部編五下冊(cè)語文 16 田忌賽馬【教案】

16田賽馬?學(xué)標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字會(huì)寫“拳、策、贏”等5個(gè)字,正確讀寫“賞識(shí)、腳力、胸有成竹”等8個(gè)詞語。默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。?學(xué)難默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。?學(xué)略1.字寫字本課共有2個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)的字“拳、贏”。2.讀理解默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.言運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生講述歷史上以弱勝強(qiáng)的故事，先小組內(nèi)講故事，再走上講臺(tái)講故事，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。?學(xué)備預(yù)習(xí)提：完成狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資：多媒課件。?學(xué)時(shí)

2課時(shí)第1課時(shí)?時(shí)標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,寫“拳、策、贏”等5個(gè)字,正確讀寫“賞識(shí)、腳力、胸有成竹”等8個(gè)詞語。12.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。教過板一提課題，發(fā)究1.談話導(dǎo)入。戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君主齊威王約定，進(jìn)行一場(chǎng)比賽……同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：田忌賽馬）讀了課文題目，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)梳理歸納：誰與誰賽馬？怎么賽？結(jié)果如何？帶著這些問題，我們一起到課文中尋找答案。讀課文之前，我們一起來了解一下本文的作者司馬遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料）簡介《史記》?！妒酚洝繁霍斞缸u(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。師小結(jié)：《田忌賽馬》是一個(gè)發(fā)生在距我們兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期的故事。齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。那么他們到底是怎么比賽？結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文看一看吧！齊讀課題：課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”，你知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、《史記》及故事發(fā)生的歷史背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。板二初課，體知學(xué)生自由朗讀課文，讀完后用筆畫一畫課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）課文講了一件什么事？（課文講了齊國大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽，在孫臏的安排下，第一次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事）讀第2自然段，想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對(duì)于他制訂取勝策略有幫助嗎？（孫臏善于觀察現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制訂取勝策略的依據(jù)）孫臏和田忌的思維方法有什么不一樣？從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（對(duì)于賽馬，田忌想到的辦法是換馬，而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場(chǎng)順序。可見孫臏善于思考、分析，足智多謀。）25.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。賞識(shí)

腳力

胸有成竹

摩拳擦掌

躍躍欲試

興致勃勃

出謀劃策

引薦先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”。（老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫）教師小結(jié)：田忌和齊威王賽馬，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是孫臏，孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策才使他轉(zhuǎn)敗為勝。大家一定很好奇，孫臏到底給田忌想出了一個(gè)什么樣的好主意讓他轉(zhuǎn)敗為勝呢？我們還是一起到課文中尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。板三

再課，解事容默讀課文第1～2自然段，思考：孫臏?zhǔn)钦l？（學(xué)生結(jié)合第自然段回答。）孫臏看了幾場(chǎng)比賽后，發(fā)現(xiàn)了什么？（一是田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）于是，孫臏對(duì)田忌說了什么？課件出示：孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”從這句話中，你體會(huì)到什么？（從“胸有成竹”和“一定”這兩個(gè)詞中，我體會(huì)到孫臏的足智多謀，說明他已籌劃好了取勝的策略）四人小組交流討論：你認(rèn)為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢？（學(xué)生各抒己見）全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)講述自己小組想到的好辦法）教師小結(jié)：田忌如果能認(rèn)真分析馬的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就有可能取勝。田忌只憑馬力比賽，不用智謀，比賽方法不當(dāng)，所以失敗了?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，分析田忌第一次賽馬失敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生討論交流田忌用什么方法能贏過齊威王，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。板四品課，悟策是孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策，才讓他反敗為勝。默讀課文，思考：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么？（學(xué)生邊讀邊畫）描寫田忌的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）3課件出示：田忌輸了。但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。先指名學(xué)生讀，再齊讀。從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）3.描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）課件出示：孫臏對(duì)田忌說：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！睂O臏說：“一匹也不用換”孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！毕戎该麑W(xué)生讀，再齊讀。你分別從這幾句對(duì)孫臏的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）你覺得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（是一個(gè)善于思考、分析，足智多謀的人）孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，就使事情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化，此時(shí)，你想對(duì)孫臏說些什么話？（你真是一個(gè)足智多謀的人，你太厲害了）田忌為什么要向齊威王引薦孫臏？（田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實(shí)是一個(gè)有謀略、有智慧的人）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)田忌和孫臏說的話，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第題而精心設(shè)計(jì)的。第2課時(shí)?時(shí)標(biāo)能從第二次比賽的理解分析中，推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程。學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。?學(xué)程板一

