第一章心理學的性質

2023/2/11心理發(fā)展與教育主講：范豐慧E-mail：fanyoule@2本章結構導入：您的心理學心態(tài)？一、心理學如何學二、心理學是什么？三、心理學有什么？選講：心理發(fā)展的影響因素3一、心理學是什么？可以看透別人的內心1心理學是騙人的東西？2心理學就是心理咨詢3心理學是研究變態(tài)的4心理學可以催眠5心理學會釋夢6沒有意思7畫虎畫皮難畫骨；知人知面不知心44能看透你的內心嗎？（一）日常概念中文系是搞寫作的——每個人都是作家嗎？物理系是修電視機的——都能修理電器嗎？經濟系是做生意的——都會炒股、做生意嗎？心理學呢？心理學用科學的方法研究各種心理現象和規(guī)律；心理學有助于揭示人們內心的活動規(guī)律；對看透內心是有幫助的。56例如：怎樣識破謊言我們通常靠直覺和經驗來判斷，其準確率跟扔硬幣的幾率沒有太大差別。即便是警察、法官等。2005年夏，在《新科學》雜志上刊登的一項對253人進行調查的報告顯示，人們分辨謊言的正確率為53%。心理學研究揭示了撒謊的許多特征微笑但不牽動眼睛周圍肌肉悲傷時，前額缺乏感情面部同一表情持續(xù)1秒鐘以上臉上神情一閃即逝，超過思想速度……7說謊大師測謊儀Polygraph：多項生理記錄儀呼吸速率異常，出現呼吸抑制和屏息；血輸出量增且成分變化，導致面、頸明顯蒼白或發(fā)紅；皮下汗腺分泌增加，導致皮膚出汗，雙眼之間或上嘴唇首先出汗，手指和手掌出汗尤其明顯；眼睛瞳孔放大；胃收縮，消化液分泌異常，導致嘴、舌、唇干燥；肌肉緊張、顫抖，導致說話結巴。腦成像技術在說謊時，大腦工作的部位不同；大腦消耗的能量也遠遠超過說真話所需要的能量。882.讀心術學過心理學的人應該會讀心術；或者說會讀心術的人都應該懂的心理學？讀心術的理論基礎不是心理學手相學（palmistry）、顱相學（phrenology）、筆跡學（graphology）和占星術（astrology）。偽心理學背后也有心理學的背影在里面。99“讀心術”背后的心理學原理故事：一根指頭的故事巴那姆效應：如果要讓對方感到自己描述是準確的，就要去說那些帶有普遍性的行為特點，或者有多種可能解釋的結論，使您的描述用在誰身上都感到很正確。積極謬誤：人們只關注與自己期望相符的信息而忽略其他信息所。1010你有大量的潛能沒有開發(fā)利用，你還沒有它變成你的優(yōu)勢；你非常需要別人喜歡你，你也非常需要別人佩服你；你個性方面有一些弱點，但一般來說，你有能力進行彌補；你為自己的獨立思考能力而自豪，并且不接受那些未經過證明的觀點；課間視頻：大腦詭計之讀心術巴納姆效應11那么，心理學是什么呢？2023/2/112斯芬克司之吻13斯芬克斯之吻在《新大英百科全書》將“心理學”作為一個詞條來解釋的時候，作者引述了這個故事。“心理學就是認識人類自身的一種學問”。弗洛伊德訂做了7枚“戒指”，分別給予他自己和他所器重的6位忠實的追隨者，而在7枚“戒指”上，都刻了一個斯芬克斯的頭像，以表示他本人對他所從事的心理學的理解和期望。弗洛伊德告訴自己的女兒，要求在他死后，在他的墓碑上刻這樣一句話——“他揭開了斯芬克斯的謎語，他是本領高強的人?！?/p>

