部編版六年級語文上冊教案第一單元全套

部編版六年級語文上冊教案第一單元全套第單【材析單元題本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的。主要由《草《古詩詞三首》3篇讀課文和《花之歌1篇略讀課文組成原》描寫了大草原的自然風光美和草原人民熱情迎客香結》描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)詩三首》分別描寫了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時段的自然景觀之》寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻和高尚的追求。習作《變形記》以《草蟲的村落》為例，引導學生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。語文園地學習對比閱讀，認識排比句的特點和好處，感知分號的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊單元點（感課中富想深理內本元的四課文都意蘊深厚人回味，要想深入理解課文，朗讀是關鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲世界的奇妙、古詩中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內涵，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（）作發(fā)想，重部寫詳一讓生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到習作中去。用感悟充實想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟悟則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟為理?！厩槲隽昙墝W生已經初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學生對大自然缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在學習文章時，情景交融是教學的一個關鍵師須準備必要的聲資料制成多媒體課件此幫助學入情入境，六年級學生已經初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導，多下功夫?！痉ㄗh抓住重點語句深入理解課文內容，品讀、積累優(yōu)美的語句，感受文中豐富的想象，邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動情景。把握好略讀課文的教學要求，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。培養(yǎng)學生的想象能力，只有將自己融進去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感4.引導學生關注和閱讀篇章頁，成對單元的整體認識?！緯r排分課文習作語文園地合

內草原丁香結古詩詞三首花之歌猜猜他是誰交流平臺字句運用日積累草原精課)

課222-3-22【教學目標】．會寫“毯、陳”等8個字讀準多音字“奇、好、曲正讀寫“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤詞。能正確流利地朗讀課文住草原風光原迎客原聯(lián)歡三個畫面展開豐富的想象，深入理解課文內容，感受充滿詩意的草原風光與民族風情。．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。4.背課文的第一自然段?！窘虒W重點】

必備品格抓住關鍵語句，運用“品讀、對比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會草原的“碧綠”和“遼闊受滿詩意的草原風光與民族風情?！窘虒W難點】

關鍵能力抓住草原風光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面展開豐富的想象，深入理解課文內容，體會作者情景交融表達方法?！窘虒W課時2課時第課【課時目標】會認會寫“毯、境、陳”等14個生；能正確讀寫“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤詞語。朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點初步感知文意，了解課文內容難點)【教具準備】課件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內

容一導新．播放歌曲《美麗的草原，我的家同唱原圖片展示．大家說說這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領略一下美麗的草原吧！二介作老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學初。求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情（）讀生字練讀詞，讀生字，組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。綠毯陳衣衣裳彩馬蹄奶豆稍微（重點指導生字“蹄”為平舌音裳”為翹舌音；前鼻音“毯音“虹”等②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關詞語：陳列、衣裳；注讀準“陳”的字音。（）習多音字：奇（jīí）曲qǔq）好（ǎho）練①讀子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

（）②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好hǎo)像個大氣球，三歲的小姑（）娘睜著大眼睛好(hào)奇看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。（）解詞語練把詞和意思連起。翠色欲流渲染灑脫迂回羞澀勾勒

中國畫的一種技法用水墨或色涂染畫面它分出層次，以加強藝術效果。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的?；匦?，環(huán)繞。行動自然，無拘無束。用線條畫出輪廓。有點難為情的樣子。

（17-29）（9-12）（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。再讀文理順。（）由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景加彩字需重點指導。建議用榮德

（13）四學“寫”毯陳裳虹蹄腐稍微

基課件的“筆順演示”完成教學。

（14）學生認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。指導寫（）察生字書寫特點，交流。（“毯、腐”，半包圍結構，里面的字要寫小一些。“、虹、蹄、稍、”左右結構，左窄右寬?！吧选毕陆Y構。）（）師范寫重指導半包圍構的字“毯、腐”，學生練寫。毯：“毛”部的豎彎鉤要長一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫得扁而小，不宜過長。學生練寫,教師巡視指導。投展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。練學生寫教巡指導。影展示書寫正確美觀的字詞相借鑒。和課本對照，及時改正。六課小

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，（17-29理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我）們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。七當檢（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）第課【學習目標】能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。【教具準備】課件【教學過程】內容一課導同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進草原，看看作者是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的。【設計意圖提核心問題的方法來導入本課了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務?！慷哉n，體握自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”

（）3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面根據學生回答，歸納并板書：風光美﹑人情美二品釋（一）學習第一自然段有感情地范讀。學生自由練讀。句子感悟這文字非常優(yōu)美讀著讀著讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）“那里的天比別處的更可愛空是那么清鮮天空是那么明朗使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快（）語比較是么（清鮮、清新是么（明朗、晴朗①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”的用法。②有感情朗讀，讀出“鮮朗的草原的高遠遼闊的意境。（）果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫出示圖片：理解“一碧千里你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機解“翠色欲流”意思“那些小丘的線條是那么柔美像只用綠色渲染用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際演示“綠色渲染”“線勾勒圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。“在這境界里連駿馬和大牛都時候靜立不動像回味著草原的無限樂趣（）子比較：

