義務(wù)教育心得體會(huì)

義務(wù)教育心得體會(huì)義務(wù)教育心得體會(huì)通用10篇

義務(wù)教育心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的義務(wù)教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面共享義務(wù)教育心得體會(huì)通用10篇，供你選擇借鑒。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇1

通過前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的熟悉?！读x務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、老師、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們老師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中老師有法可依,促使老師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》給予我們的義務(wù)，在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們作為老師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。教育的基本原理告知我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的進(jìn)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培育學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們老師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。老師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工，必必要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛惜孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，老師要對(duì)每位孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)，敬重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培育他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

老師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，老師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，老師必須隨時(shí)代的進(jìn)展，更新知識(shí)。

《義務(wù)教育法》對(duì)老師提出了以下要求：老師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守?！独蠋煼ā犯嬷覀儯豪蠋熓锹男薪逃虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)和使命。老師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名一般的幼教工，卻肩負(fù)著為祖國的將來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為老師必必要做到全身心去愛自己的孩子。由于當(dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛惜孩子，應(yīng)當(dāng)是老師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。老師不應(yīng)由于孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。老師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過暑期的學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的幼教工，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇2

通過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生進(jìn)展為本，真正給學(xué)生以進(jìn)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段老師充分的進(jìn)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家激勵(lì)學(xué)校和老師采納啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注意學(xué)生能力的培育，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清晰了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，為培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”在第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展?！遍喿x《義務(wù)教育法》后我感到它注意了學(xué)生的素養(yǎng)培育、全面進(jìn)展注意了學(xué)生身心的健康進(jìn)展。假如每一位老師都遵循它，在教育工作中留意讓學(xué)生更快樂更全面地進(jìn)展，一定能培育出更出色的學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好個(gè)性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇3

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的進(jìn)展階段，它是在對(duì)我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康進(jìn)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好個(gè)性的培育。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的一個(gè)必定，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到非凡教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工感到振奮和欣慰。

新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必定影響到老師的教書育人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué)，很多家長不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬元買了個(gè)門洞，為的是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報(bào)很多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進(jìn)中學(xué)的敲門磚。

針對(duì)近年來義務(wù)教育進(jìn)展中出現(xiàn)的“擇校熱”等新問題，新義務(wù)教育法明確“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)?！薄皩W(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。我信任在新法的保護(hù)下，每個(gè)孩子都會(huì)受到同等的教育的。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇4

數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，它在基礎(chǔ)學(xué)校教育中占據(jù)著非常重要的地位。

在新課改小組合作學(xué)習(xí)模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔(dān)的責(zé)任與需要完成的任務(wù)，比如有的學(xué)生著重于數(shù)據(jù)的計(jì)算，有的學(xué)生著重于圖表的繪制，有的學(xué)生著重于學(xué)習(xí)成果的梳理與闡述等等，小組內(nèi)每一名成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這無疑會(huì)督促學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情才智，充分釋放自己的個(gè)人潛力來投身于學(xué)習(xí)之中。在這種濃郁樂觀的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)的其中一條原則是老師在進(jìn)行成員分組時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承“取長補(bǔ)短各有所長”，也即是小組內(nèi)各個(gè)成員的能力優(yōu)勢(shì)是各不相同的，其目的是讓學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)與合作。比如數(shù)據(jù)計(jì)算能力較好的學(xué)生，可以把自己的閱歷心得共享給組內(nèi)其他同學(xué)。比如空間思維能力較好的學(xué)習(xí)，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)一起來嘗試自己的思考方式等等。如此一來，即便在學(xué)習(xí)中遇到了不懂的數(shù)學(xué)難題，學(xué)生們也不容易輕易放棄，而是可以請(qǐng)教組內(nèi)的同學(xué)，與組內(nèi)同學(xué)一起來討論分析，解答懷疑。長此以往，學(xué)生的集體互助合作力就會(huì)得到增強(qiáng)，與之伴隨的，整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率也會(huì)提高。

