2018年教師招聘教育理論知識(shí)案例分析題答題技巧

2018年教師招聘教育理論知識(shí)事例解析題答題技巧每年上半年經(jīng)常是教師招聘考試的集中期間，2018年各省份教師招聘考試陸續(xù)開(kāi)啟。2018年教師招聘考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)期間，也拉開(kāi)了帷幕。經(jīng)過(guò)平時(shí)講課的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)教育綜合知識(shí)的時(shí)候，感覺(jué)悉識(shí)多而雜，特別是碰到事例解析不知哪處下手，今天中公講課老師為您整理解析教育理論綜合知識(shí)中事例解析題的答題技巧。事例解析題經(jīng)常要求對(duì)所學(xué)過(guò)的理論(要掌握住基本重點(diǎn))做到理論聯(lián)系資料，幸好涉及的是一般為主要理論，此中一些問(wèn)題，需要全方向解析，所以，廣闊視線，多角度看問(wèn)題，這是解答事例題的首要策略，自然這就要求能對(duì)基本的教育學(xué)理論有扎實(shí)的基本功。一般教育理論中出事例題概率較高的知識(shí)塊在于身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生與教師，教課，德育，班主任工作等，新課程改革，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，自然地區(qū)不同樣重視點(diǎn)會(huì)有所差別。詳盡來(lái)說(shuō)，事例解析題能夠采納以下步驟：第一看資料后邊的題目，從題目提示迅速找尋與之相關(guān)的理論知識(shí)(所以理論的識(shí)記很有必需，大家必然不要怕犯難，特別前文講到的那幾塊知識(shí)，必然要記，不然真會(huì)書到用時(shí)方恨少)。其次，對(duì)號(hào)入坐，詳盡解析事例，找出與第一步理論對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)句子也許重點(diǎn)詞，標(biāo)上記號(hào)。最后，組織答案。寫成“理論+事例”的形式，看法明確，邏輯清楚。例題展現(xiàn)：以下是班主任姜老師記錄的一個(gè)教育故事：班級(jí)日記上寫著晨晨在數(shù)學(xué)課上被周老師責(zé)怪了，考慮到周老師平時(shí)比較嚴(yán)格，我決定先找晨晨認(rèn)識(shí)狀況。下午下學(xué)，我找到晨晨，他不欽佩地說(shuō)：“周老師故意找茬兒，我上課根本沒(méi)睡覺(jué)，她冤枉我了”我耐心地等他把話說(shuō)完后問(wèn)他：“你是否是還生周老師的氣呢”他拗著頭說(shuō)：“有一點(diǎn)兒”何止“有一點(diǎn)兒”，我看得出，他的抗?fàn)幥榫w還很強(qiáng)烈。若是不實(shí)時(shí)將他的情緒加以疏導(dǎo)或調(diào)停，必然會(huì)影響他和周老師的關(guān)系，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。怎樣能讓他正確地認(rèn)識(shí)和反思這件事呢我想了想，對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你也很在意周老師對(duì)你的評(píng)論，不想和老師抗?fàn)?，是嗎”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示接受我的看法。我接著說(shuō)：“那你就要試著和老師溝通，說(shuō)出你的想法?！彼樕下冻鲞t疑的表情，我不漏聲色地說(shuō)：“這樣吧，你能不能夠?qū)懸粡堊謼l和周老師溝通一下”他贊同了，在我辦公桌坐下，拿起筆寫了這樣一張字條：周老師：上數(shù)學(xué)課時(shí)，我可是閉了一下眼，您卻誤以為我上課睡覺(jué)，還責(zé)怪了我。我希望您此后能先仔細(xì)察看，再作結(jié)論。學(xué)生：晨晨嗨，他的氣還沒(méi)消呢!