部編人教版五年級下冊語文第7單元教案

18威尼斯的小艇1.

認(rèn)識“尼、艄”等6個(gè)生，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”14個(gè)，會寫“縱橫、船艄”等13個(gè)語默讀課文說課文圍繞小艇寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容威斯獨(dú)特的風(fēng)情。找出文中對威尼斯靜態(tài)和動態(tài)的描寫，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法?！谝徽n時(shí)—一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.觀看課前收集的圖片，插播背景音樂，邊看邊介紹。每個(gè)地方都有自己特有的標(biāo)志法國有埃菲爾鐵塔埃及有金字塔中國有長城威尼斯則有其獨(dú)特的小艇威尼斯是意大利的一座古城是世界聞名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽車，如此神奇的景象，實(shí)在是令人好奇。出示課題“威尼斯的小艇”。導(dǎo)入新課威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人讓我們也隨著作者一起去游覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行識讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：縱（zòng）橫、船艄（shāo）、窗簾（lián）、禱（dǎo）告、嘩（huá）笑、碼（mǎ）頭。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“艇、艄、翹、禱、雇、簇”，并在黑板上示范。三、再讀課文，整體感知。朗讀課文，說一說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。小艇是威尼斯主要的交通工具。（第1自然段）小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)。（第～3自然段）船夫的駕駛技術(shù)特別好。（第自然段）小艇與人們的生活密切相關(guān)。（第5～6自然段）四、發(fā)揮想象。展示威尼斯小艇的圖片放背景音樂是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）思考如果你也乘上了這樣的小艇飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光會產(chǎn)生哪些新奇想法？（生自由發(fā)言，師加以引導(dǎo)。）五、課堂小結(jié)。朗讀課文后，你感受到了什么？（威尼斯之美）—第二課時(shí)—一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容這節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯之旅，感悟美景。二、研讀課文，暢談感受。（一）小艇的樣子。（第2自然段）同學(xué)們小艇是威尼斯主要的交通工具那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢？請大家自由讀一讀，找一找，看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎？（用了三個(gè)比喻句）這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎？生：不行。三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來寫的，寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn)：比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。去掉一個(gè)就無法全面表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。小結(jié)作者用三個(gè)比喻從不同的角度寫小艇的特點(diǎn)展現(xiàn)了小艇獨(dú)特的樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^細(xì)致觀察，抓住了小艇的特點(diǎn)，所以才描寫得這樣精彩。指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨(dú)特的樣子通過朗讀展示出來？（二）坐在小艇中的感受。（第自然段）1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般請同學(xué)們靜靜地和師來一次奇妙的旅行吧?。◣熒钋槔首x我們坐在船艙里皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般小艇穿過一座座形式不同的石橋我們打開窗簾望望聳立在兩岸的古建筑跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。）2.同學(xué)們，這次旅行帶給你什么感受呢？說出來與大家分享一下吧！生：非常愜意、舒服，富有情趣。具有威尼斯的特色，能夠體驗(yàn)威尼斯特有的風(fēng)情。3.請大家?guī)е@美好的感覺，齊讀第自然段。（三）船夫的駕駛技術(shù)。（第自然段）我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑可以跟來往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不得不提到船夫，請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象。（駕駛技術(shù)高超、老練）是啊文中只用了一個(gè)詞就準(zhǔn)確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)（操縱自如）從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？指名說，互相補(bǔ)充。來往船只很多，他會怎樣？毫不手忙腳亂。河道上非常擁擠，他會怎樣？左拐右拐擠過去。遇到木及窄的地方，他會怎樣？平穩(wěn)穿過，速度木及快，還能做急轉(zhuǎn)彎。（行船的速度木及快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到木及窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。）4.船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單請同學(xué)們看看下面這兩句話比較一下有什么不同？能不能去掉？遇到木及窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。遇到木及窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過，速度非?？欤茏黾鞭D(zhuǎn)彎?！翱偂闭f明不是一次兩次，只要遇到木及窄的地方，船夫都能平穩(wěn)地穿過。“而且”“還”是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，更進(jìn)一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬佩之情！大家再看這一段的最后一句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退我們的眼睛忙木及了不知看哪一處句話沒有直接寫船夫去掉它可以嗎不可以，因?yàn)樽詈笠痪湓捠莻?cè)面描寫，進(jìn)一步襯托了船夫的技術(shù)高超。）（多媒體展示第4自然段我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分你知道為什么嗎？（先總寫駕駛技術(shù)高超，再具體寫，最后側(cè)面描寫。）讓我們帶著贊嘆之情，分組朗讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。（四）小艇與人們的關(guān)系。（第～6自然段）船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，篩選主要信息。（做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家）想一想，人們還會坐著小艇去干什么？