《器官和系統(tǒng)》設(shè)計(jì)

任課教師王永力學(xué)科科學(xué)單元第一單元課題器官和系統(tǒng)課的類(lèi)型基礎(chǔ)課授課班級(jí)八年級(jí)五個(gè)班課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道人體各個(gè)器官在人體內(nèi)的大致位置。理解器官、系統(tǒng)的概念，理解人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能。理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。過(guò)程與方法：教師展示多媒體圖片及觀察動(dòng)手組裝人體結(jié)構(gòu)模型，識(shí)別人體器官的大致位置。教師提供（網(wǎng)絡(luò)下載）人體體腔輪廓以及心、肝、肺、腎、胃、腸等等各個(gè)器官的圖形，學(xué)生按正確的位置和比例進(jìn)行粘貼。（收集有特點(diǎn)的作品制作成展板，在校園內(nèi)展出）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)人體各個(gè)器官和系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)和諧、統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)健康的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：理解人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能。理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)難點(diǎn)：理解人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能。理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。合作學(xué)習(xí)策略：對(duì)模型進(jìn)行組裝是一個(gè)人不容易完成的，必須合作。進(jìn)行人體器官貼圖，同學(xué)們互通有無(wú)。(有的專門(mén)下載到心臟圖，有的專門(mén)下載到腎臟圖)具有爭(zhēng)議性的討論題目更使同學(xué)們的思想充分交融在一起?！镀鞴俸拖到y(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言多媒體展示：心、肝、肺、腎、胃、大腦說(shuō)出名稱，并且能說(shuō)出一些其他的器官名稱。從常識(shí)知識(shí)入手，引出器官概念。一、人體器官的位置1、教師展示人體結(jié)構(gòu)模型（里面的各個(gè)器官可以拿出來(lái)）請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)對(duì)模型進(jìn)行反復(fù)組裝。2、教師把網(wǎng)上下載的人體各個(gè)器官圖，下發(fā)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求學(xué)生把心、肝、肺、腎、胃、腸等各個(gè)器官按照正確的位置進(jìn)行粘貼。3、學(xué)生把粘貼的人體器官圖用磁貼粘在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。教師小結(jié)：在人體內(nèi)器官的位置是固定的，并且，各個(gè)器官具有一定的形狀和大小，那么器官是怎樣組成的呢？學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行組裝。2、學(xué)生把人體的各個(gè)器官粘貼到人體輪廓上。3、對(duì)于各個(gè)小組的貼粘作品進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。（收集有代表性——尤其是代表性的錯(cuò)誤，的作品制作成展板，在校園內(nèi)展出）通過(guò)模型的組裝、貼圖、學(xué)生互評(píng)這三個(gè)活動(dòng)，可以達(dá)成人體器官的位置的教學(xué)目標(biāo)。校園展出人體器官貼圖時(shí)加上教師評(píng)語(yǔ)例如：心太大，腎低、無(wú)肝等等，也是對(duì)全校師生的人體知識(shí)普及。（當(dāng)時(shí)，展板前觀看的人很多，效果及佳）二、器官的概念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體展示：?jiǎn)栴}：胃是一種組織構(gòu)成的嗎？如果不是，胃有哪幾種組織構(gòu)成？教師可以提示，胃能收縮——肌肉組織；胃壁有血管——結(jié)締組織；胃有疼痛感——神經(jīng)組織；胃有表面黏膜——上皮組織。教師小結(jié)：胃是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合而成的器官，能夠完成儲(chǔ)存、消化食物的功能。因而我們可以得出器官的概念：器官：器官由不同的組織按照一定的次序結(jié)合而成能夠完成一定的功能。人體有許許多多的器官，他們是怎樣發(fā)生聯(lián)系的呢？討論思考回答記錄的同學(xué)記錄下本組討論結(jié)果。即組成胃的各種組織。要求有證據(jù)。例如：胃能收縮—肌肉組織；神經(jīng)組織—有疼痛感；上皮組織—表面黏膜。學(xué)生整理筆記——器官的概念引出了器官是由不同組織組成的概念。通過(guò)教師小結(jié)承上啟下。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、人體的器官之間的聯(lián)系組織小組討論：?jiǎn)栴}1、人體由腸道吸收的營(yíng)養(yǎng)通過(guò)什么上行運(yùn)輸?shù)竭_(dá)我們的大腦？問(wèn)題2、下肢神經(jīng)受損往往造成腿部肌肉萎縮問(wèn)題3、飯后，消化器官向大腦“借”血用于消化，失血過(guò)多會(huì)刺激造血器官加速造血，這種器官之間的聯(lián)系，對(duì)人體有什么好處？小組討論。由于問(wèn)題的開(kāi)放性，答案的不確定性，要求每次只討論一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提到身邊的親友發(fā)生的各種案例?；ハ嘌a(bǔ)充，在教師的點(diǎn)撥下，充分認(rèn)識(shí)到人體是各個(gè)器官互相聯(lián)系的整體。四、人體的八大系統(tǒng)組織學(xué)生討論：?jiǎn)栴}1、我們吃飯時(shí)咀嚼后的食物到哪里去了？問(wèn)題2、心臟和血管是怎樣分工協(xié)作的？教師小結(jié)：人體的各個(gè)器官是互相聯(lián)系的，有些器官看上去聯(lián)系更緊密些，例如牙齒和胃、腸道，心臟和血管等。我們把這些緊密相關(guān)的器官歸納在一起，稱為系統(tǒng)。人體內(nèi)的系統(tǒng)有：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。多媒體展示：人體的八大系統(tǒng)問(wèn)題3、人體有八大系統(tǒng)，課本P10為什么有十個(gè)圖？學(xué)生可以回答出來(lái)是胃。對(duì)于八大系統(tǒng)的名稱要求寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。通過(guò)問(wèn)題1，指出和口腔聯(lián)系最密切的器官是胃、腸道等消化器官，他們共同完成一個(gè)功能，從而得出系統(tǒng)的概念。討論時(shí)要利用充分利用課本上的圖。訓(xùn)練讀圖能力?？梢钥闯鲞\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括骨骼和肌肉，生殖系統(tǒng)男女有別。