《形形色色的橋梁》案例

《形形色色的橋梁》教學案例一、教學目標：通過對橋梁資料的展示與交流，使學生知道中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，增強學生民族自豪感。通過對橋梁歷史的了解，激發(fā)學生學習興趣，開闊學生的視野。通過設計制作一座新型的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。學生通過自評與互評，培養(yǎng)學生評價能力。二、教學重點：了解中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，增強學生民族自豪感。設計制作一座新型的橋。三、活動設計：活動一：中國的橋梁活動目標：1、通過對橋梁資料的展示與交流，使學生知道中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，增強學生民族自豪感。2、通過對橋梁歷史的了解，激發(fā)學生學習興趣，開闊學生的視野?；顒悠鞑模焊鞣N橋梁的文字、圖片或音像資料活動二：設計一座新型橋活動目標：1、通過設計一座新型的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、通過利用身邊的一些廢舊材料設計一座新型的橋，培養(yǎng)學生環(huán)保意識?；顒悠鞑模汗P、新型橋設計圖活動三：制作一座新型橋活動目標：學生根據自己的設計制作一座新型的橋。2、通過自評與互評，培養(yǎng)學生評價能力?；顒悠鞑模杭?、吸管，木片、木塊、剪刀、膠水、透明膠等五、教學過程：（一）中國的橋梁學生活動指導要點課前收集中國橋梁的資料。參觀：中國橋梁展交流：介紹你覺得最了不起或最喜歡的一座橋，并說說理由。交流：橋對于我們生活的作用。小結：從古到今，中國的橋梁在不斷發(fā)展，這些橋梁結構巧妙、外觀精美、功能實用，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)新精神。教師在課前要收集、整理中國橋梁的相關資料。如：各個歷史時期著名的橋梁、不同時期橋梁的特點、中國橋梁的發(fā)展史等圖片或錄像。教師可以創(chuàng)設情境，利用課前師生收集的資料布置一個中國橋梁展。學生在交流中可以相互補充，以加深學生對中國的橋梁的認識，使學生感受中國橋梁結構的巧妙，外觀的精美，功能的實用，技術的先進，體會中華民族的智慧和創(chuàng)新精神，從而增強學生的民族自豪感。（二）設計一座新型的橋學生活動指導要點觀察：各種橋梁討論交流：它們各有什么特點？設計：選擇身邊的材料，設計一座新型的橋。交流：設計方案改進；設計方案教師讓學生觀察的各種橋梁要能提現(xiàn)隨著科技的發(fā)展，結構與功能越來越完善的橋。引導學生選用身邊的廢舊材料來設計新型的橋梁模型，如：廢紙、吸管、小木片、瓦楞紙、金屬絲等。學生在交流設計方案時，教師要引導學生說出設計的橋的新型之處。學生在交流設計思路時，教師要引導學生認真傾聽，大膽提出自己的見解。 （三）制作一座新型的橋學生活動指導要點選擇：根據自己的設計選擇所需的材料與工具。制作：一座新型的橋展示：作品評價：對于作品進行評價改進：自己的作品指導學生按照評價標準來制作、評價。引導學生在評價同學與自己的作品時要事實求是，正確評價。將自己制作的新型橋梁布置在橋梁博覽會上。教學設計說明本課是《科學與技術》第五冊第七單元“橋”的一個教學內容。本課的教學內容主要使學生知道中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，設計制作一座新型的橋。我設計了三個教學活動?；顒右皇恰爸袊臉蛄骸薄Ｎ覍?chuàng)設一個情境，利用課前師生收集的有關中國橋梁的資料布置一個中國橋梁展。通過交流討論使學生了解中國各個歷史時期著名的橋梁、不同時期橋梁的特點、中國橋梁的發(fā)展史。感悟從古到今，中國的橋梁在不斷發(fā)展，這些橋梁結構巧妙、外觀精美、功能實用，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)新精神，增強學生民族自豪感?；顒佣恰霸O計一座新型橋”。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在有許多橋的結構與功能越來越完善。學生將在課上了解其中的一些橋，討論它們各有什么特點？并自己來設計一座新型的橋，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學生的設計方案我將更關注橋的新型之處。我還將引導學生選用身邊的廢舊材料來設計新型的橋梁模型，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。活動三是制作一座新型的橋。學生將根據自己的設計選擇所需的材料與工具制作一座新型的橋。同學將會把作品進行展示、評價。我將會引導學生按照評價標準來制作、評價，在評價作品時要求事實求是，培養(yǎng)學生評價的能力。教學反思本課是《科學與技術》第五冊第七單元“橋”的一個教學內容。本課的教學內容主要使學生知道中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，設計制作一座新型的橋。在教學中我在“潤物細無聲”中進行了《兩綱》教育中的“民族精神”教育中華民族歷史悠長，中國的橋梁自古以來在世界橋梁史有著重要的作用和地位。如何在潛移默化中讓學生來感受、體會中國橋梁事業(yè)的發(fā)展，中華民族的智慧和才能呢？我設計了一個探究中國橋梁展的情境，把對學生民族精神的教育孕育在教學活動之中。學生們在課前通過查看圖書、報刊、影碟、上網等途徑收集了一些關于中國各個歷史時期橋梁的文字、圖片、錄像等資料，并與老師一起把資料布置成了“中國橋梁展”。上課時同學們參觀交流，向同學介紹自己覺得最了不起或最喜歡的一座橋。其中不乏聞名世界的中國橋梁、中國橋梁之最。在探究中國橋梁的活動中，學生們知道了在公元35年中華民族就在長江上架起了第一座浮橋；趙州橋是世界上最古老的石拱橋，它設計的獨到之處是世界古代橋梁的奇跡；的橋兩側200多根護欄石柱上，雕刻著形態(tài)各異的石獅子，那些很難數(shù)清精美的石獅雕刻獨標風韻，實屬古今世界上一大奇觀；洛陽橋首創(chuàng)了“浮運架梁”，直到今天，浮運架梁法在建橋工程中仍得到廣泛運用……學生們從中感受到了中國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神。在探究中國橋梁的活動中，學生們還認識了在外國人預言中國沒有能力建造現(xiàn)代橋梁的情況下，中國人自己設計施工建造的“錢塘江大橋”；武漢長江大橋，使天塹變通途；世界第三大斜拉橋——南浦大橋使上海人圓了“一橋飛架黃浦江”的夢想……一座又一座橋梁的架設，一次又一次技術的飛躍，中國的橋梁建造技術取得了舉世矚目的成就，中國成為了世界橋梁強國中的一員。學生從中感受到的是中國人民的自