在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。在這境界里駿和大牛都有候靜立不動像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較引導學生體會這句看似寫駿馬和大牛的際上是寫作者自己的感受為者被草原的麗景色陶醉了以他感到周圍的一切事物也（）同他有一樣的心情。（）同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？方法指導：運用恰當比喻展開理想象：把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實物與（）想象之間架起一座彩橋得察對象活靈活現(xiàn)想象更神奇穎真實。4.有感情朗讀：從天到地，從小到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。（二）深讀悟情，感受“人情美”1.導入：草原的美景，令人陶醉行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自段思如要用一個詞概括草原人民的特點想用什么？（熱情好客）（）3.草原人民的熱情好客從哪些方可以看出？根據學生回答煉書接相款待聯(lián)話別4.咱們試試看在它們前面加上些詞不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？課件出示詞語：激盛情盡情熱情你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。5.交流小結：熱情迎接激相情款待情聯(lián)歡深情話別

（11）熱情迎接：你從哪些語句感受到這份熱情？出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝騎駿馬從十里外飛奔前來迎接遠方的客人五繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)激情相見：（）能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪剛你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎果聽不懂你知道他們在說什么嗎？（）情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：主人們拿出些什么款待遠方的來客？除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（）感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人起師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響嘴里噴的奶茶美的羊肉回無窮腦中那健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已手熱乎地握著不……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語

（12-14）（15）這正是──（課件出示深何忍別，天涯碧草話斜陽（）（蒙古族和漢族人們感情深厚不得分別這遼闊的草地上傾心交談此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情待、盡情聯(lián)歡、深情話別一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？三讀訓，展伸1.讀第一自然段，說說在寫法上什么特點？（排比手法的運用找相關語句?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛空是那么清鮮天空是那么明朗使總想高（17-18歌一曲，表示我滿心的愉快2.使用排比的手法有什么好處？運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。3.運用排比的手法需要注意些什？運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。4.照第1自段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫一個排比句。預設我來到西湖這真漂亮湖水是那么的清澈垂柳是那么的多姿多彩，魚兒是那么的自由自在?！驹O計意圖在學習課文的同時學習文中的寫法在讀理解的基礎上練筆，讀寫結合?！克目傉n主本文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客款

）待客人的情景表達了作者對草以及蒙古人們的喜愛和感謝之情出蒙漢（）人們接下來深厚的友誼五學寫方運用情景交融法進行描寫這篇課思路清晰，從看到的到感受到的，根據抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情一景語皆情語者第一次見到草原就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（22-23）舉例藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草的方以沒過十來歲的孩子他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上鑲著一洼清亮的湖水水面映出太陽的七彩光芒就像神話故事里的寶鏡一樣草中滿了各種各樣的野花鮮紅的山丹丹花粉的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。練一：你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。六課小這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠道迎客款客人的情景在會課文思想感情同時我習了邊讀課文邊想象畫面聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。七推閱本課推薦閱讀《藏北草原郭勒大草原八當檢（選做）1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題）2.讀到“絢麗多彩眼前出這樣的畫面：九課作（選做）請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。板設

（20-21）景色美

空氣清鮮一碧千里翠色欲流

天空明朗并不茫?；匚稛o窮草原

草原景色美蒙漢情誼深人情美

群馬疾馳載歌載舞夕陽西下

歡迎遠客盛情款待依依惜別課反《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美的語言，向人們展示了草原上如詩畫的美麗風光和內蒙古人民的熱情好客章情景交融字里行間浸潤著濃郁的草原風情處露作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無窮。為了很好地引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，我注重以下幾點教學：一、尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會教學這課時，我特別關注學生自己的感悟與理解。把學習、想象的權利交給學生，讓學生真正、大膽地說說自己想說的話。如，教學第一自然段時，我讓學生通過感情朗讀，找出讓自己感動句子，結合自己課前搜集的有關草原的資料談體會分發(fā)散了學生的思維富了學生的想象讓學從課文中感受到了草原如詩如畫的境界。二、深層挖掘文本資源，陶冶學生的審美情趣由于孩子們課前做了充分的準備，所以他們在課堂上的理解和想象有時可以超越文本的。比如，在體會“那里的天比別處的更可愛話，有一個學生是這樣說的次到草原，就像換了一個環(huán)境，心情開朗愉悅，所以看什么都覺得可愛學生將城市的天空與草原的天空作比，來襯托草原天空的可愛所以從子們精彩的回答中可以看出孩子們具有了一定的審美能力文教學中只要老師善于激發(fā)引導，學生可以表現(xiàn)的更好。三、巧妙使用多媒體教學，讓學生充分感受草原的風土人情高年級的學生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點。但是對于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團結，學生們只能單憑想象為了讓草原走進學生的內心深處就要借助多媒體教只將課文內容與多媒體直觀的畫面相銜才能讓學生充分受草原的風土人情。才能獲得和作者一樣的感受。四、課堂中的收獲很多，但也有很多不足首先，雖然課堂教學符合學生的學習特點，但遺憾的是，面對學生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時找出更為合適的評價用語，來肯定學生，給學生更多的自信。只是簡單地說“你真棒了”等。雖然我在網上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課學到了一些課堂激勵語但沒有學以致用這是以后得改進的地方。另外，我對關鍵詞的教學引導的不到位。如，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無綠毯繡上白色的大花。教學時，我忽視了對“繡”這個詞交流。．丁結【教學目標】學會個字，正確讀寫”綴滿幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。聯(lián)系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法?！窘虒W重點】品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感?！窘虒W難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。第課【課時目標】1．會寫個生，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。2．指導學生在初讀課文，了解文大意的基礎上，概括文章的主要內容。【教具準備】課件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內