五、各個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系問(wèn)題：討論：有人說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員之所以能獲得冠軍，是因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)非常發(fā)達(dá)，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？展示多媒體（答案）小組主要討論運(yùn)動(dòng)和呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)之間的聯(lián)系此問(wèn)學(xué)生能回答但不準(zhǔn)確，因此，隨后展示媒體以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的器官、系統(tǒng)的知識(shí)，我們知道人體器官在人體內(nèi)的大致位置理解了器官之間是相互聯(lián)系的。相互聯(lián)系的器官又構(gòu)成了人體的各個(gè)系統(tǒng)。人體八大系統(tǒng)互相聯(lián)系使人成為一個(gè)統(tǒng)一和諧的整體。二、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析、學(xué)情分析器官和系統(tǒng)的教學(xué)是第一章人體的結(jié)構(gòu)層次中的中心內(nèi)容，相對(duì)于細(xì)胞和組織的內(nèi)容有了比較形象的感官認(rèn)識(shí)，屬于看得見(jiàn)、摸得著知識(shí)內(nèi)容。人體的結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)是整個(gè)生命科學(xué)學(xué)科的教學(xué)的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，才可能對(duì)于人體的各種生理現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究。八年級(jí)的學(xué)生既掌握了一些人體知識(shí)，但是，真正的知識(shí)要點(diǎn)是不準(zhǔn)確的，他們思想活躍，肯參與，課堂的學(xué)習(xí)積極性高，是教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。但是，我們學(xué)校的特色班和平行班差別大，給教師的教學(xué)帶來(lái)困難。只要教師給予學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的環(huán)境，學(xué)生還是比較活躍的，因?yàn)椋F(xiàn)在語(yǔ)、數(shù)、外的教學(xué)由于中考的需要主要以灌輸式教學(xué)，其實(shí)，學(xué)生真的需要他們自己的學(xué)堂，這就需要教師花更大的心思備課，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，教具的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)制定的意圖記住人體各個(gè)器官形狀、大小、位置是首要的知識(shí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)生命科學(xué)的最基本的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此這部分內(nèi)容我認(rèn)為達(dá)到識(shí)記標(biāo)準(zhǔn)即可，而器官、系統(tǒng)的概念教學(xué)以及器官之間的聯(lián)系應(yīng)該是在這一基礎(chǔ)之上的理解層次，需要在教學(xué)中通過(guò)層層深入的思考題來(lái)實(shí)現(xiàn)。器官和系統(tǒng)的教學(xué)，尤其是器官之間緊密聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，是落實(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣、人是一個(gè)統(tǒng)一的整體這個(gè)情感目標(biāo)的良好載體。（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教材上只有一幅女性的人體主要器官圖，僅僅通過(guò)閱讀教材是達(dá)不到記住人體各個(gè)器官形狀、大小、位置這個(gè)教學(xué)要求的。本節(jié)課有兩大部分，首先通過(guò)人體大模型的人體各個(gè)器官的組裝，搞清人體各個(gè)器官的形狀和位置。然后，組織學(xué)生進(jìn)行人體器官的帖圖，最后在進(jìn)行小組展示。通過(guò)對(duì)于黑板上各個(gè)小組的“杰作”的評(píng)判，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中記住人體各個(gè)器官形狀、大小、位置。通過(guò)一些思考題的討論，學(xué)習(xí)器官之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在思考題的設(shè)計(jì)上力求使學(xué)生最大限度地理解十分有限的教材文字。例如：?jiǎn)栴}3、人體有八大系統(tǒng)，課本P10為什么有十個(gè)圖？本節(jié)課課后的學(xué)生作業(yè)我制作了展板，收到了良好的效果。（見(jiàn)媒體）由于教材上的篇幅十分有限，因此，本節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單上應(yīng)該有學(xué)生姓名、小組其他成員姓名、時(shí)間、課題、思考題、一致結(jié)論、自己受到的啟發(fā)、教學(xué)進(jìn)程等）三、教學(xué)反思本節(jié)課操作下來(lái)，感到內(nèi)容有點(diǎn)多，盡管后面的系統(tǒng)內(nèi)容一帶而過(guò)，還是顯得時(shí)間緊。所以，系統(tǒng)的教學(xué)還是放在下一節(jié)較好。關(guān)于器官大小、形狀、位置的識(shí)記的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該給予充分的活動(dòng)時(shí)間。關(guān)于學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)是比較合適的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生在自主探究、小組討論的同時(shí)記住人體各個(gè)器官形狀、大小、位置，理解了器官、系統(tǒng)的概念，對(duì)于自己的身體有了一個(gè)比較深入的了解，對(duì)于養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課使用了模型、電腦課件、貼圖、學(xué)習(xí)單等多種教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官形成鮮明的印象，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于活躍狀態(tài)，極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性。本節(jié)課課堂形成的資料做成展板是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，它可以把我們的課堂知識(shí)延伸到課外，可以提高生命科學(xué)學(xué)科的影響力，對(duì)于全校師生也是一次認(rèn)識(shí)自己、了解生命的科學(xué)普及教育。為豐富多彩的校園又增加新一視點(diǎn)。四、教學(xué)輔助材料（PPT、多媒體課件）、相關(guān)網(wǎng)頁(yè)材料等，見(jiàn)文件夾中相關(guān)內(nèi)容。五、課后作業(yè)將下列各系統(tǒng)