2023/2/1141879年，威廉·馮特在德國建立了第一個心理實驗室15心理學的理解心理學“psychology”由psyche和logos兩字演變而來。前者指靈魂；后者指“講述”，合起來就是：心理學是闡述心靈的學問。19世紀末，心理學被認為是研究心理活動的科學。20世紀20年代開始，心理學被認為是研究行為的科學。20世紀70年代后，心理學才改為是研究行為和心理歷程的的科學。16心理學的概念心理學是研究心理現象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學對象：心理現象內容：發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律性質：科學案例分析在回家的路上，前面有個東西向你移動（感覺），很快你就意識到這是個人，并且很快認出來，這是你的老同學（知覺），活潑、開朗、聰明，有主見（心理特征）。根據他的舉止，你判斷他心情很好。有什么好事了呢？（思維）要不要趁機套套近乎？于是，欣喜第上前打招呼，并請他一起吃飯（動機）。席間，相談甚歡，你情緒相當高漲。臨了，還約他到家里玩（動機行為）。人逢喜事精神爽?；厝サ穆飞希€飄飄然呢。滿腦子都是美好的回憶（記憶）和憧憬（想象）。激動地情緒回到家里很久才慢慢平復下來。從上面案例中，我們可以看到認知過程1獲取信息并運用信息的過程。感覺、知覺、記憶、思維、想象等2對所接觸事物的態(tài)度體驗過程。比如，喜歡、激動、興奮情感過程3激發(fā)行為，驅使個體趨近目標的動力過程。

動機過程現象分析“心理過程”，是一系列的心理操作加工程序，都有一個發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。同時，我們在人身上，還會發(fā)現一種穩(wěn)定存在的心理現象。比如，你認為這個女孩“活潑、開朗、聰明，有主見”我們稱這種穩(wěn)定的，經常出現的心理現象稱為“心理特征”。能力氣質性格心理現象之間的關系動態(tài)－穩(wěn)定的差別

（1）心理過程：認知、情感和動機過程（2）心理特征：能力、氣質、性格

既然是過程，就表明其是一個發(fā)生、發(fā)展、結束的階段；是動態(tài)的發(fā)展的，變動不居的。

既然是特征，一物區(qū)別于其他的標志，就表明其會穩(wěn)定的存在，在相同場合會反復出現的心理現象。

聯系：心理過程和心理特征聯系密切，作為一個整體存在。（1）心理特征是在心理過程中形成和表現出來的。（2）心理過程的進行，受心理特征的影響。結合教材學習：第二頁2023/2/122

二、心理學有什么？討論：心理學對成為優(yōu)秀教師有什么用？2023/2/123（一）教與學的心理這個世界上有兩件事是最難辦到的。一是把別人的錢放進自己的口袋里，二是把自己的思想放進別人腦袋里。怎樣學習和教學是最有效率的？心理學會告訴最有效地學習方式是什么艾賓浩斯遺忘曲線各種各樣的學習規(guī)律什么影響了問題解決怎樣才能更有創(chuàng)造性2023/2/1242023/2/125（二）動機學校一詞，在古希臘語中，是“學生愿意去的地方”。2023/2/126現狀我國教育的現狀，為什么？太陽當空照，僵尸對我笑，骷髏說：早早早，你為什么背上炸藥包？我要炸學校，心情特別好，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學校炸飛了上學真苦惱，書包壓彎腰，睡得遲，起得早，功課多得沒完又沒了學生不愿意學？為什么？怎么辦？2023/2/127如何調動學生的積極性呢？動機是指引和激發(fā)行為的內在動因；經典研究“皮格馬利翁效應”有哪些心理會成為推動我們行為的動力呢？需要、目標、興趣、情感、自我效能感……如何激發(fā)自己或學生的學習動機？如何避免學生學習倦??？2023/2/128獨處和有人在場，行為會一樣嗎？

男女搭配，干活不累—社會促進

吃大鍋飯—社會惰化在一個團體里，只有25%的學生能夠在每一個實驗中都保持完全的獨立性而高達75%的學生至少有一次會遵從團體的不正確決定，有37%的學生在大部分時間里都表現出從眾行為。（視頻）視頻：趣味實驗（三）社會心理人與人相處最重要的是什么？依戀的心理根源是什么？心理學如何解讀愛情？培養(yǎng)孩子人格成長的要領有什么？青春期學生心理的關鍵是什么？本書關注的問題2023/2/130（四）心理健康與輔導心理健康是什么？一種生活適應良好的狀態(tài)；個人感覺良好……作為班主任，如何維護學生的心理健康？當學生出現心理問題時，如何應對？