（找?guī)酌胂螅┻@么多人都會乘坐小艇難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具人們不僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜，戲院散場了……（引出第6自然段，生齊讀）想一想當(dāng)小艇怎樣時(shí)威尼斯充滿活力？當(dāng)小艇怎樣時(shí)威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上當(dāng)小艇送走最后一批客人靜靜地停泊于碼頭上時(shí)威尼斯又沉沉地入睡了。）所以，我們可以簡單地概括為：艇動城鬧，艇停城靜。這樣一動一靜動靜結(jié)合讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系？生：小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。小結(jié)作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景將描寫事物與人們的活動耳關(guān)系起來，將動態(tài)和靜態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。配樂朗讀。無論是動也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂，男女生分角色來讀一讀男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分，女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分再來一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸，課堂小結(jié)。法國作家喬治·桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》，從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。而我國著名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風(fēng)味。課下請同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀鏈接”，比較三篇文章寫法的相似之處。威尼斯的小艇主要的交通具外形（長窄深翹靈）內(nèi)部（舒適船夫的駕駛術(shù)特別好小艇與人們系密切教學(xué)中我放手讓生自主學(xué)習(xí)課文用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處發(fā)現(xiàn)語言文字里所蘊(yùn)含的信息從而不僅能深深地為威尼斯的小艇所吸引而且會自然而然地寫下自己的心靈體驗(yàn)這樣不僅提高了生的語文能力與文學(xué)素養(yǎng)更讓生習(xí)得了一種終身受益的方法。19牧場之國認(rèn)識“氈、犢”等個(gè)生字，會寫“儀、尊”等16個(gè)字，會寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動，摘抄自己喜歡的詞句。理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?！谝徽n時(shí)—一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師（板書：牧場）提問：看到“牧場”這個(gè)詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）（出示荷蘭牧場的圖片今天師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場這里的牧場遼闊無垠所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（介紹荷蘭的基本情況出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂，讓生感受景色之美。）2.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光，這將給我們帶來什么感受呢？二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（ào）、吆喝（yāohe）3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫是點(diǎn)、撇、撇、橫、豎折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤?！斑骸笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”?！扳彙钡牟渴资恰邦摹保疫吺恰傲睢?，不要寫成“今”?！肮蕖笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）三、再讀課文，整體感知。指名分自然段讀課文其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面并回答問題蘭牧場留給你怎樣的印引導(dǎo)生用一兩個(gè)詞語說說對荷蘭牧場的印象找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（次）3.朗讀課文試著概括出課文圍“這就是真正的荷蘭介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。（1奶牛的天堂2駿馬的世界3牲畜的王國4寧靜的夜晚。四、關(guān)注富有情趣的語句。自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說說有趣在哪兒。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。五、課堂小結(jié)。朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。）—第二課時(shí)—一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場之國》。二、品讀感悟，體會情感。1.齊讀第1自然段。荷蘭水之國之國是牧場之國結(jié)句意思的這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們在寫作時(shí)開頭也可以采用這種方法。2.默讀第2自然段。第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。讀了此自然段，你有什么感受？（牛的數(shù)量很多一條條運(yùn)河之間的綠色低地上白花牛頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草“木及目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯觥＃?）品讀句子。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？）老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。①句運(yùn)用了擬人的修辭手法，②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。（4）想象牧場上的牛有時(shí)還會是什么樣的。（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。木及目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭靜而和諧書：奶牛的天堂，安靜和諧）3.自由朗讀第3自然段。（1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）（2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓生交流感受。這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）4.齊讀第4自然段。真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。牲畜陶酉卒在自己的王國里（板書：牲畜的王國，悠然自得）5.有感情地朗讀第5自然段。白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人牧場是它們的自由王國當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。（寂靜）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？