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文檔簡介
《數(shù)據(jù)分析》教學案例【學科】信息科技【年級】預備【學期】第一學期【單元】第四單元【課序】第八節(jié) Ⅰ:教案教學目標:知識與技能: 掌握基本的數(shù)據(jù)的分析行為內(nèi)容及先后順序。過程與方法: 通過對練習題的觀察和理解,掌握分析行為和先后順序。 通過對所處角度不同的認知,理解數(shù)據(jù)的不同價值。情感、態(tài)度價值觀: 理解節(jié)約資源(能源)的意義,提高節(jié)能意識。 學生了解有很多數(shù)據(jù)是值得分析的,培養(yǎng)學生思考和分析的習慣。教學重點:對練習題的觀察和理解,掌握分析行為和先后順序。 對所處角度不同的認知,理解數(shù)據(jù)的不同價值。教學難點:對所處角度不同的認知,理解數(shù)據(jù)的不同價值。教學準備: SharePointServer活動網(wǎng)站環(huán)境。教學過程:教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為意圖講述演示文稿操作網(wǎng)站一、課題引入0分鐘講述:同學們,在我們生活中有很多數(shù)據(jù)存在,比如說,自己每次各科考試的成績,一個月的家庭支出金額,自己的身高和體重等等?,F(xiàn)在周老師請你們看生活中的一個例子。演示文稿2二、新授第一環(huán)節(jié)講述:請同學們打開“旅游景點數(shù)據(jù)分析”文檔,這是一個旅游景點旅游人數(shù)統(tǒng)計表,請同學們仔細觀察統(tǒng)計表,發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律?演示文稿3打開“旅游景點數(shù)據(jù)分析”文檔。教師巡視。打開并完成“旅游景點數(shù)據(jù)分析”文檔。講述:現(xiàn)在我們大部分同學都完成了這個練習題,周老師請一位同學來把所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和分析得到的原因和大家來交流一下。打開“計數(shù)”視圖。學生思考回答。講述:(人數(shù)越來越多,10月份的人數(shù)特別多,10月黃金周)這位同學通過觀察,發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)據(jù)的規(guī)律,也分析了原因,非常好,值得表揚。第二環(huán)節(jié)講述:不錯,我們同學學習非常認真,現(xiàn)在來看第二個練習“借還書數(shù)據(jù)分析”。這是我們學校圖書館2008年來同學借還書的統(tǒng)計數(shù)據(jù),請同學們用合理的方法計算全年總計,并仔細觀察數(shù)據(jù)內(nèi)容,保存后,完成“借還書數(shù)據(jù)分析”任務。講述:第一組任務主要有摘取“全年借書合計”、“借書最多月份”、“還書最多月份”,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,然后分析“還書最多月份”的原因。講述:第二組任務是“有一個假設,假如你經(jīng)常從圖書館借閱圖書和雜志,最可能借到你喜歡的圖書是什么時候?再說明原因。演示文稿4打開“借還書數(shù)據(jù)分析”文檔,并保存文件,顯示用戶任務。教師巡視。打開并完成“借還書數(shù)據(jù)分析”文檔。講述:大部分同學認真地對數(shù)據(jù)進行了觀察,接著發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的規(guī)律。周老師請一位同學來和大家交流一下他的結果。打開“借還書數(shù)據(jù)分析-借書最多及原因”任務視圖。學生思考回答。講述:(正確的答案應該是:借書最多的一個月是“7月”,還書最多的一個月是“9月”)這位同學非常認真完成了練習。在第一組任務中“借書最多、還書的月份”,我們可以通過觀察數(shù)據(jù)得到,這位同學分析得到還書最多的月份是“7月”的原因是“可能遇到開學,同學們要更換一批圖書”。選擇合理,說明他非常認真參與我們的學習活動,值得表揚。講述:在這一練習中,還有第二組任務是“假如你經(jīng)常從圖書館借閱圖書和雜志,最容易借到你喜歡的圖書是什么時候?原因是什么?”周老師另外請一位同學來交流。