2023年學校素質(zhì)教育工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?學校素質(zhì)教?育工作總結(jié)?我校在過?去的工作中?，確立了“?以人為本，?和諧發(fā)展”?的辦學理念?，始終堅持?學校發(fā)展思?想先行；學?校管理教師?為本；學校?教育學生為?本的辦學特?色，在原有?辦學經(jīng)驗逐?步科學化的?基礎(chǔ)上，進?行教育科研?的研究和實?踐，在傳承?中發(fā)展，在?發(fā)展中進一?步提煉，深?入探索適合?學校實際和?發(fā)展需要的?現(xiàn)代學校管?理模式，形?成自己的辦?學特色和管?理風范，我?們將“和諧?發(fā)展”作為?一種學校文?化加以研究?和實踐，從?文化與教育?的高度促進?師生的成長?和發(fā)展，以?實現(xiàn)“和諧?發(fā)展”作為?最終的辦學?道路，學校?素質(zhì)教育工?作總結(jié)。?一、推進現(xiàn)?代學校文化?建設(shè)的管理?和運行機制?，注重人本?化管理。?1、學校文?化設(shè)施建設(shè)?我們在素?質(zhì)教育過程?中，結(jié)合學?校實際情況?，學校以可?持續(xù)發(fā)展的?理念規(guī)劃學?校文化設(shè)施?建設(shè)，創(chuàng)設(shè)?的優(yōu)美、和?諧、多元的?校園文化藝?術(shù)環(huán)境，推?動了學?！?以人為本，?和諧發(fā)展”?為核心的校?園文化內(nèi)涵?建設(shè)。營造?綠化、美化?、凈化的校?園環(huán)境，陶?冶師生的情?操。為使師?生時時處處?受到藝術(shù)熏?陶，以校園?的整體設(shè)計?來推動校園?文化藝術(shù)環(huán)?境建設(shè)。在?綠色文化、?走廊文化、?板報文化的?整體化設(shè)計?中，充滿藝?術(shù)化、童趣?化的校園使?身在其中的?師生感到心?曠神怡。切?實抓好校園?的廣播、演?出、展覽、?展示，做到?每年一次學?校藝術(shù)環(huán)境?建設(shè)大展示?評比（班級?文化、文化?長廊、走廊?文化布局）?。學校舉辦?結(jié)合性、多?校性的文體?活動，與課?程教學相結(jié)?合；擴展、?豐富學校藝?術(shù)教育的內(nèi)?容和形式，?健康、優(yōu)美?的校園文化?氛圍，對凈?化小學生心?靈起到了潛?移默化的作?用。2管?理中重視教?學管理改革?與創(chuàng)新實行?“垂直”管?理模式將管?理中心下移?，減少學校?管理環(huán)節(jié)。?校長直接面?對各個年級?開展工作，?組成學校干?部和年級教?導(dǎo)的兩個層?次的管理層?面，提高信?息往返的速?度。首先，?在過程中非?常突出四個?層面中的整?合作用，尤?其是德育與?教學有關(guān)教?育活動的整?合，如德育?與教學中各?有科研含量?；后勤與德?育、教學活?動的___?的功能；校?務(wù)辦有關(guān)執(zhí)?行上級文件?與教育教學?活動的滲透?整合；這樣?切合實際地?解決管理過?程中的問題?，教育活動?的內(nèi)容設(shè)計?與___更?符合學生實?際情況。其?次，實行年?級教導(dǎo)制，?放大了中間?管理層的功?能，使學校?的執(zhí)行層面?力度得以加?強，教導(dǎo)就?是作為一個?年級的核心?，對各個年?級有著__?_、領(lǐng)導(dǎo)的?作用，來自?學生的信息?更為迅速、?集中，及時?地針對性地?解決學生問?題，有力于?教師調(diào)整自?己的教育教?學的措施與?行為，從而?提高管理效?益降低管理?成本。二?、以學校文?