《用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察問題》設(shè)計(jì)

《用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察問題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識和技能：學(xué)生通過課堂教學(xué)，懂得世界是普遍聯(lián)系的與用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題這兩者之間是世界觀與方法論的關(guān)系，學(xué)生了解用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的基本內(nèi)容：把握事物的因果聯(lián)系、從整體上把握事物的聯(lián)系。過程與方法：學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與回顧，懂得世界是普遍聯(lián)系的與用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題這兩者之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，通過案例的分析，學(xué)生了解如何把握事物的因果聯(lián)系、從整體上把握事物的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生懂得要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題和懂得怎樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)事物的因果聯(lián)系；整體與部分的關(guān)系三、教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】復(fù)習(xí)提問：聯(lián)系的含義；聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性的內(nèi)容【教師小結(jié)】決定事物是普遍聯(lián)系的（世界觀）我們要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題（方法論）【教師提問】像“無風(fēng)不起浪；接通電源，電燈發(fā)亮；接通電源，電燈發(fā)亮；鐘不敲不響”，這些情況是怎樣的一種關(guān)系？【學(xué)生回答】略【教師提問】在我們之前所學(xué)習(xí)的聯(lián)系的普遍性的內(nèi)容中，我們知道，聯(lián)系的普遍性的表現(xiàn)為：橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。在縱向聯(lián)系中，我們比較熟悉的就是因果聯(lián)系。為什么這是一種縱向聯(lián)系?！緦W(xué)生回答】略【教師小結(jié)】因果聯(lián)系總是原因出現(xiàn)在前，結(jié)果發(fā)生在后。任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。這種引起與被引起的關(guān)系就叫做因果關(guān)系。其中引起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象就叫原因；被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象就叫結(jié)果。【教師板書】一、把握事物的因果聯(lián)系【教師提問】是不是有先后關(guān)系就一定是因果關(guān)系？判斷以下現(xiàn)象是不是因果聯(lián)系：1、白天過去，夜晚到來（錯(cuò)）2、電閃雷鳴（錯(cuò)）3、磨擦生熱（對）4、熟能生巧（對）5、月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨（錯(cuò)）6、一鳴驚人（對）7、一分耕耘，一分收獲（對）8、謀事在人，成事在天（錯(cuò)）【學(xué)生回答】略【案例分析】對冰激凌過敏的汽車一次，通用汽車公司黑海汽車制造廠總裁收到客戶的一封奇怪的信。這位客戶抱怨，他新買的黑海牌汽車，只要他從商店買回香草冰激凌回家，汽車就啟動(dòng)不了，但買其他種類的冰激凌則不會出現(xiàn)這樣的情況。有的人認(rèn)為問題不在車子本身，可能是香草冰激凌的原因。黑海廠總裁也對這封信感到迷惑不解，也想不出什么樣的好辦法，但還是派了一名工程師前去查看。當(dāng)晚，工程師就隨著這個(gè)車主去買香草冰激凌，返回時(shí)，車果然啟動(dòng)不了。工程師不得其解，回去向總裁匯報(bào)說是事實(shí)，但是一時(shí)還不能確定是什么原因。在總裁的囑托下，工程師隨著車主一連兩個(gè)晚上都去買冰激凌。車主分別買了巧克力冰激凌和草莓冰激凌，結(jié)果車子都能夠照常啟動(dòng)行駛。