打開“借還書數(shù)據(jù)分析-借閱喜歡圖書的時候和原因”任務視圖。學生思考回答。講述:(合理的答案應該是:9月份,原因是9月份還書的人多,因此圖書館中留有的書也最多)這位同學也很認真,回答的不錯。根據(jù)我們的分析,應該在9月份去借書,因為9月份還書的人特別多,因此圖書館中庫存的圖書也是比較多的。講述:我們完成了練習,整個過程就是進行了數(shù)據(jù)分析活動,我們來看演示文稿,在這些數(shù)據(jù)分析行為中,哪些是我們剛才在做練習的時候做到的呢?演示文稿5學生討論。學生思考回答。講述:好,這個不難,我們同學馬上就能夠看出,我們剛才進行了數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析原因,提出建議,這幾項分析行為,哪它們的先后順序是怎樣的?我們來請一位同學來排一排順序。演示文稿6學生討論。學生思考回答。講述:這些分析行為以及它們先后順序不是絕對不變的。第三環(huán)節(jié)講述:好,經(jīng)過兩個練習的學習,我們同學初步掌握的數(shù)據(jù)分析的方法和順序,第三個練習是用來檢驗我們剛才學習情況的。前幾節(jié)課我們完成了“節(jié)能小當家”活動所使用的數(shù)據(jù)表。在這練習中,我們要完成該表的數(shù)據(jù)分析,并且選擇一位同學互評學習過程。請打開網(wǎng)站中的“節(jié)能小當家數(shù)據(jù)分析”文檔,完成數(shù)據(jù)的計算,在保存時輸入評價同學的學號,完成“節(jié)能小當家數(shù)據(jù)分析”任務。演示文稿7打開“節(jié)能小當家數(shù)據(jù)分析”文檔,并保存文件,顯示用戶任務。教師巡視。打開并完成“節(jié)能小當家數(shù)據(jù)分析”文檔。講述:差不多做好了,周老師請一位同學來告訴大家。通過計算和觀察比較,我們發(fā)現(xiàn)有哪兩個月花費最多?(正確的答案應該是七月份和八月份)打開“節(jié)能小當家-花費最多月份及原因”任務視圖。學生思考回答。講述:回答比較合理,那造成這種情況的原因,你是怎樣分析的,也請告訴大家。(合理的答案:由于夏天天熱,使用空調(diào)頻繁,因此耗電也較多,所以費用也多。)學生思考回答。(同一位學生)講述:好,這是我們普遍的認同的想法,說明這位同學仔細觀察了數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,因此獲得了比較合理的分析結果。講述:接著我們來請另外一位同學來告訴大家,哪一類支出占的比重最大?(合理的答案:電費比重大一些)打開“節(jié)能小當家-比重及原因”任務視圖。學生思考回答。講述:好,再請你告訴大家,你認為這說明了什么?(合理的答案:電用的最多或者電和我們生活密切程度最高)學生思考回答。(同一位學生)講述:這也我們可以接受的講法,說明這位同學也比較認真,因此獲得了合理的分析結果。講述:假如經(jīng)過你的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)七月家里空調(diào)使用頻繁,造成用電較多,有什么好的建議來改善這種現(xiàn)象?請一位同學來告訴大家,他可以采取了哪些好的建議和方法?打開“節(jié)能小當家-提出建議”任務視圖。學生思考回答。講述:這位同學根據(jù)自己家庭情況提出可行的建議和方法非常好,好的方法主要“有使用空調(diào)配合電扇低速運轉”,“空調(diào)溫度設定夏季不低于26度”,“出門前10分鐘關空調(diào)”。有沒有同學提出了選項以外的新建議,請一位同學來和大家交流一下?(如果時間有多,再請二位同學進行交流。)講述:在這個練習過程中,我們經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,得到了結果,也提出了合理的建議,那這些分析結果對誰有用呢?有什么用處呢?演示文稿8學生討論。學生思考回答。講述:那么“旅游景點”的數(shù)據(jù)分析結果對誰有用呢?”有什么用呢?(景點管理處、旅游者、交通管理部門)講述:那么“借還書”數(shù)據(jù)的分析結果對誰有作用呢?有什么作用呢?(圖書館、借書人、書商)演示文稿9學生討論。學生思考回答。講述:那么在生活哪些數(shù)據(jù)是(對自己)有用的,是值得分析的呢?有什么用處呢?