談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法2

談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法（2)提出任務(wù)以后,教師不要急于解說，而要讓學(xué)生議論、剖析任務(wù),提出達(dá)成任務(wù)需要做哪些事情。這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)是講堂氛圍最活躍的時(shí)候.在提出的問題中,一些是從前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,這些問題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題，這些問題最好都由學(xué)生提出。教師進(jìn)行要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，供給解決問題的思路，指引學(xué)生學(xué)會(huì)達(dá)成任務(wù)的方法，學(xué)生在小組合作下達(dá)成任務(wù)。比如:筆者把學(xué)生疏成若干組,組長將教師部署的任務(wù)詳細(xì)分派給每位組員，喜愛音樂、朗讀的學(xué)生開始準(zhǔn)備素材;負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的學(xué)生開始構(gòu)想,議論各樣方案的可行性；熟習(xí)技術(shù)的學(xué)生開始準(zhǔn)備操作軟件.學(xué)生經(jīng)過自己的努力和教師的指導(dǎo)來達(dá)成任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和能動(dòng)性。XXXXXXXXXX２．4學(xué)習(xí)成效評論XXXX講堂評論是對學(xué)生能力的客觀評論,教師針對每個(gè)小組任務(wù)達(dá)成的狀況,圍繞課程的培育目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的評論。固然每組作品的質(zhì)量存在差異，但每名學(xué)生都踴躍參加了.教師要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評論，一方面關(guān)注學(xué)生參加教課活動(dòng)的態(tài)度、解決問題的能力以及獲取知識(shí)的方法;另一方面還要看到學(xué)生獲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。教師實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)與鼓舞，目的是鼓舞學(xué)生互相學(xué)習(xí)、完美自己的作品，培育學(xué)生的團(tuán)聯(lián)合作精神.比如XX多XX學(xué)習(xí)成效評論：講評內(nèi)容為突出作品的主題和創(chuàng)意，展現(xiàn)各樣辦理技巧。操作方式是讓學(xué)生自行演示每組的作品,解說作品的構(gòu)想、布局、辦理技術(shù)等，并對自己的作品進(jìn)行評論。在學(xué)生進(jìn)行作品賞識(shí)或方法交流后，可進(jìn)行小組互評,教師再進(jìn)行提煉、歸納和歸納。最后依據(jù)學(xué)生自我評論、小組互評和教師的評論，得出小組總分，評出最佳作品。XXXXXX3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法需要注意的問題XXXXXX３.１教師要注意進(jìn)行角色變換XXXXXX一是要實(shí)現(xiàn)從解說者向指引者的轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)生碰到問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生踴躍研究,實(shí)時(shí)做好總結(jié)評論工作.二是要合時(shí)XX主導(dǎo)作用.中職學(xué)生精力充足、思想活躍、個(gè)性很強(qiáng),但在必定程度上缺少自控能力。所以,在教課任務(wù)下達(dá)以后，教師必定要進(jìn)行適量調(diào)控和指導(dǎo).XX3．2教師要注意教課內(nèi)容的選擇XXXXXX任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法特別合適在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教課中使用,但其實(shí)不是每堂課都合用.比方XX性較強(qiáng)的內(nèi)容，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法能夠達(dá)到事半功倍的成效;對部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容,用LＢＬ教課法成效較好。教課方法的選擇不單取決于教課內(nèi)容，也取決于教課環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知能力。XX3.3教師要注意XX講堂小結(jié)和改良查核方式XXXX在實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法的過程中,教師的主要工作是指引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更多時(shí)間是自主學(xué)習(xí)，假如在達(dá)成任務(wù)的過程不著重知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積,就有可能出現(xiàn)這一次的任務(wù)達(dá)成了，下一次相同的任務(wù)卻達(dá)成不了的狀況，由于他沒有將任務(wù)的達(dá)成變?yōu)橐环N在必定理論指導(dǎo)下的自覺行為。所以教師要XX課堂小結(jié),對不一樣層次的學(xué)生都要兼?zhèn)涞健Ｔ诓楹朔绞缴?筆者以為理論知識(shí)采納筆試方式，XX性的知識(shí)可采納上機(jī)考試的方式，平常成績按團(tuán)隊(duì)合作的作品成績、講堂表現(xiàn)綜共計(jì)算。XXXXXXXX綜上所述,教師在所創(chuàng)建的情境中,要為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的任務(wù),讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、技術(shù)和方法,這樣才能真切表現(xiàn)教課的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踴躍性和創(chuàng)建性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、剖析問題和解決問題的能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。XXXXXXXXXX談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程XX高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的平面設(shè)計(jì)類課程著重培育學(xué)生的XX操作和創(chuàng)新能力,本文介紹了這種課程XX教課現(xiàn)狀，從培育學(xué)生創(chuàng)新能力、多種設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用、校外實(shí)訓(xùn)XX建設(shè)等幾方面對課程的XX教課XX進(jìn)行研究。XX計(jì)算機(jī)應(yīng)用；XX教課XXXXXX1.前言XXXXXX高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、XX設(shè)計(jì)等專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)類的課程，旨在培育學(xué)生圖像設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力,是一類操作性、XX性、應(yīng)用性和創(chuàng)建性很強(qiáng)的課程。所以，平面設(shè)計(jì)有關(guān)理論學(xué)習(xí)誠然重要，但XX操作和著手能力的培育更無可代替，它能提高學(xué)生自主參加的精神和合作創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉學(xué)生交流交流表達(dá)的能力，而這些職業(yè)素質(zhì)也是用人單位廣泛看重的。XX教課能夠幫助學(xué)生提前參加到實(shí)質(zhì)的設(shè)計(jì)情形之中，認(rèn)識(shí)市場和客戶需求并與未來的就業(yè)崗位相銜接，使學(xué)生獲取實(shí)質(zhì)的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，累積就業(yè)時(shí)的可貴經(jīng)驗(yàn),以便迅速適應(yīng)崗位工作。而怎樣提高XX教課成效是我們專業(yè)教師一定深入研究的問題。XXXX2.課程XX教課現(xiàn)狀XX以本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置為例，在入學(xué)的第二至第四學(xué)期分別開設(shè)了《Photｏsｈｏｐ》《Ilｌｕsｔｒatｏr》、《Cｏrｅl—ＤＲAW》、《平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)課程。所有采納實(shí)訓(xùn)教課，使用