但第三個(gè)晚上買香草冰激凌時(shí)，車子又和往日一樣，出現(xiàn)了發(fā)動(dòng)機(jī)熄火的情況。盡管工程師沒有找到真正的原因，但是他確定絕對不是車子對香草冰激凌過敏，而這一結(jié)論也引起了總裁以及通用汽車制造廠的關(guān)注。于是總裁要求工程師加倍努力，一定要找出問題的原因。在幾次隨車主外出的過程中，工程師都對日期、汽車往返的時(shí)間、汽油類型等因素做了詳細(xì)的記錄。最后工程師終于發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的線索：這跟買冰激凌所花的時(shí)間長短有關(guān)系，香草冰激凌只是一個(gè)偶然的因素。因?yàn)橄悴荼ち枋亲钍軞g迎的一種冰激凌，售貨員為了方便顧客，就直接把它放在貨架前，買主如果需要的話只用最短的時(shí)間就能買到，而這個(gè)時(shí)候汽車的引擎還很熱，不能夠使產(chǎn)生的蒸氣完全散失掉。而買其他冰激凌則需要更多的時(shí)間，汽車可以充分冷卻以便啟動(dòng)，所以買其他的冰激凌汽車就能啟動(dòng)，而香草冰激凌就不行。那么，車子為什么停很短時(shí)間就啟動(dòng)不了呢？經(jīng)過工程師進(jìn)一步的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，問題出在一個(gè)小小的“蒸氣鎖”上。盡管這是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，技術(shù)難度也不大，但是卻影響了客戶的使用。經(jīng)過反復(fù)思考，工程師終于解決了這個(gè)問題?！窘處熖釂枴砍司邆湎群箨P(guān)系，還需要什么才能構(gòu)成因果關(guān)系？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】事物之間的因果聯(lián)系，必須是現(xiàn)行后續(xù)的關(guān)系，同時(shí)又是引起與被引起的關(guān)系?！菊故緢D片】亂砍亂伐水土流失沙塵暴【教師提問】這三張圖片之間是什么關(guān)系？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】這是因果關(guān)系的第一種情形：在這一關(guān)系中是原因，在另一關(guān)系中則是結(jié)果【教師提問】甲：“你的頭發(fā)怎么一天比一天少？”乙：“因?yàn)槲姨焯於加袘n慮的事?！奔祝骸澳忝刻於紤n慮什么呢？”乙：“我憂慮我的頭發(fā)一天比一天少！”這則對話中又告訴我們怎樣一種關(guān)系？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】這是因果關(guān)系的第二種情形：在同一關(guān)系中兩種現(xiàn)象互為因果?！窘處熖釂枴繉Α皩Ρち柽^敏的汽車”這個(gè)案例中的工程師，你如何評價(jià)？【學(xué)生回答】略【教師提問】他對你的學(xué)習(xí)生活有何啟發(fā)？【教師總結(jié)】正確把握客觀事物的因果聯(lián)系的重要意義：1、正確把握客觀事物的因果聯(lián)系，是人們正確認(rèn)識事物，進(jìn)行科學(xué)研究的前提。2、正確把握客觀事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動(dòng)的自覺性與預(yù)見性。【引用典籍】太子丹贈手荊軻往見太子丹,于是尊荊軻為上卿，居上舍，太子丹日至其門，供奉太牢，車騎美女恣荊軻所欲。太子丹與荊軻臨池而觀，軻拾瓦投龜，太子丹令人捧金瓦而進(jìn)，荊軻用盡，復(fù)進(jìn)。太子丹與荊軻共乘千里馬，荊軻說：“聞千里馬肝味美。”太子丹即殺馬獻(xiàn)馬肝。太子丹與荊軻置酒華陽臺，酒酣，太子丹進(jìn)美人能琴者，荊軻說：“好手琴者！”太子丹即以美人獻(xiàn)荊軻，荊軻說：“但愛其手耳?！碧拥ぜ磾嗥涫?，盛以玉盤奉之?！窘處熖釂枴壳G軻愛的美人手，是太子丹“盛以玉盤”的斷手嗎？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】荊軻喜歡的是一雙生在美人身上的能彈琴的“好手”，但一旦從美人身上斬?cái)?，就不再是原來意義上的手，只能是“名義上的手”了。部分離不開整體，離開整體的部分就失去了原來的意義。我們要從整體上把握事物的聯(lián)系。【教師板書】二、從整體上把握事物的聯(lián)系【教師講解】整體與部分，又稱全局與局部，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。整體是由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體以及其發(fā)展的全過程。部分是指組成有機(jī)統(tǒng)一體的各個(gè)方面、要素及其發(fā)展全過程的某一個(gè)階段?！窘處熖釂枴刻祗w系統(tǒng)中，在銀河系中，什么是整體，什么是部分？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】在同一事物中，整體和部分有嚴(yán)格的界限。