《輕松學(xué)編程-“分支結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用》設(shè)計(jì)

《輕松學(xué)編程——“分支結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：掌握各種分支結(jié)構(gòu)的格式；能用分支結(jié)構(gòu)算法來解決一些生活實(shí)際問題。過程和方法：通過教師提示，引發(fā)思考從而提高觀察、思維能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)踐、語言表達(dá)和歸納能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過課前閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解未知問題并用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，感受成功之喜悅，從而激發(fā)編程興趣；通過協(xié)作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)共享知識(shí)、思想、方法的樂趣。二、【時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、形式、執(zhí)教】時(shí)間：2009年10月15日上午9:30地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓301班級(jí)：高一（9）班形式：每三人為一組，教師講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)加小組合作執(zhí)教：房詩林三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】怎樣把未知問題具體化，用自然語言及計(jì)算機(jī)語言來表達(dá)并實(shí)現(xiàn)之；邏輯表達(dá)式的使用；巧妙使用變量；四、【教學(xué)過程】【準(zhǔn)備】全班分成12個(gè)組，每組三人，每組一臺(tái)電腦。課前5分鐘，以小組為單位，玩一個(gè)小游戲：“商人過河”游戲描述：現(xiàn)有3名商人各帶1名隨從乘船過河，只有一條小船，此船只能容納2人，隨從們秘約：在河的任一岸，一旦隨從人數(shù)比商人多就打劫，請(qǐng)你為商人設(shè)計(jì)一套過河的方案。3分鐘后，公布答案（或請(qǐng)同學(xué)演示）！這是計(jì)算機(jī)編程中比較經(jīng)典的一道難題（打開用C語言編的程序），希望若干年后有同學(xué)告訴我：解決了?！鹃_始】1、引題上星期我們學(xué)了各種分支結(jié)構(gòu)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣從2個(gè)數(shù)中求大數(shù)，今天繼續(xù)：先讓我們通過三個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)來復(fù)習(xí)、歸納分支結(jié)構(gòu)：任務(wù)1：請(qǐng)借助VB設(shè)計(jì)一個(gè)程序：界面如下圖，從鍵盤輸入三個(gè)自然數(shù)，輸出最大數(shù)（用多種方法），完成后以存盤。要求：以小組為單位，完成后派代表交流，看哪個(gè)小組編得最棒！【過程】〖學(xué)生實(shí)踐〗在組長協(xié)調(diào)下開始實(shí)踐，教師可以稍作指點(diǎn)……〖交流〗（1）如果有同學(xué)用“IF嵌套……”可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，通過討論、分析加以改正……（2）如果有同學(xué)用“邏輯表達(dá)式……”可能會(huì)出現(xiàn)邏輯上錯(cuò)誤，通過討論、分析加以改正……（3）如果有同學(xué)用“……”……小結(jié)：……引任務(wù)2：請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語……

任務(wù)2：判閏年請(qǐng)大家根據(jù)所給的有關(guān)介紹閏年的閱讀材料，借助VB設(shè)計(jì)一個(gè)判閏年的小程序：界面如下圖，輸入一個(gè)年份，判斷并輸出閏年、平年。完成后以存盤。閱讀材料：《閏年》世界上計(jì)時(shí)法為格里歷（即陽歷），一般年份365天，閏年為366天。而實(shí)際上地球繞太陽一周為365天5小時(shí)48分46秒（合天）即一回歸年，于是把多余的一天加到二月，并固定為29日，所以平常年份每年365天，二月為28天，閏年為366天，二月為29天。但每年多5小時(shí)48分46秒在四年中累計(jì)是23時(shí)15分4秒，不到一天，即一百年中減少一個(gè)閏年，每四百年又增加一個(gè)閏年（100年中有24個(gè)閏年，400年中只有97個(gè)閏年）。