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有“沉浸感”，老師在應(yīng)用小組合作教學(xué)法時(shí)，還可以與情境教學(xué)法結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谇榫衬M中去展開合作。以二班級(jí)下冊(cè)《時(shí)、分、秒》為例，這個(gè)單元的主要內(nèi)容是圍圍著時(shí)、分、秒這三種計(jì)量單位，要求學(xué)生把握時(shí)間的表達(dá)與計(jì)算。在課堂上，老師可以模擬一個(gè)“時(shí)間王國”的童話情境，在這個(gè)情境中，時(shí)針、分針、秒針三兄弟由于被黑暗勢(shì)力的入侵給打散了，他們?nèi)嗽谡x使者的幫助下很好地回憶起了自己的性質(zhì)、特點(diǎn)、意義等，并在正義使者的帶領(lǐng)下再次聚合到一起，重新成為了為童話王國的報(bào)時(shí)工具。在這種情境中，模擬時(shí)針、分針、秒針的學(xué)生需要將教材中關(guān)于這三種計(jì)時(shí)單位的性質(zhì)都逐一梳理出來，模擬正義使者的學(xué)生需要向這三種計(jì)時(shí)單位告知彼此間的相互換算關(guān)系，以及三者是如何緊密合作來構(gòu)成時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)的體系，并最終根據(jù)時(shí)間計(jì)算的方式來正確地展現(xiàn)出各種時(shí)刻等。在這一堂課中，首先，童話情境無疑為知識(shí)內(nèi)容增添了不少的童趣，讓學(xué)生更有愛好去學(xué)習(xí)。其次，情境中的情節(jié)開展是伴隨著時(shí)、分、秒知識(shí)難度的由淺到深來進(jìn)行的，這意味著學(xué)生們?cè)谕苿?dòng)情節(jié)的過程，就是逐漸把握知識(shí)的過程。再次，情境中每個(gè)人物扮演者都必必要在完成自己的角色人物后，與其他同學(xué)合作才能最終順利地實(shí)現(xiàn)“挽救時(shí)間王國”的故事結(jié)局設(shè)定，這無疑讓小組合作變得更加合理與自然。

為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性與方向性，而不至于跑偏了主題內(nèi)容，老師可以將小組合作法與主題任務(wù)法結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谥黝}任務(wù)中去展開合作。比如在六班級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》為例，這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們熟悉到圖表對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理的重要性，以及如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。為此，老師可以設(shè)計(jì)若干個(gè)主題。比如，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身高情況、誕生月份情況、體重情況、上一次單元考試/課堂測試的成果情況、晚上休息的時(shí)間點(diǎn)、早上起床的時(shí)間點(diǎn)、從家里到學(xué)校需耗費(fèi)的時(shí)長等等。以4-6名學(xué)生為一組，每一個(gè)小組隨機(jī)抽取自己的討論主題并據(jù)此展開調(diào)查。比如，抽到身高情況的小組，就可以根據(jù)“數(shù)據(jù)的搜集→數(shù)據(jù)的整理→圖表的繪制→圖表的分析→結(jié)論的得出”這個(gè)過程來進(jìn)行，每一名學(xué)生都有自己要負(fù)責(zé)的任務(wù)單元，最后大家再聚集到一起來分析基于這一數(shù)據(jù)所繪制出來的扇形圖可以看出什么規(guī)律，比如，大部分學(xué)生的身高是集中在哪一個(gè)區(qū)間，這個(gè)區(qū)間約占整個(gè)班級(jí)身高情況的百分之幾等。比如，假如用其他統(tǒng)計(jì)圖形來呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)，效果如何，扇形圖又該滿足于哪一些統(tǒng)計(jì)目的呢等等?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生帶著明確任務(wù)去開展小組合作時(shí)，其目的性更強(qiáng)，合作的效果也更好。