2023/2/131（六）個別差異與教育知人者智，自知者明人心不同，各如其面心理學能幫助老師更有效地了解學生怎樣根據學生的特點因材施教（七）道德培養(yǎng)為什么我們從小灌輸的道德理念，會無法評價，甚至在現實面前不堪一擊？為什么在實踐操作中我們會忽略一個學生的品德？思想品德的培養(yǎng)不僅僅是政治課的事情有成效的思想工作必須符合個體品德發(fā)展和養(yǎng)成的規(guī)律心理學對道德發(fā)展有什么獨到見解嗎？3333討論：您認為，成功主要什么原因導致的？或者說：您認為犯罪主要是由什么原因導致的？專題影響心理發(fā)展的因素——什么原因導致了人與人之間的巨大不同？二、家庭、學校還是社會？三、內因還是外因？一、先天還是后天？二、行為遺傳學龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞！選擇性繁殖家譜分析雙生子研究親屬相關法龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞！（略）讓走迷津快的老鼠和走迷津慢的老鼠分欄交配繁殖了六代。到第六代時，走迷津慢的“愚笨鼠”品種要比走迷津快的“聰明鼠”品種多犯一倍的錯誤。為控制環(huán)境變量，有時將愚笨的雌鼠的后代交給聰明的雌鼠喂養(yǎng)，以使被測試的是遺傳稟賦，而不是母性撫養(yǎng)。對病態(tài)人格的家譜調查表明，此類人的親屬中病態(tài)人格的發(fā)生率與血緣關系呈正比，即血緣關系越近發(fā)生率越高。家譜分析家譜分析的例證高爾頓：《天才的遺傳》法蘭西斯·高爾頓是達爾文的表弟，是維多利亞時代的文藝復興人、人類學家、優(yōu)生學家、熱帶探險家、地理學家、發(fā)明家、氣象學家、統計學家、心理學家和遺傳學家。巴赫家族Kallikak家族的調查美國獨立戰(zhàn)爭期間，Kallikak在從軍時與精神不健全的女子同居，在之后的150年間中，出生的子孫后代約有480人之多。對其中189人的詳細報告表明，正常者僅有46人，余下的143人有的是精神不正常的，有的是酒精中毒者，有的是癲癇病患者，有的是犯罪分子，有的是賣淫者?？ɡ锟藥鞆驮貧w故鄉(xiāng)之后，又和一個正常的婦女結發(fā)婚。這個家系有子孫后代496人，其中沒有一個是不正常的，與前一個妻子所生的后代相比較，有完全不同的個性特征。英國的名人中選出977人，他們的父子兄弟中有332人也同樣出名。而在一般的平常人（人數相等）中，他們的父子兄弟中只有一個名人。在1550～1880年間，出現了大約60名音樂家，其中有20名非常優(yōu)秀。血緣關系IQ相關（r中數）無血親關系無關系兒童：分養(yǎng)-0.01合養(yǎng)0.23養(yǎng)父母與養(yǎng)子女0.20

旁系血親堂、表兄弟姊妹0.16堂、表叔侄、舅甥0.26姨侄、舅甥0.34同胞：分養(yǎng)0.47合養(yǎng)0.55異卵雙生子：不同性別0.49同性別0.56同卵雙生子：分養(yǎng)0.75合養(yǎng)0.87

直系血親祖父母與孫子女0.27父母與子女0.50父母（兒時）與子女0.56遺傳與智力相關系數

——親屬相關法三、內因的影響二、環(huán)境因素的影響一、先天因素的影響影響社會性發(fā)展的因素環(huán)境與人性：狼孩2023/2/1441920年印度傳教士辛格在一個巨大的白蟻穴附近，發(fā)現狼群中有兩個“狼孩”(狼哺育的女孩),他把她們送到了孤兒院，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。兩個孩子具備狼的特點，有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。阿拉瑪到第2個月，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說饑餓和口渴了?；氐饺碎g的第11個月，阿瑪拉就死去了。2023/2/145卡瑪拉在兩年后，才會發(fā)兩個單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。4年后掌握了6個單詞，第7年學會45個單詞。她動作姿勢的變化也很緩慢。1年4個月時，只會使用兩膝步行。1年7個月后，可以靠支撐兩腳站起來。不用支撐的站立，是在2年7個月后；到兩腳步行，竟費了5年的時間，但快跑時又會用四肢。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子。在大腦結構上，這個狼孩和同齡人沒多大差別。一個10歲兒童的大腦在重量和容量上已達成人的95％，腦細胞間的神經纖維發(fā)育也接近完成。只是因為狼孩長期脫離人類社會，大腦的功能得不到開發(fā)，智力也就低下。

