春部編三2022年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首《三衢道中》知識(shí)

第1課古詩(shī)三首《三衢道中》知識(shí)教學(xué)三衢道中【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。譯文梅子熟透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上都是蒼翠的樹木，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林之中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡叫聲，比來(lái)時(shí)更增添了幾分幽靜。賞析《三衢道中》是南宋詩(shī)人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。首句寫出行時(shí)間次句寫出行路線,第三句寫綠陰美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁,第四勺寫黃鶯聲,路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯鳴叫聲,為三衢山的道路增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。全詩(shī)明快自然,極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒寫詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

詩(shī)詞解析重點(diǎn)字詞解析①三衢（qú）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。⑥不減：并沒有少多少，差不多。⑦黃鸝（lí）：黃鶯。詩(shī)詞段落解析釋意梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。首句點(diǎn)明此行的時(shí)間，“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩(shī)人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)“卻”字，道出了他高漲的游興。三四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷?！皝?lái)時(shí)路”將此行悄然過(guò)渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。詩(shī)詞里的故事《三衢道中》是南宋詩(shī)人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)，就是通過(guò)對(duì)比融入感情。詩(shī)將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對(duì)比；將來(lái)時(shí)的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對(duì)比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩(shī)又全用景語(yǔ)，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。曾幾雖然是江西詩(shī)派的一員，但這首絕句寫得清新流暢，沒有江西詩(shī)派生吞活剝的弊病。他的學(xué)生陸游就專學(xué)這種，蔚成大家。背景介紹

詩(shī)人寫作背景這是一首紀(jì)行詩(shī)，全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，詩(shī)寫初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟?shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。詩(shī)人簡(jiǎn)介

曾幾（1085--1166）中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工。”后人將其列入江西詩(shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩(shī)講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈(zèng)空上人》，近體詩(shī)如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫(kù)全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。鑒賞詩(shī)寫初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。這是一首紀(jì)行詩(shī)，全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。寫詩(shī)人行于三衢山道中的見聞感受。首句點(diǎn)明此行的時(shí)間，“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩(shī)人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)“卻”字，道出了他高漲的游興。三四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷?！皝?lái)時(shí)路”將此行悄然過(guò)渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)，就是通過(guò)對(duì)比融入感情。詩(shī)將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對(duì)比；將來(lái)時(shí)的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對(duì)比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩(shī)又全用景語(yǔ)，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。曾幾雖然是江西詩(shī)派的一員，但這首絕句寫得清新流暢，沒有江西詩(shī)派生吞活剝、拗折詰屈的弊病。他的學(xué)生陸游就專學(xué)這種，蔚成大家。梅子黃時(shí)日日晴。梅子剛開始的時(shí)候是青色，稱為青梅，等成熟的時(shí)候就變成了黃色。這句詩(shī)的意思是：梅子成熟變黃的時(shí)候，每天都是晴朗的。小溪泛盡卻山行。泛在這里是乘船的意思，咱們不是經(jīng)常說(shuō)“泛舟湖上”的嗎？這句詩(shī)的意思是：坐著小船沿著小溪走到了盡頭，就上岸再走山間的小路繼續(xù)前行。卻在這里是在的意思。綠陰不減來(lái)時(shí)路。這句詩(shī)的意思是：（路上的樹木茂密，蒼翠），形成了樹陰，和來(lái)的時(shí)候一樣濃密。不減的意思是沒有減少，差不多。添得黃鸝四五聲。這句詩(shī)的意思是：樹林里還傳來(lái)了黃鸝的叫聲，比來(lái)的時(shí)候更增添了一些樂趣。黃鸝就是黃鶯，在古詩(shī)詞里也經(jīng)常出現(xiàn)：比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”；比如“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”等等。這首詩(shī)，作者曾幾描寫了三衢道中的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)自然山水，對(duì)平淡的田園生活的熱愛！拓展閱讀《最后一片葉子》《最后一片葉子》是美國(guó)作家歐·亨利的作品。瓊西在寒冷的十一月患上了嚴(yán)重的肺炎，并且其病情越來(lái)越重。作為畫家的她，將生命的希望寄托在窗外最后一片藤葉上，以為藤葉落下之時(shí)，就是她生命結(jié)束之時(shí)。于是，她失去了活下去的勇氣和信念。作為她的朋友蘇很傷心，便將瓊西的想法告訴了老畫家貝爾曼，這個(gè)老畫家是個(gè)脾氣火爆，愛取笑人的酒鬼，終日與酒為伴。畫了近四十年的畫，一事無(wú)成，每天都說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)作出一篇驚世之作，卻始終只是空談。但是他對(duì)這兩位年青的畫家卻是照顧有佳。他聽到了此事后，便罵了一通，但仍無(wú)計(jì)可施。然而令人驚奇的事發(fā)生了：盡管屋外的風(fēng)刮得那樣厲害，而鋸齒形的葉子邊緣已經(jīng)枯萎發(fā)黃，但它仍然長(zhǎng)在高高的藤枝上。瓊西看到最后一片葉子仍然掛在樹上，葉子經(jīng)過(guò)凜冽的寒風(fēng)依然可以存留下來(lái)，自己為什么不能？于是又重拾生的信念，頑強(qiáng)地活了下來(lái)。可是故事并不是到此就結(jié)束了，真相才剛剛打開：原來(lái)是年過(guò)六旬的貝爾曼，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，為了畫上最后一片藤葉，因著涼，染上了肺炎。在他生命的最后時(shí)刻，他終于完成了令人震撼的杰作。練習(xí)題及答案(1)此詩(shī)寫的是什么季節(jié)?從哪些意象可以推知?(2分)(2)此詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的心情?試從景與情的關(guān)系角度對(duì)此詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?(6分)答案：（1）初夏。(1分)從梅子黃時(shí)，綠陰不減，黃鸝聲可以推知。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人山行時(shí)的愉悅歡快的心情。（2分）詩(shī)人主要是通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)出這種心情的（借景抒情）。（1分）“睛”字，在黃梅雨季能有“日日晴”豈不喜出望外？“綠陰”，綠陰添涼爽，走起路來(lái)輕松，此二可喜也。三是“黃鸝四五聲”，“鳥鳴山更幽”的意境更使詩(shī)人感到高興。教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：能朗讀、背誦《塞鴻秋潯陽(yáng)即景》。