(提示學生:學習成績數(shù)據(jù),零用錢花費數(shù)據(jù)、做實驗結果、長途客運量數(shù)據(jù)、產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù),游戲運營商,歐尚超市經(jīng)理,研究黃浦江水質(zhì)的科學家,錦江飯店的經(jīng)理,醫(yī)院的院長、房地產(chǎn)開發(fā)商)演示文稿10學生討論。學生思考回答。總結講述:我們同學發(fā)現(xiàn)了身邊許多值得分析的數(shù)據(jù),遇到事情要仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認真分析,能得到合理結果和有效建議,把自己打造成為一個“聰明人”。講述:好針對本節(jié)課被評價同學的表現(xiàn),我們開始相互評價。請同學們打開“任務”中的“互評表”完成相互間的評價。(如果時間不夠,就布置評價為課后作業(yè))結束語講述:其實數(shù)據(jù)分析活動在我們的生活中無處不在,身邊還有很多數(shù)據(jù)可以為我們所用,我們同學要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析習慣,一定會給自己的生活和學習帶來很大的幫助。今天的課就上到這里,下課。演示文稿11Ⅱ:教案設計說明 在二期課改中,提出了一個重要的觀念,這就是提高學生分析問題、解決問題的能力。學生分析問題、解決問題的能力這是一個綜合能力,是運用文、數(shù)學、邏輯等多方面知識和使用科學的計算機手段等來實現(xiàn)某種目的的過程,這種能力不是一觸而就,是在一段較長時間、經(jīng)過科學訓練而形成的。在信息技術課中,我們老師則應該對學生理解分析問題的過程,以及如何“使用科學的計算機手段”來支持自己的分析觀點方面提供正確的方法指導。其更深一層次的目的是幫助學生把課堂內(nèi)學習到得知識和技能運用到課外活動中、日常生活中,讓自己成為一個“智者”。 因此我在第四單元小小統(tǒng)計家中設計了幫助學生理解數(shù)據(jù)分析過程和數(shù)據(jù)價值的這樣一節(jié)課。主要的設計并體現(xiàn)的內(nèi)容有以下這一些:1、選擇合適的練習題,讓學生體驗分析過程 合適的練習題需要能夠包括日常學生能夠遇到的分析行為,因此我選擇了包括“數(shù)據(jù)計算”、“數(shù)據(jù)觀察”、“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“分析原因”、“提出建議”這2個環(huán)節(jié)的三個練習題,這些練習是“旅游景點”數(shù)據(jù)分析、“借還書”數(shù)據(jù)分析、“節(jié)能小當家”數(shù)據(jù)分析。在這三個練習練習題是從學生日常生活、課外活動中挑選出來的內(nèi)容,并呈現(xiàn)一種分析行為遞增的過程,學生由淺入深、循序漸進,通過完成練習題逐步理解這些看似抽象的分析行為。 2、通過體驗分析過程,幫助學生理解分析行為 分析過程是一個復雜、而多變的過程。由于學生的知識結構以及家庭背景、閱歷的不同,通常得到得分析結果并不相同。因此在學生體驗過分析過程后,教師組織交流時,并不特別強調(diào)分析結果的唯一正確性、只要學生分析的結果是有根據(jù)的、合理的,這樣的結果都是有效的。在練習題的分析過程,學生能夠體驗分析過程的各個環(huán)節(jié),對他們理解分析行為是有幫助的。 3、數(shù)據(jù)價值的理解在日常生活中,我們每位人所扮演的“角色”不同,有“學生”、“企業(yè)家”、“公司經(jīng)理”等,學生也一樣。在每個人的周圍也存在有相當多有價值的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)有時被一掠而過,不被人注意,有時卻被抓住,從中可以得到有價值的信息。在這節(jié)課中,我想通過“角色”扮演的環(huán)節(jié),讓學生注意身邊的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值,引導他們在生活中成為一個“有心人”,積累身邊有價值的數(shù)據(jù)。 4、課內(nèi)知識和課外活動相結合學生在課內(nèi)學習知識的最終目的是讓他們在日常生活中運用這些知識來解決問題。課內(nèi)的知識是經(jīng)過專家判斷、整理所得到的,而日常生活、學習中的情況千變?nèi)f化,這就形成了一種“課內(nèi)學科學、課外用科學”的邏輯關系?!