為了給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)與更大的空間，老師還可以讓學(xué)生們?cè)陂_放學(xué)習(xí)中去展開合作。比如五班級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》為例，老師可以讓學(xué)生們以小組為單位來自主學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，最終每組都要在課堂上向全班同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于這種只限定內(nèi)容與方向，不限定形式與種類的開放學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的合作靈活度更大。比如，有的小組著重整理了特殊分?jǐn)?shù)在進(jìn)行加法和減法時(shí)的規(guī)律，并舉出了若干個(gè)例子。比如，有的小組著重列舉了考試中出現(xiàn)率的一些分?jǐn)?shù)運(yùn)算特征，并對(duì)比各種練習(xí)題來說明。比如，在成果匯報(bào)與共享時(shí)，有的小組推選出了一名代表來講臺(tái)上仿照老師來進(jìn)行講解。有的小組則生成了一份結(jié)合了文字、數(shù)據(jù)、圖表的文檔報(bào)告以在班級(jí)上進(jìn)行傳閱等等?？梢钥闯?，在這種開放式的學(xué)習(xí)模式下，每一名學(xué)生都擁有了“發(fā)聲”的機(jī)會(huì)，各個(gè)小組也可以根據(jù)自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，彼此取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同合力來完成，這對(duì)培育學(xué)生之間的默契程度有著很大的幫助作用。

新課程改革中非常強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，讓學(xué)生把握更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，而小組合作既可以讓學(xué)生以集體單元的形式來自主學(xué)習(xí)，又避開了單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的惰性，而且還可以讓老師實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)產(chǎn)出，因此這一教學(xué)方法也倍受老師與學(xué)生們的歡迎。在將來的課堂中，老師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融合并貫穿于小組合作模式下，讓學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)，互助成長中，既收獲了友誼，又獲得了成長。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇5

十屆全國人大會(huì)第二十二次會(huì)議6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后，覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是老師進(jìn)行教書育人的指南，是學(xué)生接受良好教育的保證，是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點(diǎn)自己粗淺的看法：

一、《義務(wù)教育法》是老師進(jìn)行教書育人的指南。

《新義務(wù)教育法》的第六章中重點(diǎn)談到了“老師”這一部分，它涉及面較寬，不僅談到了老師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，老師錄用方法，老師享有的權(quán)利，而且談到了老師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。

我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣闊老師提供了教書育人的指南。作為一名合格的人民老師，就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù)，老師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培育和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。那么，老師怎樣才能做到這一條呢?第一，老師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對(duì)老師集體負(fù)責(zé)。第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在社會(huì)主義社會(huì)，老師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立樂觀主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培育社會(huì)主義新人。老師怎樣才能做到樹立樂觀主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培育社會(huì)主義新人呢?首先，老師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。

二、《義務(wù)教育法》是學(xué)生接受良好教育的保證。

《新義務(wù)教育法》的第七章重點(diǎn)談到了“學(xué)生”，它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣闊公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。實(shí)行各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

三、《義務(wù)教育法》是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則

《新義務(wù)教育法》的第五章重點(diǎn)談到“學(xué)校”，它是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù)，而且提供了如何進(jìn)行管理的方法等方面，真正體現(xiàn)了新時(shí)期教育的先進(jìn)性。

作為學(xué)校，應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩，必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，學(xué)校的根本職責(zé)，就是培育社會(huì)主義新人，換句話也可以說，就是培育社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、《義務(wù)教育法》是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)

同樣，《新義務(wù)教育法》也明確了社會(huì)對(duì)教育的權(quán)利與義務(wù)等方面。

多方面討論表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和轉(zhuǎn)變一個(gè)人將來的命運(yùn)，教育也能決定和轉(zhuǎn)變一個(gè)國家將來的進(jìn)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推動(dòng)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。

真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實(shí)處，社會(huì)各界能團(tuán)結(jié)全都，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高全民族的整體素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)、生存能力，營造活潑、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育德、智、體全方面進(jìn)展的人才。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇6

7月15日，我校組織學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，通過學(xué)習(xí)和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的熟悉。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、老師、教育教學(xué),每一方面與我們老師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中老師有法可依,促使老師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》給予我們的義務(wù)，在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們作為老師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。

教育的基本原理告知我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的進(jìn)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培育學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們老師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。老師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工，必必要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛惜孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，老師要對(duì)每位孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)，敬重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培育他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

老師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，老師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，老師必須隨時(shí)代的進(jìn)展，更新知識(shí)。

《義務(wù)教育法》對(duì)老師提出了以下要求：老師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守?！独蠋煼ā犯嬷覀儯豪蠋熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)和使命。老師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名一般的幼教工，卻肩負(fù)著為祖國的將來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為老師必必要做到全身心去愛自己的孩子。由于當(dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛惜孩子，應(yīng)當(dāng)是老師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。老師不應(yīng)由于孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。老師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的老師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇7

義務(wù)教育法實(shí)施20年后重修，增加內(nèi)容很多。據(jù)參加法案審議的常委會(huì)委員稱，“不收雜費(fèi)”是本次修改的一個(gè)核心內(nèi)容?！皩W(xué)雜費(fèi)”是中國人耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規(guī)定了“不收學(xué)費(fèi)”，給“雜費(fèi)”留了個(gè)口子。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)官員介紹，20年前，這個(gè)口子很小，小到幾乎可以忽視不計(jì)——每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入加在一起僅8億元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!