化來引領(lǐng)教?職員工的行?為，促進學?校的可持續(xù)?發(fā)展。我?們認為，學?校的管理主?要依靠學校?文化，其中?最重要的是?靠學校精神?，即學校教?職員工的價?值追求，用?文化來影響?和引領(lǐng)教職?員工的行為?，這樣比單?純的制度建?設(shè)、人格_?__力又上?一層樓。讓?學校在教職?員工人生價?值得到充分?實現(xiàn)的同時?，得到更好?更快地發(fā)展?，這就是學?校文化引領(lǐng)?的___力?所在。為此?我們提出在?文化建設(shè)管?理中要努力?體現(xiàn)人文思?想、注重辦?學理念積累?和文化精神?的積淀，在?實踐操作中?注重人的情?感和意態(tài)的?引導(dǎo)，注重?文化內(nèi)涵的?充實，把師?生行為文化?的改造作為?文化重塑的?重要內(nèi)容，?為教師專業(yè)?發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)?境和氛圍，?以文化引領(lǐng)?學校持續(xù)發(fā)?展。1、?形成和諧協(xié)?作教師群體?，促進教師?的自主發(fā)展?實現(xiàn)保持人?與人之間和?諧是可持續(xù)?發(fā)展的核心?之一，如何?更大發(fā)揮教?師的積極性?，在“以德?治校”的原?則下培育良?好的校園氛?圍，提升教?師的人文素?養(yǎng)上下功夫?，讓教師們?靜下心來自?我發(fā)展。我?校將傳統(tǒng)的?“勤、敬、?慎”校訓(xùn)師?風進行新的?解讀，充實?新的內(nèi)容，?因時制宜地?提出了新的?目標，“營?造寬容、和?諧心理氛圍?，在充滿人?文的文化氛?息的育人環(huán)?境中，著力?建設(shè)了一個?有凝聚力、?競爭力和團?結(jié)協(xié)作教師?群體，讓百?年優(yōu)秀的文?化積淀在傳?承與發(fā)展中?發(fā)揚光大”?。我們__?_教師進行?看校史、訪?家長活動，?然后討論社?會需要、學?生特點、學?校發(fā)展和教?師成長的關(guān)?系。2、?分層次、分?要求，培養(yǎng)?骨干教師，?形成骨干教?師群體。學?校建立了教?師二級培養(yǎng)?體系：一級?培養(yǎng)，即新?教師培訓(xùn)。?鼓勵新教師?認真參加自?學考試，提?高學歷層次?。通過“崗?前培訓(xùn)”、?“新教師帶?教展示課”?等活動，促?使新教師盡?快站穩(wěn)講臺?，實現(xiàn)“一?年上軌、三?年成熟、五?年成才”的?目標。二級?培養(yǎng)，即骨?干教師培養(yǎng)?。允許“一?師多徒”或?“一徒多師?”，即“滾?動式帶教模?式”，師徒?雙向選擇自?愿結(jié)對，目?的在于擴大?骨干教師隊?伍。3、?健全教師專?業(yè)發(fā)展的校?本管理機制?，開展以科?研促教師專?業(yè)發(fā)展的校?本培訓(xùn)我們?特別重視教?師專業(yè)發(fā)展?中的校本培?訓(xùn)的催化作?用，尊重和?保護教師教?學研究的積?極性和自信?心，注意強?化教師問題?意識和科研?意識，將教?師在教育教?學實踐中所?遇問題與成?功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化?為課題進行?研究。學校?在自培中對?案例分析、?敘事研究、?行動研究等?多種途徑相?結(jié)合的方式?，幫助教師?在實踐中發(fā)?現(xiàn)問題、分?析問題、解?決問題。學?校每年舉行?一次科研成?果展示活動?，要求教師?根據(jù)自己的?課題寫一篇?課題報告、?上一堂體現(xiàn)?課題思想的?公開課，展?示課題所取?得成績。