肮?jié)能小當家”活動是楊浦區(qū)在2008年7月所開展的一個家庭節(jié)能調(diào)查活動,在這個活動中,學生回家調(diào)查家中“水”、“電”、“燃氣”這三項公用事業(yè)費在7月和8月支出情況,這個活動的目的是讓學生了解自己家中公用事業(yè)費支出情況,然而這個調(diào)查活動只是停留在獲取第一手資料的基礎上,缺少了后續(xù)的分析和自我指導。因此我就選擇了并擴展了這個調(diào)查活動中的數(shù)據(jù),讓學生從這些數(shù)據(jù)中能夠發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、分析得到原因,最終得到指導自己行為的建議,讓課內(nèi)學習到得知識來科學地支持生活中的有效行為。5、運用有效的信息技術手段來提高課堂效率微軟公司有一個SharepointServer平臺,原來其主要目的是為企業(yè)解決辦公自動化軟件的協(xié)同工作環(huán)境。通過(楊教院附中潘志強老師的)研究,可以將這個平臺運用到課堂教學中,解決原來比較繁瑣的與學生之間的交互環(huán)境,在本課的教學過程中,以這個平臺實現(xiàn)完成三個練習的學習,讓學生有更多的課堂學習時間來體驗數(shù)據(jù)分析的各個環(huán)節(jié),提高了課題教學效率。以上就是本人構思“數(shù)據(jù)分析”課的主要設計內(nèi)容,請?zhí)岢鰧氋F意見。Ⅲ:教學反思 這節(jié)課的有兩個重要的教學目標,一是學生能夠通過三個練習題的過程,體驗數(shù)據(jù)分析的各個環(huán)節(jié),二是學生能夠根據(jù)角色不同,發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的作用。這節(jié)課在學生積極地配合下,基本能夠完成以上兩個重要的教學目標。不過由于該課的設計和準備工作都比較倉促,因此也存在一些問題,值得進一步研究。1、提問的科學性應該更為嚴謹一些例如在第二個練習中有問學生“什么時候,最可能借到你喜歡的圖書”這樣的問題,由于學生的知識背景不同、家庭情況不同、學習情況不同等諸多原因,因此回答的結果可能過于寬泛,也不一定合理。因此在今后的教學中,這樣的問題應該盡量避免,或者提出更為嚴謹、科學的問題。2、課內(nèi)、課外活動結合不足這節(jié)課中有一個重要的分析內(nèi)容是采用了楊浦區(qū)少科站2008年7月組織的“節(jié)能小當家”課外活動中的數(shù)據(jù),在課堂教學過程中,缺少了介紹一下這個“節(jié)能小當家”課外活動的過程的環(huán)節(jié),雖然有一些練習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生觀察和分析“節(jié)能小當家”課外活動中的數(shù)據(jù),但是并沒有讓學生很容易理解“節(jié)能小當家”課外活動中的數(shù)據(jù)的價值和作用。在今后的教學中,應該把練習或者范例的來龍去脈交代得更清楚一些。3、學生討論、交流不足這節(jié)課的設計中,對于學生相互之間的討論,無論是從課前準備、環(huán)境、課中組織都非常缺乏必要的環(huán)節(jié),因此在前一階段(學生完成第一個、第二個練習)時,課堂氣氛比較沉悶,總體感覺學生的參與程度不是很高。就像在評課時,有老師提出的可以設當設置一些學生比較容易進行討論和交流的環(huán)境,如圍坐在一起等形式,這樣學生的(第一階段學習)參與度會更高一些,學生對數(shù)據(jù)分析的各個環(huán)節(jié)體會會更深一層次。4、運用信息技術手段解決問題不足信息技術課上所學的知識和技能是應該為數(shù)據(jù)分析所服務的,在這節(jié)課的練習的設計上所用到的電子表格軟件技能幾乎沒有,因此在“數(shù)據(jù)計算”環(huán)節(jié)為最終的“提出建議”環(huán)節(jié)提供有效支持上,學生感受不深。應該設計一些需要學生用信息技術課上所學的知識和技能來支持其所要分析的結果的環(huán)節(jié),例如,在“借還書”的分析中應該讓學生使用最大化和最小化函數(shù)來得到借書和還書最多月份的值,這樣學生體會就會更深一些,對學習信息技術學科的興趣就會更加濃
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