最后一抹晚霞也漸漸消失了整個(gè)天地都暗了下來狗不叫了圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭者用生動優(yōu)美的語言告訴我們遼闊無垠的原野，動物們自由和諧夜晚寂靜無聲動物都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)書靜的夜晚，祥和寂靜）“這就是真正的荷蘭這句話在課文中出現(xiàn)了4次作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）三、總結(jié)全文，拓展延伸。小結(jié)作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭膘肥體壯的駿馬自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭天邊的晚霞漸消動物們都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。作者描寫牧場之國，有動有靜，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對牧場之國的喜愛之情。想象一下如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛一匹駿馬一只小豬或是一朵郁金香架風(fēng)車荷蘭小朋友……請拿起你的筆寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）牧場之國奶牛的天堂安靜和諧這就是真正的荷蘭

駿馬的世界自由馳騁牲畜的王國悠然自得寧靜的夜晚祥和寂靜課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案讓生搜集荷蘭的資料可以激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣有助于生對課文內(nèi)容的理解。通過朗讀培養(yǎng)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一在教學(xué)時(shí)讓生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持生注意力，理解文本的目的。20金字塔認(rèn)識“譯、愧”等個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示金字塔的圖片。生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。今天我們通過對課文的學(xué)習(xí)了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。二、品讀感悟，體會情感。1.《金字塔夕照》朗讀課文文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的寫景散文分構(gòu)（1）第1自然段總起全文。（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。運(yùn)用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊是感嘆句改為陳述句是真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。第3自然段寫作者對“金字塔”這個(gè)漢文譯名來歷的思考。第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。2.《不可思議的金字塔》本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。（1）本文由兩部分組成：①最大的金字塔——古月夫金字塔讀非連續(xù)性文本要注意讀圖和篩選信息說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。生1月夫金字塔重量約600萬噸258萬立方米底面積約52900平方米。生2：古月夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。）生3：金字塔歷史悠久。（建于公元前年左右。）生4：金字塔外觀雄偉。（“共用塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個(gè)古月夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有個(gè)籃球場那么大，體積是1萬多個(gè)教室的總和?！保ㄒ龑?dǎo)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）（引導(dǎo)：舉例子的說明方法。）生6：設(shè)計(jì)巧妙。（兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。）②建造金字塔時(shí)的古埃及利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就？（建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）（2）金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料回答課文中提出的問題嗎（答案不唯一重點(diǎn)引導(dǎo)生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。）三、總結(jié)全文，拓展延伸。這篇課文包含兩篇短文裁各不相同的都是金字塔角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多選擇一種你喜歡的方式查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。金字塔金字塔夕照（寫景散文）——金色的課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案讓生搜集金字塔的資料了解金字塔的基本情況可以激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于生對課文內(nèi)容的理解。非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種通過本文的學(xué)習(xí)生學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí)，讓生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力?？谡Z交際是小小解員指導(dǎo)生初步學(xué)習(xí)講解的方法使生通過講解員的初步體驗(yàn)感受成功的快樂。學(xué)會列提綱，按照一定的順序講述。在活動中提高生的口語表達(dá)能力。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.每個(gè)人都有夢想們的夢想是什么呢勵生積木及發(fā)言入主題小時(shí)候我覺得成為一名講解員是很酷的一件事我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會。二、準(zhǔn)備工作，確定主題。大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個(gè)自己熟悉的或者感興趣的事物。分組討論（四人一個(gè)小組），把自己想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對象，最后確定主題。2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。小組合作，四人分工，找同一主題不同方面的文字或圖片資料。3.把收集到的資料分類，整理歸納。語言簡潔，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。4.按照一定順序列提綱。先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流，最終確定一份。5.根據(jù)提綱寫出講解詞。寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。（開頭語）各位游客大家好！歡迎來到美麗的___省____市。（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。（重點(diǎn)講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。（結(jié)束語）今天的旅程就到這里啦，期待你們的再次光臨，再見！三、展示交流。各組派一名代表上臺講解（或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)并打分前三名可參加決賽爭奪“小小講解員”的稱號。