整體是由部分構(gòu)成，它不能同時(shí)又是部分。部分是整體中的“元件”，它又不能同時(shí)又是整體，兩者不能混淆。古代有個(gè)人，在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)捕獲的雀都是雀頭鉆進(jìn)一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼里去的。【展示漫畫】古代有個(gè)人，在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)捕獲的雀都是雀頭鉆進(jìn)一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼里去的。于是，他回家后，用一截截短繩結(jié)成許多個(gè)互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈，并拿到林中去捕雀。于是，他回家后，用一截截短繩結(jié)成許多個(gè)互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈，并拿到林中去捕雀。別人感到奇怪，他說：“別人感到奇怪，他說：“去捕雀呀！反正一個(gè)雀頭只鉆一個(gè)洞。”結(jié)果，一個(gè)也沒有捕到。單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而整張網(wǎng)能捕到呢？單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而整張網(wǎng)能捕到呢？【教師提問】單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而整張網(wǎng)能捕到呢？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】網(wǎng)是由一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼組成的，而且組成網(wǎng)的各個(gè)網(wǎng)眼是相互制約相互聯(lián)結(jié)在一起的，從而使網(wǎng)具備了單個(gè)網(wǎng)眼所不具備的功能，如捕雀的功能。所以，網(wǎng)能捕到雀而脫離網(wǎng)這個(gè)整體的單個(gè)網(wǎng)眼卻不能捕到雀。這也說明了，當(dāng)構(gòu)成整體的部分在單獨(dú)存在時(shí)，只具有其自身特定功能，不具有整體的功能，而當(dāng)它們有機(jī)聯(lián)系、形成整體時(shí)，就會產(chǎn)生部分所沒有的新的整體功能。即整體具有部分所沒有的功能。因此，另一個(gè)方面來說，整體的功能大于各個(gè)部分功能之和。當(dāng)各部分以一定的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體的功能就會大于各部分功能之和?！窘處熖釂枴空w不同于部分，“太子丹贈手”這個(gè)血淋淋的故事告訴我們，部分離不開整體，離開整體的部分就失去了原來的意義。這說明整體與部分之間除了相互區(qū)別，還有怎樣的關(guān)系？【學(xué)生回答】略【教師小結(jié)】整體和部分又是相互聯(lián)系的，兩者相互影響，不可分割。整體離不開部分，因?yàn)檎w是由部分組成的，如果去掉了一個(gè)一個(gè)部分，整體也就不存在了；同時(shí)，部分也離不開整體，因?yàn)椴糠帜耸钦w中間的一部分，如果離開了整體，部分也就失去了原來的性質(zhì)和功能。因此，整體和部分是相輔相成的。【案例分析】宋朝真宗年間，皇宮曾發(fā)生火災(zāi)，大火燒毀了幾座宮殿，皇帝命令宰相丁謂負(fù)責(zé)皇宮的修復(fù)重建工程。整修工程有三件難事：一是造房需要大量的土石，這些土石需要到幾十里地之外的地方去采運(yùn)；二是建造宮殿所需要的大批木材、竹器等建筑材料需經(jīng)水路運(yùn)到城外，然后再經(jīng)陸路轉(zhuǎn)運(yùn)到皇宮外，不僅費(fèi)錢費(fèi)力而且費(fèi)時(shí)誤工；三是被燒毀的建筑在拆除清掃時(shí)有大量的廢料、垃圾需要運(yùn)到城外，工程量也很大。也就是說，即有大量的廢料要運(yùn)出，又有大量的建筑材料要運(yùn)進(jìn)；既不能相互影響，又不能耽誤工期，還要省錢省力，怎么辦？第一步：先安排一萬民工在皇宮前的路上挖土，并將土運(yùn)到工地，沒幾天，這條路變成了深溝，這時(shí)修宮殿所需的泥土也足夠了。從效果上看，在取土的同時(shí)也挖好了溝，一舉兩得。第二步：下令將新挖好的深溝與城外的汴河挖通，河水流進(jìn)深溝，使之成為一條水道，城外運(yùn)動(dòng)木材的木筏、竹筏可以直達(dá)皇宮門口。較之先從水路運(yùn)到城外碼頭再從陸路轉(zhuǎn)運(yùn)到皇宮工地，減少了一個(gè)裝卸環(huán)節(jié)，大大節(jié)省了材料運(yùn)送的時(shí)間、人力和物力。第三步：工程完工后，下令將焦木、廢料及灰沙全部填入深溝，深溝又還原成平整的大路，又是一舉兩得?！窘處熖釂枴?/p>