華生代表性言語:“給我一打健全而沒缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界中教養(yǎng)，那么我可以擔保，隨便挑出其中任何一個，無論他的能力、嗜好、才能、職業(yè)及種族怎樣，我都能夠將他訓練成我所選定的任一類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術家、商辦首領，甚至是乞丐或竊賊?！保╓atson，1930）哪些環(huán)境會影響心理發(fā)展請舉例說明環(huán)境的影響？蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑生于憂患，而死于安樂也有錢難買少時貧高考與素質教育孟母三遷社會是個大染缸一方水土養(yǎng)一方人二、環(huán)境的影響自然環(huán)境

氣溫、噪音、災害、地域家庭環(huán)境孤兒院（無家）教養(yǎng)方式缺損家庭學校環(huán)境學校老師同伴文化環(huán)境專題二家庭環(huán)境孤兒院（無家）正常家庭：教養(yǎng)方式缺損家庭孤兒院的影響到目前為止，家庭仍然是最適合兒童成長的環(huán)境和養(yǎng)育方式。孤兒院只能滿足孩子們的物質需要，兒童很少得到活動的機會，結果只有42%的兒童能夠在2歲時獨自坐起來。到4歲時能夠獨立走路的也只占15%。1歲以前被正常家庭領養(yǎng)的孩子，經過若干年的教育后，智力勉強可以達到同齡兒童的平均水平，但6歲以后被領養(yǎng)的孩子，很難達到正常水平。SOS兒童村人類研究20世紀30年代后期，13名生活在孤兒院的孩子由別人領養(yǎng)，追蹤考察這些領養(yǎng)兒童的智力發(fā)展情況，并與仍然生活在孤兒院的未被領養(yǎng)兒童進行比較，組別（分開時年齡）19個月1年半后2年半后21年后文化水平實驗班（13人）63.491.8101.4全部自給平均讀完12年級控制組（12人）86.770.566.11人死亡4人需要照顧平均讀完4年級2023/2/152

討論：不同父母教養(yǎng)方式之間的差別？或者說好父母和不好父母之間的差別？教養(yǎng)方式包姆玲德的教養(yǎng)方式分類第一種：權威型父母（管之、愛之、望之、教之）

孩子有很強的自我控制力，自力更生的精神和幸福感,并有很高的自尊，非常受同齡人的喜愛，在學校表現較好。

2023/2/154第二種：專制型父母(管而不教，嚴而苛刻)

培養(yǎng)出的孩子缺乏自信，做事畏首畏尾，人際保守，學校表現一般第三類:放任型父母(自由發(fā)展，有求必應)

培養(yǎng)出的孩子：散漫、對行為缺少約束，隨心所欲，常常缺乏吃苦耐勞和自力更生的精神，在學校常常表現不佳。2023/2/156第四類:疏忽型的父母(自由發(fā)展，不管不問)

培養(yǎng)出的孩子常常缺乏責任感，對人比較冷漠，做事隨心所欲，缺乏自尊和自信，敏感。

權威型父母對孩子的發(fā)展最為有利，因為既對孩子有高度的期望和積極支持，又對孩子有必要的行為塑造。這也符合馬科比等（Maccoby&Martin，1983)八字訣：關愛、控制、期望、溝通。2023/2/157宋丹丹的回憶剛離婚時，確實覺得活不下去了，我當時曾經想過死，不是開玩笑，是真的。盡管這種情緒持續(xù)的時間不長。但……你如果問我：“如果回到那時再重新選擇，你還會離婚嗎？”我同樣誠實地回答：“不，我不離！”打碎了一個家庭，便無法修補，受傷害的不僅僅是夫妻二人，還有彼此共同的親友和孩子。而要建立起一個更美好的超過從前的家是件十分困難的事，需要太多的運氣和緣分。只是我屬于特別幸運的一個。離婚對孩子人格的影響58％的品德不良少年來自缺損家庭。在未成年犯罪中，單親家庭的子女占50%以上1、學習成績2、不安全心理3、自卑心理4、對立心理5、人生觀、價值觀、家庭觀念6、角色行為的誤導留守兒童？專題三：學校教育的作用本來學校是有目的、有系統傳授知識，發(fā)展心理的最有效途徑。但各個時期教育的目的決定了教育對人心理產生影響大小和好壞。如果教育僅僅是批量生產產業(yè)工人，傳授知識應試教育大學之道，在明明德，在親民，在止于至善古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。3、學校教育的影響德育(moraleducation)使學生形成優(yōu)良的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀。智育(intellectualeducation)使學生掌握系統的科學文化知識與技能，促進智力的發(fā)展。體育(physicaleducation)使學生掌握運動技能，同時培養(yǎng)意志力和勇敢精神。美育(aestheticeducation)使學生掌握審美知識，形成一定的審美能力，通過對美的理解和欣賞，正確區(qū)分美與丑、真與假、高尚與低級、文明與野蠻，形成審美情操。勞動教育(laboureducation)使學生形成正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，建立良好的勞動習慣。