容一導新1圖片文作品中許多草樹木都被賦予某種品格梅花象征高潔牡代表富,菊花寓意松柏喻指傲岸長青等今我來學習的課文一《燈香結者賦予丁香結什么樣的情感讓我們到課文中去看個究竟吧。2.板課題，齊讀二介作宗璞，年出，女，原名鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學初。求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情

（）讀生字練詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音鼻音“恍”等②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀以下的詞語：幽雅笨音。

恍然注讀準“幽、雅、拙、”的字（）習多音字：糊（húhù）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。他快把我氣糊涂了。②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂，怎么能被他的甜言蜜語給糊（）弄了呢？（）解詞語練詞語和意思連起來。窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。輕靈不整齊，不一致。嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。參差憂愁怨恨。愁怨姿態(tài)美好可愛。（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再課，清序自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)梳理課文思路練空：文先城里街道旁院外校園里的丁香外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香寫（作者的人生感悟加彩字需重點指導。建議用榮德

（17-29）（9-12）四學“寫”

基課件的“筆順演示”完成教學。綴幽雅

案拙薄嫵

媚

糊苞襟恍怨1.學字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指書（）察生字書寫特點，交流。（“案、薄”，上下結構“綴雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬半包圍結構。）（）師范寫重指導上下結的字“薄”，半包圍結構的字“幽,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。薄：上下結構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。練生練寫教師巡視指導。投展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六課小本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情七當檢（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（17-29）第課【學習目標】品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】內容一復導1.師上課，我們跟隨作者宗初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里歡哪部分想把你喜歡的句段讀給大家?（）指名讀自己喜歡的部分。2.師作筆下的丁香花到底是么樣子?作者是怎樣描寫花的又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)，讓我們繼續(xù)學習第二課《丁香結二品釋(一研讀課文第一部分。指名讀第1至3自段思考:這三個自然段分別寫了哪的丁香花怎的找出你喜歡的描（）寫丁香花的句子。交流匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香:第二自然段描寫的是校園里的丁香花第三自然段描寫的是家屋外的三棵白丁香。(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝星的小花綴滿枝頭墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法?好在?這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌"“窺兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人)(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

（）你從這句中，能知道什?丁香花的顏色、氣味)晚間能辨出是丁香花（）的原因是什?(丁香獨特的淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出.)(3)每到春來伏案時抬頭便看檐前積雪雪色映進窗來香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹T香系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什?丁花“香氣直透毫端”說明了什?(說明香氣非常濃郁)為什么說“十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚-就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)4.思考想作者是從哪幾個方面描寫T香?形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。顏色:紫色、白色氣味:淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感?(覺、嗅)作者賦予丁香什么樣的品?(合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸)靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.指名讀第1然段。(二)研讀課文第二部分。1.指讀第4至6自段考在這部分些是作者對丁香花的具體描寫哪是作者對丁香結的感?讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研第4自段，感受雨中的香。（在細雨迷蒙中著水滴的丁香格外嫵媚墻邊兩朱紫色的如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起

師在幾句中的香具有么特?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)（）雨中的丁香(格外嫵媚，作運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫表了雨中的丁香色彩仿流動一般色與白色自然交融給人極美的感受。3.研第5自段。（）出了丁香什么特點？①繁密耀目②幽雅的甜香③嬌俏靈動④鮮潤嫵媚（）者為什么把丁香花比作丁香結？作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個香花的花苞圓圓的的恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。4.研第5自段。（）段話主要講了什么？（每個人一輩子都有許多不順心的,一件完了一件又,正因為如此,人生才多彩多姿（）作對香什態(tài)？從里看出？

