎn)的基天性質(zhì)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相互相等的性質(zhì).三、感情與價(jià)值觀要求1.經(jīng)歷對(duì)生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進(jìn)行察看、解析、賞識(shí)以及動(dòng)手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技術(shù)，發(fā)展初步的審美能力，加強(qiáng)對(duì)圖形賞識(shí)的意識(shí).2.經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待生活中的有關(guān)問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀.教課要點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的基天性質(zhì).教課難點(diǎn)：研究旋轉(zhuǎn)的基天性質(zhì).教課方法：1、依據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)立大批實(shí)例的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生自主思慮、交流、議論、歸納、學(xué)習(xí)。2、采納多媒體課件輔助教課。教課過程：八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教課方案一.巧設(shè)情形問題，引入課題平時(shí)生活中，我們經(jīng)常有到以下情形(出示圖示：鐘表、汽車方向盤、轆轤或電腦演示：鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、轆轤取水的情形).(1)上邊情形中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，有什么共同特色?(2)鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，其形狀、大小、地址可否發(fā)生改變?汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?1.在這些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象中，它們都是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的.2.每個(gè)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是向同一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng).3.鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，它的形狀、大小沒有變化，可是它的地址有所改變.4.汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，相同它的形狀、大小沒有改變，方向盤上的每點(diǎn)的地址所變化.同學(xué)們察看得很仔細(xì)，我們把這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)(circumrotate)，這節(jié)課我們就來商議生活中的旋轉(zhuǎn).二.講解新課在數(shù)學(xué)中，怎樣定義旋轉(zhuǎn)呢?在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)(circumrotate).這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱為旋轉(zhuǎn)角.注意：“將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度”意味著圖形上的每個(gè)點(diǎn)同時(shí)都按相同的方式轉(zhuǎn)動(dòng)相同的角度.在物體繞著一個(gè)定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的形狀和大小不變.所以，旋轉(zhuǎn)擁有不改變圖形的大小和形狀的特色.議一議：(課本67頁)答：(1)旋轉(zhuǎn)中心是O點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角是∠AOD.旋轉(zhuǎn)角還可以是∠BOE.(2)四邊形AOBC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的地址.這時(shí)點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)D的地址，點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)E的地址.(3)可以把OA看作鐘表的指針，它OA的地址旋轉(zhuǎn)到OD的地址，指針的長短、形狀沒有變化，所以O(shè)A與OD是相等的.相同，線段OB與OE是相等的.(4)由于四邊形AOBC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的地址，在旋轉(zhuǎn)的過程中，圖形上的每個(gè)點(diǎn)同時(shí)都按相同的方向旋轉(zhuǎn)相同的角度，所以AOD與∠BOE是相等的.(4)也可以這樣理解：由于四邊形AOBC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到四邊形DOEF的地址，所以∠AOB與∠DOE是相等的，又由于∠BOD是公共角，所以，∠AOD與∠BOE是相等的.看上圖，四邊形DOEF是由四邊形AOBC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)獲得的，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)A搬動(dòng)到點(diǎn)D的地址，點(diǎn)B搬動(dòng)到點(diǎn)E的地址，點(diǎn)C搬動(dòng)到點(diǎn)F的地址，則點(diǎn)A與點(diǎn)D、點(diǎn)B與點(diǎn)E、點(diǎn)C與點(diǎn)F就是對(duì)應(yīng)點(diǎn).從剛剛大家得出的結(jié)論中，可否總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)呢?答：由于O是旋轉(zhuǎn)中心，點(diǎn)A與點(diǎn)D是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)B與點(diǎn)E是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，且OA=OD，OB=OE，所以可以知道：對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連的線段的長度是相等的.由于點(diǎn)A與點(diǎn)D、點(diǎn)B與點(diǎn)E是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，且∠AOD=∠BOE，所以由此可以知道：對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角是相互相等的.由此我們獲得了旋轉(zhuǎn)的基天性質(zhì)：經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，圖形上的每一點(diǎn)都繞旋轉(zhuǎn)中心沿相同方向轉(zhuǎn)動(dòng)了相同的角度.任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)角相互相等.對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.[例1](課本68頁例1)[師生共析]經(jīng)演示(鐘表實(shí)物或教具)可以知道，分針是繞著表面盤的中心地址，即鐘表的軸心旋轉(zhuǎn)的，它旋轉(zhuǎn)一周時(shí)的度數(shù)是360°,一周需要60分，所以每分鐘分針?biāo)D(zhuǎn)過的度數(shù)是6°，這樣20分時(shí)，分針逆轉(zhuǎn)的角度即可求出.解：(見課本68頁)書上68頁做一做三.課堂練習(xí)課本P69隨堂練習(xí).1.解：旋轉(zhuǎn)5次獲得，旋轉(zhuǎn)的角度分別等于60°、120°、180°、240°、300°.四.課時(shí)小結(jié).課后作業(yè)：課本P69習(xí)題3.41、2、3.六.活動(dòng)與研究1.解析圖中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.過程：讓學(xué)生畫圖、找規(guī)律，也可讓他們經(jīng)過剪切，找到旋轉(zhuǎn)規(guī)律.結(jié)果：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象為：整個(gè)圖形可以看做是圖形的八分之一(一組大小不等的三個(gè)“角”)繞中心地址，依據(jù)同一方向連續(xù)旋轉(zhuǎn)45°、90°、135°、180°、225°、270°、315°前后的圖形共同組成的.整個(gè)圖形也可以看做是圖形的四分之一(兩組相鄰的“角”)繞中心地址連續(xù)旋轉(zhuǎn)90°、180°、270°前后的圖形共同組成的.整個(gè)圖形還可以看做是圖形的二分之一(四組相鄰的“角”)繞中心地址旋轉(zhuǎn)180°前后的圖形共同組成的.2.圖中可否存在這樣的兩個(gè)三角形，此中一個(gè)是另一個(gè)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得的?過程：相同讓學(xué)生在畫圖過程中領(lǐng)悟圖形中每個(gè)三角形之間的關(guān)系;或讓學(xué)生仔細(xì)察看圖形，解析圖形，找出關(guān)系.結(jié)果：圖中存在這樣的三角形，此中一個(gè)是另一個(gè)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得的.整個(gè)圖形可以看做圖形的四分之一(一組“樓梯”)繞中心連續(xù)旋轉(zhuǎn)90°、180°、270°前.后的圖形共同組成的.整個(gè)圖形也可以看做圖形的二分之一(兩組“樓梯”)繞中心地址旋轉(zhuǎn)180°前后的圖形共同組成的.板書設(shè)計(jì)：略教課反思：本節(jié)課依舊是圖形的基本變換。借助多媒體教課直觀生動(dòng)形象。學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。也在培育學(xué)生的空間想象能力。初中八年級(jí)數(shù)學(xué)試講教課方案模板三簡單的旋轉(zhuǎn)作圖課題§3.4簡單的旋轉(zhuǎn)作圖一.教課目的(一)教課知識(shí)點(diǎn)1.簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