什么是好老師？傳統的老師主要表現在兩個方面：一是盡心盡力把課教好；二是教導學生為人處事。現在，高品質的師生關心還包括新的內容，即能與學生進行心靈的溝通，這包括兩個方面：一是愛意、喜歡和關心；二是尊重和信賴。傳統的師生關系中，教師對學生的尊重和信任很少，霸氣很重，權威感太強，這導致師生關系并不親密。2023/2/163同伴關系:游戲和友誼游戲使兒童與同伴行為進行互動，扮演社會角色。

同伴之間一般會相互模仿與學習、相互感染與熏陶、相互鼓勵與激發(fā)同時，游戲也使兒童學習攻擊，以及如何控制自己的攻擊行為，讓兒童探索自己的物理環(huán)境和社會環(huán)境，從而有助于兒童學會更準確的知覺世界。（幼兒園)專題四文化的影響狹義的文化：觀念形態(tài)的文化中國的孔孟之道；西方的宗教文化。中國文化的包容；西方文化的排他廣義的文化：整個社會的生活方式。包括精神、物質化行為的各個方面。

例如：景德鎮(zhèn)瓷器；四書五經；面子文化對人心理的影響文化對于人，正如空氣對于人。好像并不重要，但其實是最重要的。缺少的時候才感到其不可或缺。人離鄉(xiāng)賤、物離鄉(xiāng)貴來到重慶，很多人開始懷念家鄉(xiāng)的各種好來。正是那種文化氛圍讓你感到親切。同鄉(xiāng)會、老同學成為溫馨的詞匯，是一種文化的吸引龍應臺的演講：湖南人文化與時間心理想象一下你同朋友約好中午時見面。朋友在12：15，12：30，甚至是12：45還沒有來到。請回答下列問題：你什么時候到的？你一直守時嗎？等多久之后你開始感到擔心或不耐煩？你會在什么時候離開？在德國、北歐、美國和加拿大的大部分地區(qū)，人們會在非常接近中午的時候到達，他們對遲到的界定是晚5~10分鐘以上，等待時間不會超過12：30。阿拉伯人遲到的標準可能是晚半小時以上，意大利人是兩小時，埃塞俄比亞人甚至更多。拉美和中東的人們對等待一天，甚至一周時間去見一個人也司空見慣，對他們而言，必須準時到某地的觀念，就好像是說時間比人更重要，是不可思議的。文化與認知能力（略）1、就認知發(fā)展而言不同文化中，認知能力展示和培養(yǎng)的方式不同，并且發(fā)展的速度在不同文化間也有差異，有的能力甚至被認為不必要而忽略。2、就思維方式而言

歐美人的形式邏輯：非對即錯中國人的中庸之道：在兩個極端之間尋找最合適的尺度讀書使人迂腐盡信書不如無書塞翁失馬糊涂的愛文化與需要、動機（略）例一：進食的需要文化使人不同于動物，要等到吃飯時才吃，并且怎樣吃，吃什么，同誰吃都有一定的規(guī)則。例二：動機模式

歐美兒童當自己做選擇時更具動機性。相反，亞洲和拉美兒童當自己做選擇則較少動機性，而當信任的權威和同輩為他們做指導時，則產生了最高層次的內在動機和成績社會惰化文化與自我文化差異最重要的表現方式之一就是更重視集體還是更重視個人