再往下聊也不見(jiàn)得有什么收效，我決定讓他回家和家長(zhǎng)溝通一下，沉穩(wěn)下來(lái)再說(shuō)，我把字條還給他，說(shuō)：“你先把字條拿回去，給你爸爸媽媽看看，看他們?cè)趺凑f(shuō)，你自己也好好想一想，明日再把字條交給我，好嗎”第二天一早，晨晨來(lái)找我，微笑著遞給我修悔悟的字條，上邊寫道：周老師：昨天我錯(cuò)了，我前天夜晚睡得有點(diǎn)晚，上課精神不好，勉強(qiáng)撐著，才沒(méi)趴下睡著，您的責(zé)怪是對(duì)我的提示，此后在您的課上，我必然集中精力聽(tīng)講!昨天課堂上還有些問(wèn)題沒(méi)弄懂，希望您能多幫助我，感謝!學(xué)生：晨晨顯然在沉穩(wěn)下來(lái)此后，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的幫助，晨晨已經(jīng)能夠正確地認(rèn)識(shí)這件事了，我感覺(jué)很欣慰。我把這張字條拿給周老師，向他表達(dá)了晨晨前后態(tài)度的變化。課間，周老師把晨晨叫去，坦誠(chéng)地向他致歉，說(shuō)不應(yīng)輕率地責(zé)怪他，晨晨感覺(jué)很不測(cè)，此后，晨晨和周老師關(guān)系更友善了。問(wèn)題：有人以為事例一中的姜老師看到班級(jí)日記上記錄的一件小事就去做了這么多工作實(shí)在是“小題大做”，請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論說(shuō)說(shuō)你的看法。第一，看題目，找理論知識(shí)。這道題難度稍大，由于題目中并未點(diǎn)出一個(gè)較詳盡的理論點(diǎn)范圍，而是寬泛的“教育學(xué)、心理學(xué)”的大范圍。所以，需要我們先從上文講到的常考的理論知識(shí)點(diǎn)(如身心發(fā)展規(guī)律，新課改等知識(shí))去理解資料，再對(duì)號(hào)入坐。其次，帶著理論解析資料。題中的重點(diǎn)詞和句子有：班主任，先找晨晨認(rèn)識(shí)狀況，我耐心地等他把話說(shuō)完，我決定讓他回家和家長(zhǎng)溝通一下，我把這張字條拿給周老師，向他表達(dá)了晨晨前后態(tài)度的變化，晨晨和周老師關(guān)系更友善了，以及中間的一些表示過(guò)程的連接詞“先···再··接著”。綜合全文意思，能夠得出這些理論是對(duì)應(yīng)事例的：班主任工作(了解研究學(xué)生，協(xié)調(diào)多種教育影響等)，師生關(guān)系(優(yōu)異師生關(guān)系的意義和建立)，德育(開(kāi)導(dǎo)原則，教育影響的一致性和連接性)，新課改(學(xué)生觀，教師觀)，身心發(fā)展規(guī)律(個(gè)別差別性，序次性)最后，組織答案，使之條理化。【參照答案】姜老師的做法是正確有效的，值得我們學(xué)習(xí)。他很好地履行了班主任的職責(zé)，做了班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和主導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。第一，班主任需要做好認(rèn)識(shí)研究學(xué)生和協(xié)調(diào)多方面教育影響等這些班主任老例工作，事例中姜老師經(jīng)過(guò)與學(xué)生充分進(jìn)行溝通，奇妙利用家長(zhǎng)的力量，踴躍與科任老師溝通，最后促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。其次，姜老師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)性的德育原則，踐行了“以人為本”的“學(xué)生觀”和做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展促進(jìn)者的“教師觀”，事例中姜老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了諄諄教導(dǎo)，疏導(dǎo)了思想。再次，優(yōu)異師生關(guān)系是教育教課活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，班主任要經(jīng)過(guò)弘揚(yáng)教育民主，聆聽(tīng)學(xué)生建議，擅長(zhǎng)與學(xué)生交往，正確辦理師生矛盾等方式，