（10）作者對丁香結的態(tài)度是從容豁積的古寄托在丁香結的情感是愁思是怨這從李商隱《代贈二首和李璟《破浣溪沙就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。（11）三讀訓，展伸1.如運用借景抒情的寫作方法運用借景抒情法首必對寫的景物有細致的觀察和感受要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇色氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在”借”，即寫景是次，抒情是;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。課文寥寥數百個字香魅力躍然紙上者描寫了城里街道旁院里、城外校園里住三十年的斗外丁香的不同形態(tài)達自己對丁香的喜愛贊美之情由及情最寫到丁結是每個人一輩子中都有的不順心的事而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待然能夠解開這個結由及人結構（12-14清晰精致。）2.舉例：《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面彌望的是田的葉子葉子出水很高像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著（15）朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的這時候葉子與花也有一絲的顫動閃電般霎時傳過荷塘的那邊去了葉子本肩并肩密密地挨著便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香交融著作者那隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。體會學習本文情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。（16）示例：校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中校園的那桂花開了(首句點題它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài))走近一瞧，銀灰色的樹托起一團綠云般樹冠肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看(從近處寫樹干、樹、葉片、花朵的形狀、色彩風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了從覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的味覺、膚覺寫花的香味只你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花"月中有客曾分種，世（17-18上無花敢斗香"可見桂的芳香在花的王國里是出了名的在嗅覺基礎上結）合詩句寫出總的感受)四總課主本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者描寫了城里街道旁宅里城校園里他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)表自己對丁香的喜愛贊美之情由物及情最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。五當檢1.完課后練習第二題。六課作請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。板設生長地點描寫丁香

顏色形貌丁香

氣味姿態(tài)

借景抒情結

人生感悟

古人的愁怨我的從容豁達度課反《丁香結是編版六年級上冊一單元的一篇課文教學過程當中我認為以下幾點處理的好。1.自朗讀課文，面向全體，還生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正、流利第步學習生字詞，指導生讀準字音，能正確書寫字詞步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。2.在分讀課文的基礎上引學生概括課文的主要內容學生從整體上感知文本的內容分并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)體把握了文章的主要內容形了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。3.以題作為牽引，引導學生在中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀通朗讀使學生對文本的內容有更加清晰的認識然后再著重引學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。但教學永遠是有缺憾的在本課的教學中我為還有不足的地方存在的不足主要存在于以兩個方面：學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習質、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。在今后的教學中我要從指導者角度出發(fā)加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力真學習課堂價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。．古詞首【教學目標】會認會寫“德、鵲、蟬、稻”這四個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思象詩歌描寫的意境體會作者熱愛自然歌頌自的情懷，感受自然的美好。培養(yǎng)學生對語言文字的領悟能力?！窘虒W重點】借助注釋理解古詩詞的意思，培養(yǎng)學生對語言文字的領悟能力。想象詩詞描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好?！窘虒W難點】通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。【教學課時2課時第課【課時目標】認識個字，有感情地朗讀、誦《宿建德江通過品詞賞句，了解詩歌《宿建德江十七日望湖樓醉書》主要內容。3.通過理解重點詞語來體會詩人豐富情感?！窘叹邷蕚洹空n件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內

容一導新同學們，你們了解孟浩然嗎？（生介紹自己了解到的資料）今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。釋題：從詩題中，你知道了什么？師小結對這首詩就是描寫的者在建德江邊看到的景色竟是一幅怎樣的畫面呢？請同學們聽老師吟誦這首古詩。二介作孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(湖北襄樊人。字浩然，與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。三初感閉眼，師配樂吟誦全詩。整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生談，師相機在黑板上板畫）

自由朗讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍讀）生字都讀準了嗎？（開火車讀帶拼音的生---掉拼音，男女生賽讀）（）5.誰勇氣把整首詩讀給咱們聽？（指名）四明意悟情整首詩中，有沒有不明白的地方呢？（生質疑）同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題？（四人小組交流）反饋：第一句：（）讀句子，說詩意。

（）重點理解：移舟：移動的小船

泊：停船靠岸

（）煙渚：江中霧氣籠罩的小沙州。

日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。詩意：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。（）導朗讀（指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁第二句：（）生句子，說詩意。詩意：曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。（）導朗讀（指名讀，引導學生注意停頓）4.指吟誦全詩（吟誦比賽-—相機指導背誦五總學?？偨Y學習方法：知作者──讀詩句──明詩意──悟詩情用學過的方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書生步驟學習，教師巡視指導。六檢回，撥導（一）介紹作者蘇：北宋文學家、書畫家。為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。（二）初讀感知閉眼，師配樂吟誦全詩。整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生談，師相機在黑板上板畫）自由朗讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍讀）生字都讀準了嗎？（開火車讀帶拼音的生---掉拼音，男女生賽讀）5.誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽？（指名）

（17-29）（9-12）（三）明詩意，悟詩情：整首詩中，有沒有不明白的地方呢？（生質疑）同學們提出了這么多疑惑小組里討論討論你能解決哪個問題？（）（四人小組交流）反饋：第一句：（）讀句子，說詩意。

（17-29重點理解：①六月二十七日：指宋神宗熙寧五年1072六月二十七日。②望湖樓：古建筑名，又叫看經樓。位于杭州西湖畔，醉書：飲酒醉時寫下的作品。翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。遮：遮蓋，遮擋。白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。跳珠：跳動的水珠（珍珠“跳珠”形容雨點，說明雨點大，雜亂無序。詩意：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。（）導朗讀（指名讀，引導學生讀大自然的神奇變化第二句：（）生讀句子，說詩意。重點理解：①卷地風來：指狂風席地卷來。忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。詩意：忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。（）導朗讀（指名讀，最后一句要讀得舒緩一些4.指吟誦全詩（吟誦比賽-—相機指導背誦七當檢（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）第課【學習目標】