閏年的計(jì)算方法：公元紀(jì)年的年數(shù)可以被四整除，即為閏年；被100整除而不能被400整除為平年；被100整除也可被400整除的為閏年。如2000年是閏年，1900年不是。閱讀要求：認(rèn)真閱讀后，以小組為單位，討論怎樣判斷閏年?！具^程】此題的難點(diǎn)：怎樣歸納成計(jì)算機(jī)容易表達(dá)的式子?！夹〗M交流〗何謂閏年？（1）用自然語言表達(dá)閏年的來歷……（2）用表達(dá)式表示……〖實(shí)踐〗在組長協(xié)調(diào)下開始實(shí)踐，教師可以稍作指點(diǎn)……〖交流程序〗……可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤程序，引導(dǎo)學(xué)生再根據(jù)閱讀材料，分析表達(dá)式后加以改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生用“邏輯表達(dá)式”，尋找最優(yōu)?！咎剿鳌空?qǐng)大家思考：何時(shí)要用分支結(jié)構(gòu)？分支結(jié)構(gòu)能夠解決生活問題嗎？請(qǐng)每個(gè)小組結(jié)合實(shí)際，尋找生活中的“分支結(jié)構(gòu)”，形成一道分支結(jié)構(gòu)的題目，作為今天的作業(yè)！〖交流〗……〖教師總結(jié)〗對(duì)于要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結(jié)構(gòu)。分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法的關(guān)鍵在于構(gòu)造合適的分支條件和分析程序流程，根據(jù)不同的流程選擇不同的分支語句。生活中充滿著“分支結(jié)構(gòu)”，我們可以把一些凌亂的問題進(jìn)行歸類，總結(jié)已知條件，形成幾條通路，用分支結(jié)構(gòu)去解決。其實(shí)，我們每天都在做出決策或者決定，尤其當(dāng)你走到人生緊急的“丁字路口”，要慎重選擇“左轉(zhuǎn)”還是“右轉(zhuǎn)”……Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明怎樣讓學(xué)生對(duì)編程感興趣？怎樣讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)去解決一些實(shí)際問題？怎樣激勵(lì)有潛能的學(xué)生？首先采用“商人過河”的小游戲作為引入，從而在趣味中開始一節(jié)新課（并對(duì)此小游戲進(jìn)行講解，“刺激”學(xué)生：應(yīng)該從最基本學(xué)起）。通過精選三個(gè)數(shù)學(xué)式子來復(fù)習(xí)、歸納已學(xué)分支結(jié)構(gòu)及變形，然后引出兩個(gè)任務(wù)：“三個(gè)數(shù)中求最大值”和編制“判閏年”程序。任務(wù)1，讓學(xué)生從已掌握的兩個(gè)數(shù)求最大，引申到三個(gè)數(shù)，能用IF嵌套和邏輯表達(dá)式等方法求解，從而達(dá)到訓(xùn)練邏輯思維之目的。任務(wù)2，精心準(zhǔn)備閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀并編制“判閏年”程序，引導(dǎo)學(xué)生從已知材料去歸納未知問題，用計(jì)算機(jī)語言來表達(dá)并實(shí)現(xiàn)。最后跳出算法和分支結(jié)構(gòu)讓學(xué)生舉例生活中的分支結(jié)構(gòu)，并作如下總結(jié)：生活中充滿著“分支結(jié)構(gòu)”，我們可以把一些凌亂的問題進(jìn)行歸類，總結(jié)已知條件，形成幾條通路，用分支結(jié)構(gòu)去解決。其實(shí)，我們每天都在做出決策或者決定，尤其當(dāng)你走到人生緊急的“丁字路口”，要慎重選擇“左轉(zhuǎn)”還是“右轉(zhuǎn)”……相信學(xué)生多年以后，即使忘記算法和分支結(jié)構(gòu)本身，也不會(huì)忘記以上這些話，希望對(duì)學(xué)生終身有益。Ⅲ：教學(xué)反思這節(jié)課的關(guān)鍵詞：輕松、引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。這節(jié)課在“形式”上作了大膽嘗試：借物理實(shí)驗(yàn)室：每3人分成一組(一臺(tái)電腦)，在組長協(xié)調(diào)下完成任務(wù)。在教學(xué)“策略”上采用：教師引導(dǎo)、學(xué)生自悟，改變常規(guī)的思維方式，通過閱讀材料，去歸納具體問題，并用計(jì)算機(jī)語言表達(dá)和實(shí)現(xiàn)；通過合作、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂于探索、與人合作等能力，效果明顯。教學(xué)過程中，能準(zhǔn)確把握學(xué)生遇到問題及錯(cuò)誤