所以，我們說新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!

中國農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦老師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)夫出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。

近年來，國家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特殊是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦老師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20_年免除全部學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)夫自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇削減。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)格性、可行性，其背后體現(xiàn)的國家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。

當(dāng)然，現(xiàn)在，假如基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，肯定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)夫最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒有規(guī)定“國家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。

所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得敬重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇8

義務(wù)教育法實(shí)施20年后重修，增加內(nèi)容很多。據(jù)參加法案審議的人大常委會(huì)委員稱，“不收雜費(fèi)”是本次修改的一個(gè)核心內(nèi)容?！皩W(xué)雜費(fèi)”是中國人耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規(guī)定了“不收學(xué)費(fèi)”，給“雜費(fèi)”留了個(gè)口子。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)官員介紹，20年前，這個(gè)口子很小，小到幾乎可以忽視不計(jì)——每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入加在一起僅8億元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!

所以，我們說新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!

中國農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦老師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)夫出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。

近年來，國家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特殊是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦老師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20_年免除全部學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)夫自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇削減。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)格性、可行性，其背后體現(xiàn)的國家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。

當(dāng)然，現(xiàn)在，假如基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，肯定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)夫最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒有規(guī)定“國家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。

所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得敬重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇9

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本教育大計(jì)，老師為本老師大計(jì)，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。老師的職責(zé)是教書育人，老師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，老師是除家長外，對(duì)學(xué)生的成長影響的人。作為一個(gè)幼兒園老師，最重要的就是愛，老師應(yīng)該用愛來平坦每一個(gè)孩子。首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和敬重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用公平的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)激勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采納多激勵(lì)、多表揚(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒老師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的進(jìn)展。用慈母般的愛去平坦孩子的心靈，用真誠的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)假如孩子生活在懼怕中，他便會(huì)憂心忡忡假如孩子生活在激勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人假如孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美妙的世界。那么，假如一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，老師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪愛是春雨，能滋生萬物愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要敬重孩子，要公平民主地對(duì)待幼兒，敬重幼兒進(jìn)展的樂觀因素，讓幼兒主動(dòng)地進(jìn)展。孩子從誕生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)，我都專心地聽，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到老師是敬重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大伴侶’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班集體是一個(gè)平坦的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面對(duì)全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。

然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。

幼兒師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6說到師德師風(fēng)，信任人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窭蠋?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必必要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師來說特殊的重要，由于，老師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。老師師德建設(shè)，不僅要求老師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒進(jìn)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及老師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。

作為一名幼教工，面對(duì)的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一、以愛為本，敬重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是老師生活中最主要的東西?！本粗睾⒆邮墙⒐?、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。敬重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷?、感情或行為中有自己的?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。嚴(yán)以律己，注意言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每日都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每日我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第三、培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學(xué)的才智，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第四、營造公平民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

“老師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！崩蠋煴仨殘?jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，敬重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要擅長創(chuàng)設(shè)寬松、平安、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子進(jìn)展的平常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲，從而程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的進(jìn)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面進(jìn)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。

第五、注意團(tuán)隊(duì)合作。

幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運(yùn)作，這就需要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡潔的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的進(jìn)展。因此，在工作中我們應(yīng)該留意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。“投之以桃，報(bào)之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)老師自身內(nèi)部力氣和才智的能源愛，是通向幼兒心靈深處的道路愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、敬重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續(xù)下去，作為老師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。

義務(wù)教育心得體會(huì)篇10

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和溝通，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位老師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的熟悉和感受。

《新義務(wù)教育法》對(duì)老師提出了以下要求:老師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守