六年級(jí)上語(yǔ)文1《山中訪友》

只要帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,走進(jìn)山林,好朋友就會(huì)向你走來(lái).山中訪友山中訪友第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者所描寫(xiě)的境界和表達(dá)方法。要求：1、用筆圈出生字，注意它的讀音、字形。2、看看作者在山中拜訪了哪些“朋友”？（邊讀邊用筆在文中依次做上記號(hào)）初讀課文，找朋友邀請(qǐng)俯身瀑布陡峭身軀蘊(yùn)含俠客津津樂(lè)道

yāofǔpùqiàoqūyùnxiájīn

2.搶答:根據(jù)詞義說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。⑴隱蔽、僻靜的小路.()⑵水波忽明忽暗的樣子。()⑶俠義的人。()⑷一個(gè)人寫(xiě)了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。()⑸道德高尚，名望很大。()⑹很感興趣的談?wù)?()⑺有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。()幽徑波光明滅俠客唱和德高望重津津樂(lè)道吟詠（8）包含在內(nèi)。（）蘊(yùn)含朗讀課文，思考問(wèn)題：1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?2、他帶什么禮物去拜訪這些朋友？整體感知作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹(shù)林山泉溪流白云瀑布懸崖云雀石頭落葉落花陣雨歸鳥(niǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一、二自然段：1、作者在什么時(shí)候訪友？有什么感受？心情怎樣？2、作者運(yùn)用什么手法來(lái)描寫(xiě)？返回古橋

??！老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)寫(xiě)什么？從這句話中你感受到什么？這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“老橋”比喻德高望重的老人，不僅寫(xiě)出了橋的古老，更突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。返回古橋

你從哪里體會(huì)到古橋的“德高望重”？在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。返回古橋

拓展說(shuō)話：老橋你是_________的老人，你品德_________。腳步踏過(guò)你，你_________

，馬車(chē)壓過(guò)你，你_________，車(chē)輪輾過(guò)你，你_________。德高望重高尚輕輕托起抹去輪印毫不計(jì)較作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。山中訪友第二課時(shí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、學(xué)習(xí)課文4---7自然段。讀文感悟，體驗(yàn)情感默讀4—7自然段，用橫線畫(huà)出作者訪問(wèn)了哪些朋友？“我”和山里的“朋友”感情怎么樣？從哪些描寫(xiě)中可以看出來(lái)？返回樹(shù)林

走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

走進(jìn)樹(shù)林，從哪里看出“我”和山中的朋友有深厚的感情？

每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法生動(dòng)傳神地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。返回樹(shù)林

當(dāng)他靠在一棵樹(shù)上時(shí)，他把自己想象成一棵樹(shù)，他真的變成樹(shù)？把作者想象的句子用雙橫線畫(huà)出來(lái)。

我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（知己物我相融）學(xué)習(xí)第五自然段，思考：從哪里看出“我”和山里的朋友有深厚的感情？這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

作者是怎樣跟這些朋友打招呼的？每個(gè)景物有什么特點(diǎn)？

返回山泉：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？返回溪流：

你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？返回瀑布：

你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。返回懸崖：

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。返回白云：

你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。返回云雀：

喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

你最想和山里那個(gè)朋友打招呼？記住要抓景物特點(diǎn)來(lái)說(shuō)??！

你好！高大的樹(shù)木，你撐開(kāi)著一把大傘，是讓我停留腳步休息嗎？你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂(lè)，跳起了生命的舞蹈。拓展說(shuō)話

輕聲讀第六自然段，思考：作者又見(jiàn)了那些朋友？從這些朋友中體會(huì)到了什么？

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。落花落葉

我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；指落花、落葉。指落花落葉從枝上掉下融入泥土的過(guò)程。返回石頭：

捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

這石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成的，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生息息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲音，聽(tīng)見(jiàn)隆隆的回聲。雷陣雨一千個(gè)俠客吼叫一千個(gè)醉酒詩(shī)人吟詠返回：我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？感悟句子：

作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，表達(dá)了作者對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情.歸鳥(niǎo)伴我披月回家對(duì)大自然的喜愛(ài)之情古橋樹(shù)林山泉溪流瀑布懸崖白云云雀雷陣雨石頭落葉落花歸鳥(niǎo)學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法1.再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你又感受到了什么？2.體會(huì)寫(xiě)法。

作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可作者為什么說(shuō)成是“山中訪友”，而不是“山中觀景”？探究作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成山中訪友用的是擬人化的寫(xiě)法。將古橋、樹(shù)木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友，是為表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣說(shuō)親切,溫馨.使行文生動(dòng)，又為下文與景物對(duì)話作鋪墊。寫(xiě)法探究自主合作探究作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。返回模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳上長(zhǎng)出了根須……”觀察一下身邊的大自然，展開(kāi)想像的翅膀，寫(xiě)一個(gè)片斷或一篇小作文。布置作業(yè)A我感覺(jué)到了，身體漸漸地輕起來(lái)。半浮在空中。??！一陣風(fēng)吹來(lái)，我被卷入了他們的行列。我成了風(fēng)，輕盈地穿梭在萬(wàn)物叢中。人類(lèi)看不見(jiàn)我，只有我的花兒妹妹、樹(shù)兒姐姐、草兒弟弟、鳥(niǎo)兒弟弟，他們向我揮手問(wèn)好，我就使出最軟、最柔的手輕輕地愛(ài)撫著他們。B立在白花爭(zhēng)艷、蝴蝶成群的花叢中，閉上眼睛，我真的變成了一只蝴蝶。手、腳變扁，成了兩對(duì)美麗的翅膀，撲騰著在花叢間飛舞，我的身體慢慢縮小，幾乎快被大翅膀掩蓋。我的嘴巴變成了卷曲的口器，盡情地享受花粉的甜蜜，最后我的身體越來(lái)越輕盈。加入到彩蝶的隊(duì)伍中，翩翩飛向遠(yuǎn)方，尋找另一處“快樂(lè)天堂”。C秋天，秋高氣爽，黃金的季節(jié)，豐收的季節(jié)。眼前那美麗的紅楓葉徐徐飄下，好比仙女散花，又如翩翩起舞。美！真美！看著，看著，我被陶醉了。閉上眼睛，我仿佛也變成了一片楓葉，徐徐飄向遠(yuǎn)方。一路上，我和云彩兒嬉戲，和小鳥(niǎo)兒唱和。瞧！不怕冷的蝴蝶還在為