精課，析因41.談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬，那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的情況下穩(wěn)操勝券的呢？默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第題上標(biāo)畫）指名學(xué)生說齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖。課件出示：第一場(chǎng)：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）第二場(chǎng)：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）第三場(chǎng)：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨(dú)立思考）四人小組討論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）請(qǐng)學(xué)生推測(cè)一下孫臏當(dāng)時(shí)制訂計(jì)策的思維過程。（指名學(xué)生說）教師小結(jié)：孫臏此計(jì)策甚是高明，以最差的馬對(duì)最強(qiáng)的馬削弱對(duì)方實(shí)力，再用上等馬對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，連勝兩場(chǎng)，以弱勝強(qiáng)，真是令人佩服得五體投地！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫出田忌和齊威王第二次賽馬的對(duì)陣圖，明白還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板二講事，解維程其他的人只知道上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？（因?yàn)樗朴谟^察、善于思考）你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、善于思考的？（指名學(xué)生說）如果你是齊威王，你會(huì)怎么想？（是不是田忌把馬的出場(chǎng)順序調(diào)換了）如果你是齊威王，你會(huì)怎么做？（我也會(huì)調(diào)換后兩場(chǎng)馬的出場(chǎng)順序）怎樣調(diào)換？（齊威王用下等馬對(duì)田忌的上等馬，用中等馬對(duì)中等馬，還是可以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了田忌）5教師小結(jié)：如果齊威王及時(shí)發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，他也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，這樣還是可以勝兩場(chǎng)。也就是說，在第二次比賽中田忌也有可能會(huì)輸。孫臏知不知道有這個(gè)可能性呢？（知道）孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明人，為什么還用這個(gè)沒有十足把握的辦法呢？（因?yàn)辇R威王第一次比賽全都贏了，他相當(dāng)?shù)靡?，早就被勝利沖昏了頭腦）教師引導(dǎo)：孫臏早已胸有成竹，因?yàn)樗坏?jīng)過了仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，還把所有看到的情況進(jìn)行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（他是一個(gè)善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠(yuǎn)影響力的人。（課件出示作者簡介）教師小結(jié)：孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的性格特點(diǎn)，理解孫臏所獻(xiàn)計(jì)策的精妙之處。利用史實(shí)資料讓學(xué)生了解孫臏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法。板三總?cè)?，談獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗后轉(zhuǎn)敗為勝的故事?！短锛少愸R》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要善于觀察、善于思考）歷史上有運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。（長勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生講述歷史上以弱勝強(qiáng)的故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。板設(shè)6?業(yè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?學(xué)思1.設(shè)標(biāo)畫對(duì)圖的機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與意。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動(dòng)手標(biāo)畫對(duì)陣圖不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。通過標(biāo)畫對(duì)陣圖可以使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。2.造表達(dá)、流機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分示自我討論問題、交流學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維，提高獨(dú)立思考、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考再討論交流。例如解決課后習(xí)題第2題：默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？分三個(gè)層次完成：①學(xué)生獨(dú)立思考；②小組討論交流；③全班交流匯報(bào)。3.導(dǎo)比較分，啟發(fā)異思維。科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。為了幫助學(xué)生明白田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次賽馬的對(duì)陣圖進(jìn)行比較分析，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。-----------------------------------------------------學(xué)好語文的方法和技巧一、學(xué)好課本知識(shí)課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。二、注意課外積累7知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們