）．有感情地朗讀《西江月夜黃沙道中課文。．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。．激發(fā)學生學習、積累古詩詞的興趣，弘揚傳統(tǒng)文化?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】內容一課導．宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天，讓我們回到八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣賞夏夜美景吧！．一起讀題目《西江月·夜黃沙道中江月是什么？夜行黃沙道中又是什么？讓學生了解：西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題二初課，知韻．先聽老師來讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。．請同學們自由地練習朗讀這首詞，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕。注意讀準字音，讀通句子。讀不好的地方可以多讀幾遍，有疑問的地方可以標出來。．指名讀詞，師相機評價。．要想讀得更有韻味，平仄讀得要有區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？

導讀：平就是第一、二聲，讀得長一點輕一點，仄就是第三、四聲，讀得（）短一點重一點，這樣才有美的韻味。請孩子們再自由地朗讀，讀出韻味來。5．抽生讀，再指導。師生合作讀。（設計意圖：古詩詞的教學重點應放在學生的誦讀朗讀上。指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦三、抓重點詞句，解詞意1．同學們讀得有滋有味，會讀了還要懂它的意思。在這首詞中有沒有不懂的詞語？你有什么辦法解決這些問題？同桌商量商量，看看能解決哪些問題，（6）不明白的地方再提出來。2．通過孩子們的解讀，夏夜黃嶺上的美好景象仿佛就在我們眼前，你最喜歡哪幅畫面？說說你的理由，請帶著你的感受讀一讀。3．抽生說自己喜歡的畫面，師機點評并指導朗讀。（）月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（天邊的明月升上了樹梢飛棲息在枝頭的喜鵲涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲方法指導：所謂想象，就是再現(xiàn)記憶中的印象或是對印象加以擴大或組合。詩詞創(chuàng)作要有獨創(chuàng)性，必須有出人意表的想象。追憶、幻想、聯(lián)想、代擬是古詩詞中的四種想象藝術手法，聯(lián)想是其中之一。如王昌齡的《出塞的兩句“秦時明月漢時關萬長征人還采用聯(lián)想手法從眼前的關塞聯(lián)想到數百年前秦關漢月，概括了千年以來邊境不寧、戰(zhàn)氛難靖、萬里戍邊、代代依然的歷史。聯(lián)想在此起到兩個作用：一是借以起興。秦漢以來就設關備胡，所以后人在邊塞看到明月臨關自然會想起漢以來無數征人戰(zhàn)死疆場秦漢月就是歷史的見證。二是借以形成歷史的縱深感和畫面的廣闊感。（）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（在稻花的香氣里人談論著收的年景耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲好在說著豐收年（）八個星天外，兩三點雨山前。（天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨（）時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中路一轉經那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前（設計意圖：給學生自主學習的時間和空間，創(chuàng)設出其樂融融的學習情境。充分把握詞的基本內容然后通品讀悟情學生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詞產生共鳴。同桌討論學習，培養(yǎng)學生合作學習的精神，獲得更深的閱讀體驗四、想像畫面，境中悟情1．同學們，詞中說伴隨著清風佛，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？還會有誰在說？2．這么充滿詩情畫意的月夜，人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了——讀“七八個星天外，兩三點雨山前此他的心里怎樣想的？．提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？詞人可能因為天黑急茂沒發(fā)現(xiàn)舊時的茅店來怎么看見了？哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？（設計意圖分動學生的想去感受和體驗詞的優(yōu)美意境習融入自己豐富的想象邊邊想象再現(xiàn)畫面情景學生有身臨其境之感感受得真真切

切才體會到詞人的心境在生自主感悟的基礎上引學生交流自己的想象關處給予巧妙引導激發(fā)了學生學習的情趣豐了文本的內容，更加深了對詩詞的理解和記憶五學寫方1.學一法：想象是我們寫好作文的一種必備能力詞語想畫面是常用的一種方法《西江月?夜行黃沙道中》這首，通篇寫景，好象沒有抒情，其實心情的變化已在其中。特別是“外”這兩個詞語，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。前文“路轉文“忽見襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度益彰通描寫景物和動作把理活動給表現(xiàn)出來了儼然一個夏夜的山村風光紀錄短片。2.舉一例：比如讀古詩《六月二十七日望湖樓醉書翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“翻墨腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：詩人那時是坐在船上正劃到望湖樓下見處天上涌起來一片黑云像翻了一盆墨汁，半邊天空霎時昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來，一眨眼間，便潑下一場傾盆大雨。只見湖面上濺起無數水花，那雨點足有黃豆大小，紛紛打到船上來，就像天老爺把千萬顆珍珠一齊撒下篷船板全一片乒乒乓乓的聲響船有人嚇慌了，嚷著要靠岸。3.練一練：讀《西江月夜黃沙道中里說豐年，聽取蛙聲一片”中“說豐年”“聽蛙聲”會想到什么景象？示例：詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的漫村遍野的稻花香又稻花香而聯(lián)想到將到來的豐年景象時此地詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨到之處令人奇在詞人的感覺里儼聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內容，再補“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。六推閱本課推薦閱讀《月夜荊門別七當檢（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。板設（泊）煙渚宿建德江客愁）新野天樹江月人