“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“教課做

XX”等教課模式，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則

,以培育學(xué)生的平面設(shè)計(jì)操作技術(shù)、職業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，踴躍逢迎了當(dāng)?shù)赜蛉瞬呐囵B(yǎng)需求.同時(shí)我們也要看到當(dāng)前XX教課存在的問題，如對學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視、實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)XX建設(shè)有待完美、審美水平有待提高等.所以提出幾點(diǎn)建議,以促使教課XX，提高人材培育質(zhì)量。XX３．XX教課XX研究XX3．１重視培育學(xué)生的創(chuàng)新能力XXXXXX學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思想能力的培養(yǎng)，是課程教課的重要能力目標(biāo)，也是職業(yè)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。但教師在講課中常常忽視了此點(diǎn)，只教會(huì)學(xué)生軟件的和圖形辦理技巧，學(xué)生提交的作品中設(shè)計(jì)雅觀、質(zhì)量較高的教師會(huì)給與較高的評論分?jǐn)?shù)，但這些常常是參照別人作品或復(fù)制其余作品獲取的,這就不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)的培育,也無疑會(huì)降低人材的培育質(zhì)量。教師在講堂教課中要重視能力和操作技術(shù)的教課，要重視藝術(shù)理論與XX的聯(lián)合，更應(yīng)在培育學(xué)生創(chuàng)新思想上起指引作用，著重指引學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思想。對設(shè)計(jì)相對粗拙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓舞和賞識(shí)，賜予較高的分?jǐn)?shù)，這有益于提高學(xué)生的創(chuàng)意熱忱和創(chuàng)**趣.XXXX３。２多款設(shè)計(jì)軟件的聯(lián)合和綜合運(yùn)用XXXXXX平面設(shè)計(jì)是以平面為載體進(jìn)行視覺信息傳達(dá)的方式,跟著設(shè)計(jì)軟件的研發(fā)和版本更新，單調(diào)軟件已沒法知足用戶的設(shè)計(jì)需求，更需依賴多個(gè)設(shè)計(jì)軟件來達(dá)到預(yù)期成效。教師在講課中能夠?qū)hoto－shop、Ｉllusｔｒatｏr、CｏrelＤRAＷ等多種平面設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)弊端融入到XX項(xiàng)目中加以介紹，并利用詳細(xì)任務(wù)表現(xiàn)多種軟件相聯(lián)合進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在XX過程中領(lǐng)會(huì)不一樣軟件功能上的互補(bǔ),以及在圖像處理、文字辦理等方面的綜合運(yùn)用，進(jìn)而使作品設(shè)計(jì)更為藝術(shù)化、風(fēng)格化，達(dá)到最正確成效。比如,在新年賀卡的設(shè)計(jì)任務(wù)中,利用Illustrａｔｏr軟件能夠很好地達(dá)成殊效文字的設(shè)計(jì)和圖形的繪制和編寫,但在圖片編寫方面成效卻不如Ｐｈotshop，這時(shí)我們能夠先使用Ｐｈotｏshoｐ進(jìn)行圖片辦理，再將辦理好的圖片導(dǎo)入到Ilｌuｓtraｔｏｒ中進(jìn)行文字制作和圖形的編寫,使得每種元素的辦理上都獲得最正確的成效。教師在講課中應(yīng)XX對這兩種設(shè)計(jì)軟件長處和弊端的把握,以便讓學(xué)生聯(lián)合各種軟件的長處進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而更好地達(dá)成作品的設(shè)計(jì).3.3完美校外實(shí)訓(xùn)XX建設(shè)，XX校企合作XXXX和公司的需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校要踴躍與公司

