核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性摘要：在核心素養(yǎng)背景下，素質(zhì)教育致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)教育課程作為小學(xué)生學(xué)習(xí)科目之一，越來越受到人們的重視，美術(shù)教育逐步成為健全學(xué)生全面發(fā)展過程中不可或缺的重要部分。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，開闊思維，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，因此教師要重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；美術(shù)教育；學(xué)生創(chuàng)造力；培養(yǎng)；重要性引言：當(dāng)前，我國小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中仍存在著許多問題，亟待解決。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們通常注重知識的傳授，卻往往忽略了美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。無論哪一門學(xué)科教學(xué)中，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性，但作為一門最具有創(chuàng)造性的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力，拓展他們的想象能力，促進(jìn)邏輯思維的開發(fā)，提升他們的審美素養(yǎng)能力和動手能力，對孩子們未來的發(fā)展有著重大的意義。一、小學(xué)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，能夠使他們的審美能力得到不斷提升，推動著抽象思維能力的拓展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展階段，教師應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)真地觀察生活，使他們的創(chuàng)造力得到充分的提升，在這樣深入的生活觀察中，讓孩子們的腦海中建立起更加具體的知覺形象。在相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動中倘若他們要創(chuàng)作一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，定然離不開創(chuàng)造力的支撐，所以對于創(chuàng)造力的提升，離不開美術(shù)教學(xué)，同時(shí)二者之間也是相互促進(jìn)的作用，教師要將學(xué)生的知識技能水平同創(chuàng)造力水平充分地融合到一起，提升他們美術(shù)水平的同時(shí)，也提升創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體措施一）發(fā)揮學(xué)生的主體性隨著課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，逐步明確了學(xué)生課堂主體地位，教師由教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，積極地發(fā)揮同學(xué)們的主體性，教師要學(xué)會放手，使他們能夠自由發(fā)揮，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中填充式教學(xué)，讓同學(xué)們能在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。我們知道，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)效率要高許多，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。創(chuàng)造力是想象能力和動手能力的集中展示，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們要具備一定的動手能力和想象能力，小學(xué)生對世界充滿了好奇心，順應(yīng)著他們發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，是保護(hù)他們健康成長的最佳方法。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力具有不可替代的作用，所以教師在小學(xué)美術(shù)課堂中，要積極地發(fā)揮他們的主體性作用。例如，在人民教育出版社小學(xué)美術(shù)六年級上冊《讓剪影動起來》一課中，介紹了中國傳統(tǒng)戲劇——皮影戲，要求同學(xué)們了解中國傳統(tǒng)文化，了解皮影發(fā)展的歷史以及皮影的制作方法。教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用多媒體播放一些皮影戲的視頻，讓學(xué)生有所了解，觀看之后教師可以借機(jī)提問，讓他們踴躍地參與到課堂活動中。（二）展示豐富的美術(shù)教學(xué)素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要局限于課本教材，對于孩子們創(chuàng)造力發(fā)展而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升，不僅僅需要課本教材打下基礎(chǔ)，在活動中積累經(jīng)驗(yàn)，還需要教師為他們擴(kuò)展知識面，見到更為廣闊的世界。知識的學(xué)習(xí)是無限的，而教師作為傳播知識的主要載體，需要連接其他新的知識從而傳授給學(xué)生，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，從龐大的資料庫中，搜集豐富的美術(shù)教學(xué)素材，再展示到學(xué)生面前，不但能夠讓他們接受藝術(shù)的熏陶，提升自身審美素養(yǎng)能力，還能讓他們在欣賞美術(shù)作品的過程中激發(fā)出創(chuàng)造的樂趣，拓展想象能力，提升創(chuàng)造力。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《山山水水》一課中，以中國的山水畫為主，要求學(xué)生欣賞中國山水畫作品，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用水墨和線條的形式表現(xiàn)山水景色。對于山水畫制作，同學(xué)們往往缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和素材，因此教師可以搜集豐富的中國山水畫作品，以供他們進(jìn)行參考，在鑒賞中尋找創(chuàng)作靈感。（三）積極開展實(shí)踐教學(xué)活動學(xué)生創(chuàng)造力的提升離不開實(shí)踐參與，實(shí)踐教學(xué)活動的開展是讓同學(xué)們快速提升動手能力的有效方法，在實(shí)踐的過程中，會呈現(xiàn)出各自的缺點(diǎn)，有助于發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，再尋找解決問題的辦法，不斷地迸發(fā)出自身的創(chuàng)造力量，鍛煉出解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐活動，讓同學(xué)們自主探索創(chuàng)作，完成創(chuàng)作的任務(wù)，提升自我的創(chuàng)造力。所以，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重實(shí)踐教學(xué)活動的開展，做到基礎(chǔ)知識教學(xué)同實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，提升動手能力和解決問題的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《廢舊物的“新生命”》一課中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對廢舊物進(jìn)行創(chuàng)作，賦予它們新的生命，使它們變廢為寶。教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動，提前準(zhǔn)備好創(chuàng)作的素材，可以給學(xué)生一些提示，如家中的閑置衣服、礦泉水瓶、易拉罐、各類紙盒等，設(shè)計(jì)出一些具有特點(diǎn)和意義的事物。通過這個(gè)過程，能夠讓他們積極地發(fā)揮出自身的想象力，拓展思維，提升動手能力。結(jié)束語：總而言之，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力具有不可替代的作用。美術(shù)教育能夠使孩子們得到全面發(fā)展，審美能力得到提升，動手能力和想象力也得到有效的發(fā)展，因此，學(xué)生的創(chuàng)造力能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高。教師要注重教學(xué)方法，開展有效教學(xué)，致力于提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)能力，為國家培養(yǎng)人才。參考文獻(xiàn)：陳露?基