孤寂情懷月二十日望湖樓醉書西江月夜行黃沙道

黑云翻墨遠處白跳珠卷地風近處水如天明月清風明月清風鵲驚蟬鳴稻花飄香蛙聲一片峰回路轉

大自然的熱愛喜豐收，愛田園花之【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內容。整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學生的審美體驗?！窘虒W重點】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內容?！窘虒W難點】整體把握這首散文詩獨特精巧的構思?！窘虒W課時1課時【教具準備】課件（朗音頻建使用榮德基小學課件）【教學過程】第課內

容一導新出示片：同學們，你們喜歡花嗎？是?。∫欢涠鋴善G美麗的花朵，帶給人們的是美的享受也賦予了多的含義這節(jié)課我一起來學習一首散文詩《花之歌首詩的作者是黎巴嫩詩人紀伯倫，讓我們跟隨詩人一起感受花（）的美好，花的靈性吧！二介作紀伯倫1883～1931）巴嫩詩、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才“黎巴嫩文壇驕子阿伯學的主要奠基人20紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品與笑知與》等。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。學初。求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情（）讀生字

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈與

祭獻

搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿婆娑心馳神往顧自憐孤自賞（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四自課，體握自由讀課文，思考：作者將花比做什么？小組討論，交流。全班交流。（大自然的話語從蒼穹墜落在茵中的星星諸元素之女親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）五品釋1.同自由朗讀注讀出文章的感情和節(jié)奏性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

2．默讀課文，思考：從哪些地可以看出“我”是花，請將有關句子畫下（17-29來。自然的語言之間的禮品搖、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度3.將比作“大自然的話語”和諸元素之女”暗了一個什么樣的自然現(xiàn)象（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)4.“早，我同晨風一道將光明迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思?！笔且暗乩锏幕ā痹陲L中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活5.請出文中想象奇特的地方，畫出來，想一想運用了什么修辭手法。①我在原野上搖曳使野風光加旖旎我在清風中呼吸使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（這段話運用了排比的修辭手法野搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操②我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。（這段話運用了排比的修辭手法露、聽鳥鳴、舞婆娑生精彩紛呈人有開花就有結果寫出花的積極樂觀態(tài)度詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人真正意圖六總課主本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人用花的語言來敘述大自然的話語征手法花的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫圖畫中有詩意的浪漫也有現(xiàn)實的真實詩人

）（9-12）（17-29）用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。七課小詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫圖畫有詩意的浪漫也現(xiàn)實的真實詩是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。八推閱本課推薦閱讀《紫藤蘿瀑布之九當檢（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）十課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）板設花之歌

成長與芬芳凋謝的命運課反在教學過程中以生為主體讓學生在誦讀中感受詩歌的魅力和韻味時緊圍繞課前出示的兩個問題進教學。在教學時學生在讀文本中充分品味語言掘語言的所蘊含的內容，使學生在邊讀邊想象由理解句子表面的思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感而高了學生的能力組討論階段學生在充分討論的程中對作者的情感就有了一定的感悟通教師的點撥指導識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。最后通過對比閱讀總結寫作方法今后的習作奠定基礎于注重了寫作方法的學習對朗讀指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。習變形【教學目標】能夠圍繞提供的題目或自擬題目展開豐富的想象，把變形后的經歷詳細的寫下來。通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。能夠與同學分享自己的習作，并能夠根據同學的意見進行修改，從而提高寫作能力?！窘虒W重點】想象自己變成其他東西以后會有怎么樣的經歷，選擇比較有意義的事情來寫。【教學難點】能把經歷的事情寫得具體、生動情節(jié)完整?！窘虒W課時1課時第課【教具準備】課件（議使用德基小學課件）【教學過程】內

容一導新談話蟲的村落》一課作者目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落草的村落里我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民看了“街道”“小巷”到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴到了甲蟲音樂家的演奏會到了“村民們”行色匆匆的生活……）3.同們想不想向《草蟲的村落》的作者一樣去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？二出習要1.選下列的題目來寫你的故事也可以自擬一個有趣的題目。

地球自述飄在天上的日子

我是一條幸福的蚯蚓夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經歷寫下來吧。寫完后，再根據他們的意見修改自己的習作。三先后，互流1.確主題：想把自己變成什么呢？為什么？（指導學生可以大膽想象可把自己想象成大的東西可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么）2.明內容:說一說變成以后，會在哪里過著怎生活或者你觀察到