初步具有創(chuàng)造能力、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能理解《塞鴻秋潯陽(yáng)即景》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：能理解《塞鴻秋潯陽(yáng)即景》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

教學(xué)過(guò)程：

這首詩(shī)，第一句強(qiáng)調(diào)“晴”，第二行主要講“行”，第三行主要講綠陰，第四行突出黃鶯，是山行中的景色。作者在詩(shī)里描述了初夏時(shí)寧?kù)o的景色和山行時(shí)輕松愉快的心情。

《三衢道中》的作者是曾幾(1084—1166)字吉甫，宋代詩(shī)人。三衢即三衢山，在今浙江省衢縣。

“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！薄懊纷狱S時(shí)”，指五月，梅子成熟的季節(jié)。“泛”，指乘船?！皡s”，再的意思。這兩句的意思是說(shuō)，梅子成熟的季節(jié)，天天都是晴天，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！薄安粶p”，并沒有少多少，差不多?！包S鸝”，黃鶯。這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)，蒼翠的樹陰還和來(lái)時(shí)路上的情形差不多，只是在山林中添了幾聲黃鶯清脆的叫聲。這里用黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，又通過(guò)寫黃鶯、綠陰表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。

這首詞如詞題所示，是寫夢(mèng)境。這是秦觀當(dāng)年寓居處州擇山下隱士毛氏故居文英閣所作，詞中生動(dòng)形象地描寫了一次夢(mèng)中之游的經(jīng)過(guò)。詞的上片先寫他夢(mèng)魂縹緲，在一條山路上漫游。

起首兩句，寫詞人步入春山小路漫游，春路經(jīng)雨，春雨催花，花添春色。首句構(gòu)思新妙，一反雨打花落常套，偏說(shuō)春雨催花。次句饒有風(fēng)趣，寫花使?jié)M山春色“動(dòng)”起來(lái)了，一個(gè)“動(dòng)“字，把本來(lái)靜止的春色化為動(dòng)態(tài)，與宋祁“紅杏枝頭春意鬧”句中的“鬧”有異曲同工之妙。三、四句承前意，寫詞人沿著山路越走越深，行到小溪深處，景色蔚為壯觀。成千成百棲息枝頭的黃鸝，因了詞人的突然深入，驚動(dòng)喧騰起來(lái)，立時(shí)打破一片岑寂。這時(shí)黃鸝飛鳴于上，溪水潺湲于下，春山滿布鮮花，境界美麗極了。

