小學勞動教育開展情況

-5-XXXXX小學勞動教育開展情況XXXX小學認真學習XX關于勞動教育對人才培養(yǎng)重要性論述，同時在調研、探索和實踐的基礎上，根據(jù)《綱要》提出的新要求，進一步整合校內外資源、拓展實踐勞動基地、完善勞動課程設置、建立綜合評價制度、健全教育運行機制，積極探索項目式學習、體驗教育等勞動教育新模式，在課程目標上，立足勞動素養(yǎng)；在課程實施上，注重情境創(chuàng)設和小組合作；在課程評價上，堅持多元化評價方式。與其他“四育”融合，逐步構建起新的勞動教育課程體系，讓勞動成為學校教育不可或缺的環(huán)節(jié)和立德樹人的新載體。一、建立多元課程體系，統(tǒng)籌育人模式。學校根據(jù)現(xiàn)有的資源和條件，對勞動教育的內容進行系統(tǒng)設計，結合國家對中小學勞動教育的基本要求，建立“吾勞吾樂”勞動課程體系，將勞動教育課程分為：常規(guī)勞動課程、生產勞動課程、特色勞動課程，實現(xiàn)勞動教育的日?；⒄n程化、特色化。（一）常規(guī)勞動課程常規(guī)勞動教育包括日常生活勞動和校內外服務勞動，著重引導學生在照顧好自己的基礎上，體會勞動可以讓生活變得更美好的道理，感受到勞動的價值和快樂。如低段廚藝勞動中設計的“能根據(jù)菜肴名稱選配蔬菜，學會摘菜、洗菜”等項目；校內外服務性勞動如“我愛泉城”愛心志愿者勞動等，通過抓住“發(fā)現(xiàn)服務對象的需求”這一關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生服務他人、奉獻愛心的責任意識和公益意識。（二）生產勞動課程生產勞動課程重點讓學生體會到勞動能夠創(chuàng)造價值的道理，樹立質量意識，培養(yǎng)堅持不懈、精益求精的工匠精神?！靶∏墒?縫紉課程”以手工縫紉、養(yǎng)護種植為主題，讓學生掌握基本的手工縫紉技能，學會養(yǎng)護種植的技術；“小工匠?創(chuàng)意課程”以創(chuàng)意家居制作為主題，旨在讓學生掌握日常生活中基本工具的使用技能，體悟勞動者的工匠精神。（三）特色勞動課程特色勞動課程主要分為節(jié)日勞動、主題勞動和學科融合勞動三大類。節(jié)日勞動注重挖掘節(jié)日蘊含的勞動教育元素設計，如“五一”勞動項目挑戰(zhàn)賽；主題勞動主要是結合學校“上新文化”特色，開展社會體驗教育，如舉行“尋訪老舍紀念館”，培養(yǎng)學生無私奉獻與志愿擔當?shù)膭趧觾r值觀；學科融合勞動是將學科教學與勞動教育相結合，開展各種勞動教育特色活動，如美術學科和數(shù)學學科合作開發(fā)的跨學科課程“如何讓教室靚起來”，讓學生以小組合作的形式，發(fā)現(xiàn)班級中存在的影響美觀的地方，圍繞凈化、綠化、美化理念，通過實地丈量提出解決方案，經(jīng)過小組討論選擇適合的方法，在實施過程中加以改進優(yōu)化，最后全班交流分享。二、完善課程評價機制，促進勞動觀念形成。第一，評價主體多元化。一是開展自我追問式的總結性活動實現(xiàn)學生的自我評價。二是開展主題討論會和專題辯論活動實現(xiàn)學生互相評價。三是家長評價。邀請家長參與學生勞動實踐，指導勞動過程，為教師提供評價依據(jù)。四是教師評價。結合日常的過程性和結果性評價，掌握學生勞動思想的建立和觀念形成情況。第二，評價方式多元化。一是展示評價。班級內外布置學生勞動展臺，以照片、文字、實物展示學生的實踐成果。二是分享評價。以日記，勞動習作，演講等形式分享勞動感受和經(jīng)驗，提升勞動感受層次。三是競賽評價。組織各項勞動技能競賽、成果展評，演講比賽等活動,培養(yǎng)學生爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識,激勵更多的同學參與到勞動中來。第三，評價結構多樣化。一是引入自主勞動，培養(yǎng)學生自己的事情自己做，學會整理學習用品、照料個人生活。二是引入家庭勞動，培養(yǎng)學生主動參與基本家務勞動的習慣。三是引入校園勞動，培養(yǎng)學生愛護校園，關心集體的觀念。四是引入社會勞動，培養(yǎng)學生樹立社會責任和公共服務意識。第四，激勵機制多級化。結合學校的評比和激勵制度，建立了“六星三級”激勵制度。“六星”指根據(jù)教育內容設置自理、家務、美食、校園、愛心、巧手六類小明星，并設置獎章?！叭墶敝浮昂细瘛薄傲己谩薄皟?yōu)秀”三個等級。三、豐富勞動載體，增強勞動能力。（一）評比競賽，增強自信。各班定期組織勞動技能展示和比賽，形成了“學——練——展——比”技能評比模式，鍛煉了學生的勞動操作技能，激發(fā)了學生永爭上游的精神。（二）主題活動，提升素養(yǎng)。以每月一次主題演講、專題班隊會以及日常的課前一分鐘勞動感想發(fā)言等形式，讓學生們參與到反思交流與改進提高活動中來，避免了學生對于勞動認識僅停留在簡單的苦樂體驗上，有效地培養(yǎng)了學生肯學肯干肯鉆研的勞動素養(yǎng)。（三）繼承傳統(tǒng)，懂得感恩。以弘揚慶祝傳統(tǒng)民族節(jié)日組織學生進行具有地域特色的手工勞動制作。例如，春節(jié)繪制個性紅包，元宵節(jié)做手工燈籠，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)做月餅等，讓學生在感受中華傳統(tǒng)文化魅力的同時，增強民族文化認同與自信。四、拓寬勞動教育渠道，形成勞動教育共同體。在勞動教育課程建設中，積極拓展社會資源。與社區(qū)、名人故居、社會公益組織、研學教育基地構建勞動教育實踐基地，不斷為學生創(chuàng)設更多校外勞動教育課程。202X年學校與社區(qū)聯(lián)合開展了“童心向黨感恩母愛”水果DIY活動，”小