要求：每組時(shí)間控制在三分鐘左右。講解時(shí)，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，善用動作、表情等?？梢栽诤诎迳蠈懴玛P(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做ppt、影像等。師全程記錄，為下一階段點(diǎn)評做準(zhǔn)備。四、提出建議，適當(dāng)修改。各小組上交評分表，師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。按出場順序評價(jià)，各小組派一名代表（講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)）。生代表發(fā)言完畢，師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。能否脫稿？動作情是否自然？有沒有與聽眾互動？是否出現(xiàn)語病？語言是否通順？邏輯是否合理？有沒有按照一定的順序？鼓勵排名靠后的同學(xué)希望他們正視不足的地方繼續(xù)努力排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題對講解的內(nèi)容做調(diào)整。五、我是“小小講解員”。決賽上同學(xué)們與初賽時(shí)相比顯得有些緊張發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻可以用影像記錄選手上臺的全過程，留住一份屬于他們的回憶。）點(diǎn)評：要講出與眾不同的點(diǎn)，吸引聽眾，同時(shí)，對于自己所講內(nèi)容，要保證準(zhǔn)確無誤，不能只求新鮮有趣。比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計(jì)，選出“小小講解員”，并進(jìn)行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。我是小小講解員確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）指導(dǎo)生充分思考，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭精神。讓生注意語言的表達(dá)，注意邏輯性和條理性。各小組派代表講解有些費(fèi)時(shí)，可以按實(shí)際情況再做調(diào)整。習(xí)作中的世界化遺產(chǎn)激發(fā)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感，培養(yǎng)生熱愛祖國的情感。使生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn)，了解其突出的特點(diǎn)。3.使生學(xué)會收集、歸類資料，并能夠從中挑選出最典型的材料。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？它又有哪些顯著的特點(diǎn)？有沒有同學(xué)參觀過中國的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢？你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？長城頤和園天壇故宮敦煌莫高（甘肅始皇陵兵馬（陜西九寨溝（四川）、泰山（山東）、黃山（安徽）……二、啟發(fā)思路。怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文？截至2019年7月已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列界遺產(chǎn)名錄其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng)，這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家？可參考下面的介紹。例如：故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年1406—1420）。建筑面積約15萬平方米占地72萬平方米周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢宏偉，層次分明，主體突出，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。確定要寫的中國的世界文化遺產(chǎn)是哪一處有目的地查閱相關(guān)資料如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。（板書：查閱資料）這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。（板書：整理資料）引導(dǎo)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)？比如，外觀、結(jié)構(gòu)等。（此處可引用，或運(yùn)用修辭手法。）歷史上有何變化？（如修繕、毀滅等）歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。（注意：故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來等。）3.撰寫成文將整理后的資料用自己的話寫下來也可以引用別人的話但引用要注明資料來源意使用圖片格等輔助形式紹的內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確。（板書：撰寫成文）三、習(xí)作指導(dǎo)。1.整理思路生先打草稿確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)想想其突出特點(diǎn)是什么，有什么相關(guān)故事。生整理思路，列提綱。師以長城為例，從功能、建造、故事等角度展開介紹。結(jié)構(gòu)安排果選擇兩個(gè)故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)以寫得有詳有略，詳略得當(dāng)。生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產(chǎn)，資料準(zhǔn)確無誤，能體現(xiàn)其特點(diǎn)，有相關(guān)歷史故事，語言通順恰當(dāng)，等等。五、小結(jié)。生通過選擇自己感興趣的景點(diǎn)搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章，表達(dá)了自己的愛國情懷與自豪感。六、延伸。將你的作文與同桌的交換互評看看你的介紹是否清楚通順再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。中國的世界文化遺產(chǎn)查閱資料整理資料撰寫成文通過這次習(xí)作，培養(yǎng)了生的愛國情懷。生學(xué)會自主搜集資料整理資料為自己感興趣的事物多問為什么多研究探討。我發(fā)現(xiàn)生對于國家的歷史文物等方面接觸較少對于古詩詞的積累也很少，以后要重視這方面知識的積累。語文園地學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨(dú)特魅力。積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元3篇課文。今天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。請同學(xué)們先回憶一下本單元的篇課文，想一想：每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺。朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學(xué)交流。生思考交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。小結(jié)?！锻崴沟男⊥А分?，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景動靜結(jié)合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。《牧場之國》中，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。三、詞句段運(yùn)用。（一）朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。1.提示第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開以及遠(yuǎn)處傳來的嘩