（）了哪些有意義的事情？同桌之間相互說一說。四互交，握法1.審指導形記”要求我們發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經歷寫下來。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界”是否感興趣再據他們的意見修改自的習作想讓其他同學感興趣我們運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。本次習作的重點是運用聯(lián)想和想象，寫出變形世界的奇趣。2.思路導航：要想讓其他同學感興趣，寫出奇趣來，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支配的。情濃，想象的空間就越能令人心馳神往。根據已經知道的情景助象推測未知的情景破事物的表象出“我”的心情相通的情味。變形的事物必須是自己熟知的據已有的特點展開聯(lián)想和想象哦！注意要運用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)相關聯(lián)、相反聯(lián)想。把自己的生活經驗以及自己的情感體驗寄托于變形的事物中，讓變形的事物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗的宣泄口，用情感搭建想象的空間，用感悟充實想象的空間。3.技點撥：（）用聯(lián)想的手段：根據已有的經驗和認利用事間的相通、相近、相似或相反的關聯(lián)，抓住事物的相似性進行聯(lián)想件事物聯(lián)想到與之相關的任何事物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質特點，并進行推測想象，大膽虛構，超越時空，突破現(xiàn)實生活的限制，這樣才能展現(xiàn)奇特的想象。（）開合理的想象：根據確定的主題展開合理的想象，使故事更加的生動、具體。合理的想象

是在現(xiàn)實基礎上看開的想象不憑空的異想天開在變形的寫作中將己融進去同受予形對象以自己的情感寫出有血有肉的變形對象。（）用感悟充實想象的空間自的變形與生命感悟融為一體無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟為。五范引，握法1.出范文。（）地球的自述我是人類的載體，我的名字叫地球50萬前，我的身體是那樣健壯，可是現(xiàn)在我哺育的人類發(fā)達了他就開始對我進行破壞了使我的身體一天比一天衰弱。哎，人類真是太忘恩負義了！現(xiàn)在，我身上的淡水，幾乎都變混濁了。人類不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延，只30%的人類才能喝到安全衛(wèi)生的水潔的水成了人類生死攸關的大問題解決水質污染使更加年輕。人類啊！聽聽我的勸告吧！前幾天，我老遠見到了太陽。我對他說：“太陽公公，請不要再讓您那強

烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類受不了”太陽說：“你不是有一把大傘——臭氧層可以抵擋住我的紫外線”這時，我難過地說哎！別提了。由于人類不注意保護大氣環(huán)境廠廢氣排放到空氣中加上近兩個月北約（）對南斯拉夫的狂轟濫炸使氣粉塵進人人體給類以嚴重的威脅而且使大氣中的臭氧層進一步被破壞?，F(xiàn)在，在南極上空已經出現(xiàn)了“空洞”?！鞍?，這可怎么辦呀?”太陽憤怒地說“這都是人類一手惹下的禍，他們這是自作自（）受應讓他們汲取教訓?！闭f完，便生氣地離開了。這時，我痛苦地說：“人類啊，不要把這些當兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設想??！”同時發(fā)我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉變?yōu)辄S色什么原因呢？為了解開這個謎，我去太陽系超級醫(yī)院作了檢查。聽大夫一說，我才明白了。原（）來這由于人類對森林資源不斷地破壞草原過度放牧引起的后果我身上的黃河流域已造成了嚴重的水土流失成為最嚴重的環(huán)境問題目前我上的黃色皮膚正在不斷蔓延綠皮不斷減少沙漠逐漸吞并了我的全身聽了大夫作出的診斷結果簡快要哭了哀醫(yī)生說治我的病吧（）醫(yī)生卻說：“人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們!”我呼吁人類保環(huán)境吧保護林吧讓你們的生命搖籃重新恢復往日的風采吧！學生自由朗讀范文。小組交流。變形的非常成功，抓住了“地球”的特點展開聯(lián)想，將地球變形為身（）體衰弱人充滿人情味的語言在開篇就引起讀者的共鳴。把大氣層變形為大傘把水污染形為病毒將自己平時的所見所聞、所感所想融入變形的事物中，真情實感流露于文章的字里行間。（）扣變形之后的形象，通過醫(yī)院檢查這一情境以及皮膚顏色的變化等的描述寫出了環(huán)境污染帶來的變化和嚴重后果出地球環(huán)境污染后濃濃的痛惜之情。（）評：“地球”面臨著什么災難？如何保護地球？這是當前人類亟待解決的問題文小作者通過豐的想像用變形的手法生動地講述了地球所面臨的災難的原因，使人們充分地認識到保護地球的重要性。作者還運用了對話的方法枯無味的道理生動形象化了人佛感覺到了一個童話世界同時能用一通俗易懂的道理起人們對保護地球重要性的認識和重視。六學習。明確習作要求）學生獨立完成習作師視別導醒學生一段話的開頭空兩格。七學修自的文【設計意圖寫后再導學生根據別人的意見和建議進行修改養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想