XX合作,將公司的真切項(xiàng)目導(dǎo)入講堂教課作為事例進(jìn)行剖析研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱忱.邀請公司工作人員做專題講座和交流，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得。專業(yè)課教師和公司設(shè)計(jì)人員共同進(jìn)行教材編寫、項(xiàng)目開發(fā)等。按期組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)XX觀光，體驗(yàn)公司管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓舞學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)XX和設(shè)計(jì)XX實(shí)習(xí),或達(dá)成威客XX上的真切項(xiàng)目,不為故意追求薪資和酬勞,而是能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)技術(shù)、累積設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)最新的平面設(shè)計(jì)趨向和思路,更早進(jìn)入崗位角色,同時(shí)提高職業(yè)素質(zhì)，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)XX應(yīng)裝備打印機(jī)、掃描儀、激光打樣機(jī)、塑封機(jī)等專業(yè)設(shè)施,制作軟件也要按期更新升級，這樣學(xué)生提交的作品能夠直接經(jīng)過印刷輸出設(shè)施實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和操作能力,別的,本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內(nèi)外承接各種平面設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)、學(xué)生合作達(dá)成項(xiàng)目，服務(wù)了本校師生和XX，校企合作獲得收效。XXXX3.4逢迎市場需求,提高審美能力XXXX教師在項(xiàng)目事例的選用上可選擇擁有鮮亮?xí)r代特色和文化氣味的專業(yè)優(yōu)秀事例作為項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)，由于在講堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對市場的認(rèn)識(shí)和定位不夠清楚和全面，有必定限制性,在XX操作中不管市場的需乞降變化而一味地沉醉在自己的設(shè)計(jì)里,這樣的作品是不可以知足市場需求的。所以,教師要著重提高學(xué)生的審美能力,正確指引學(xué)生在設(shè)計(jì)前應(yīng)充分認(rèn)識(shí)需求，在周祥的調(diào)研和剖析基礎(chǔ)上再展開設(shè)計(jì)實(shí)行,讓學(xué)生理解創(chuàng)新和變化應(yīng)當(dāng)是為知足民眾的審美需乞降市場服務(wù)的，假如不被市場接受和支持，那會(huì)是失敗的作品、失敗的試試.比如在的標(biāo)記設(shè)計(jì)事例中，教師能夠引入這樣的問題：“為何的標(biāo)記采納XX跟中國結(jié)這樣的傳統(tǒng)文化元向來設(shè)計(jì)，而沒有使用科技感實(shí)足的元向來設(shè)計(jì)呢？”，并供給一些其余公司的標(biāo)記設(shè)計(jì)圖形進(jìn)行對照,進(jìn)一步指引學(xué)生經(jīng)過標(biāo)記的色彩、圖案、構(gòu)圖元素等特色，深入研究公司文化和公司形象，進(jìn)而得出結(jié)論：由中國紅顏色編織成的“中國結(jié)”圖案代表著活力、熱忱、豪放；象征著幸福、祥瑞、團(tuán)聚，表現(xiàn)了一個(gè)活力實(shí)足的創(chuàng)新式公司形象;而由水墨黑色書寫的“"四個(gè)字，表現(xiàn)了公司的包含力與凝集力;而“CｈinaｕXX－XX”的英文又為標(biāo)記融