（16）語園一【教學目標】1.在讀時，要學會根據內容展聯(lián)想，在比較和思考中獲得新發(fā)現(xiàn)、新認知。2.在句段的訓練中認識排比句分號的特點及用法。理解積累古詩《過故人莊》培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。【教學重點】學會在習作中運用排比句，正確使用分號。積累古詩《過故人莊【教學難點】理解《過故人莊》詩句含義，體會詩人的思想感情?！窘虒W課時1課時第課【教具準備】課件（議使用德基小學課件）【教學過程】內

容一學“流臺1.讀一讀，找規(guī)律點撥讀章聯(lián)想到讀過的類似文章過比較和思考會有新的發(fā)現(xiàn)，

（）也就是在分析綜合的基礎上借助比較的思維過程而進行的一種積極主動的閱讀。類似課文的閱讀先異中求幾篇文章中找出其基本規(guī)律舉反三，觸類旁通。如讀《草蟲的村落》可以聯(lián)系《蟋蟀的住宅篇文章題目相似，內容也有相同之處蟀以彈琴蟲能“攀談體現(xiàn)了作者對昆蟲世界的喜愛、迷戀。其次同中求異，辨析每篇文章的特色。兩篇文章雖然都是寫昆蟲蟀的住宅》依靠仔細的觀、研究，很仔細地寫出了蟋蟀住宅的情（）形的落則描寫中入了豐富的想象把昆蟲的世界寫得充滿情趣。2.我分享、我積累《場國荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮

相點都是在察中展開了豐富的想象，描草原的一碧千里的特點。運用到了比喻、擬人等修辭

《原這次，我看到了草原。那里別處的更可愛，空氣是那么清鮮是那么明朗，使我總想高歌一曲我滿心的愉快。在天底下，一碧而并不茫茫。四面都有小丘，平的，小丘也是綠的。羊群一會）的毛氈。牛群吃草時非常專

手法靜結合，丘一會兒下來，走在哪里都注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛

既有靜景，也有活動的牛羊的描寫。尤其是靜立

邊的綠毯繡上了白色的大花。那的線條是那么柔美像用綠色不用墨線勾勒的中國畫那樣，到好似牛群的家長無比尊嚴。的羊的描寫，

欲流，輕輕流入云際。這種境界極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

都是在“思考”“回味”中抒了作者對草原的喜愛之情。

人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立又想坐下低吟一首奇麗的小詩。界里駿馬和大牛都有時候靜立好像回味著草原的無限樂趣。白描寫法是《牧場之國》寫作上的一個特點，主要通過運用比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛的特點，

不點

借景抒情是《草原》寫作的一大特點，在精筆細描中側重于對草原的贊美，流露出作者滿心的喜悅與贊嘆。

（）尤其是牛的描寫比較傳神，表達喜愛之情。聯(lián)系自己的生活經驗想開去《草原也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親

聯(lián)系生經驗想開去我們置身于這樣熱情洋溢的場景中會有什么體會？你會怎熱，-點兒不拘束。不大會兒，好客樣做？會說些什么？的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

會做些什么？

（—）《草原》一文中情景交融的寫作方生活中當們看到法可以從以下描寫中體會到”某種最物后心中就的描寫緊扣一個“飛”字。從看見小河開始，一切似乎都加快了。主人穿

會忽有感受,進而借著對景物的描寫把自著各色的衣裳馳”而來，從“襟己的感情表達出來。飄帶舞”中也能感受到速度之快，從速度之快才能進一步感受到主人的好

如賈平凹在《月跡》中就有這樣一段話:客之情。像一條彩虹飛過來，和前文“我們看時,那竹窗“各色”前后照應。鮮艷的服飾，疾馳的駿馬，飛舞的衣襟，熱情的情感為我們展示了一幅熱烈的迎賓圖畫。全段由靜始，到鬧終。其實也是作者心情變化的真實寫照。

簾兒里果然有了月,款款,悄沒聲地溜進來出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的,

（）蒙古包外，主客相見寫的簡練而

著那竹簾格兒,先是熱情乎乎手再握手了一個白道兒,再是半

（）再笑”一讀就懂，在理解這些的基礎

,漸漸地爬得高了,上，再理解“民族團結互助以降穿衣鏡上的圓便滿盈低難度，也為結尾的“蒙漢情深”做好了鋪墊。蒙古包內，親熱的聯(lián)歡開始了。除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了從迎客聯(lián)歡到話別處處洋溢“蒙呢。月亮還在竹簾兒漢情深里草原芳草萋萋人美、爬,那滿圓卻慢慢景美，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

又,末,便全沒了蹤跡,只留下-個空,一個失望孩子們高興地尋找月亮,可月亮卻“沒了蹤跡”,只留下一個空鏡-種失望的心態(tài)。此處情與易融為一,充分表現(xiàn)出孩子們對美的渴望及珍惜之情。

二學“句運。（）一，會比的點說這寫好。1.讀讀，找規(guī)律。點撥：讀一讀這幾個句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結構相同或相似意思密切相關氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻以比的形寫花禮、冕祭”最結，露了花凋命漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可

以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠出漓水、、的點讀來到瑯口能強章表達果在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛作者用了個同句，花比錦、光彩，出花“五繽”的點參考答案：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。表達效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻”就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生