詞的過(guò)片一、二句，作者欣賞的視線移向天空，側(cè)重描寫白云的動(dòng)態(tài)。寫霎時(shí)飛云迎面撲來(lái)，盤曲伸展，有如龍飛蛇舞，叫人驚恐不安。時(shí)而煙消云散，又是碧空萬(wàn)里，此間云氣真是變幻無(wú)窮。詞的歇拍兩句，寫詞人心曠神怡，在古藤樹下，舉杯豪飲，醉臥樹蔭，渾渾然與大自然合為一體，進(jìn)入“無(wú)我之境”，不知南北，物我而忘。

這首小詞，著筆濃淡相宜，意興飛揚(yáng)，雨光花色，春山古藤，皆可入畫。但僅欣賞到這里罷手，未免失之過(guò)淺，因?yàn)榍卦~最主要的特點(diǎn)是寫心中憂苦之情。

清代評(píng)論家馮煦《蒿庵論詞》說(shuō)：“淮海（秦觀）、小山（晏幾道），古之傷心人也，其淡語(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致……故所為詞，寄慨身世?！弊髡咴凇白砼P古藤陰下，了不知南北”的悠閑淡雅的詞句下面，實(shí)際隱藏著一顆無(wú)比痛苦的心。秦觀的好友黃庭堅(jiān)揭示秦觀痛苦心靈說(shuō)：“少游醉臥古藤下，誰(shuí)與愁眉喝一杯？”可謂抓住秦詞的要害。

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元第12課古代詩(shī)詞曲四首《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)：能朗讀、背誦《天凈沙·春》。

能力目標(biāo)：初步具有創(chuàng)造能力、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情

教學(xué)重點(diǎn)：能理解《天凈沙·春》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解《天凈沙·春》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

【作者】：

周德清（1277—1365），字日湛，號(hào)挺齋，高安暇堂（今屬江西）人，所著《中原音韻》一書，對(duì)語(yǔ)音學(xué)和曲律的研究貢獻(xiàn)甚著?！朵浌聿纠m(xù)篇》稱其“又自制為樂府甚多，長(zhǎng)篇短章，悉可為人作詞之定格”。又云：“故人皆胃德清之韻，不但中原，乃天下之正音也；德清之詞，不惟江南，實(shí)天下之獨(dú)步也?！鄙⑶F(xiàn)存小令1首、套數(shù)三套。

【注釋】：潯陽(yáng)：今江西九江市。即景：寫眼前景物。練：白絹。

淮山：泛指長(zhǎng)江以北淮河流域的山。淀：同“靛”，即靛青，一種青蘭色染料。

江帆：江面上的船?！靶略隆本洌盒略麻_始像團(tuán)扇那樣圓了起來(lái)。

塞鴻：邊地的鴻雁。

【賞析】：此曲寫潯陽(yáng)江邊清秋晚景，詞采俊茂，音節(jié)流暢；設(shè)喻貼切，形象逼真。通篇用比喻，連用五個(gè)“如”字，想象豐富，筆力雄放，確乎“如玉笛橫秋”（《太和正音譜》）。

〔賞析〕此曲為寫景之作。作者選擇了宏觀的角度，采用了富有動(dòng)感的藝術(shù)手法，為我們勾勒了一幅生動(dòng)傳神的潯陽(yáng)江景圖。全篇七句四十五字，卻尺幅萬(wàn)里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個(gè)風(fēng)景鏡頭，千姿百態(tài)，各放異彩；合則構(gòu)成潯陽(yáng)江山的立體壯觀，好似一部名勝風(fēng)景影片。其間遠(yuǎn)近高低，動(dòng)靜明暗，聲光色態(tài)，無(wú)不咸備。真是氣象萬(wàn)千而又和諧統(tǒng)一，壯麗雄奇而又韻味無(wú)窮。從作品的表現(xiàn)中可以看出，作者善于捕捉充滿活力的藝術(shù)鏡頭，在他的筆下，江舟、山泉、晚云、新月、塞鴻這些景點(diǎn)都呈動(dòng)態(tài)，并且都在萬(wàn)里長(zhǎng)江和數(shù)點(diǎn)淮山這一整體構(gòu)思中被不露痕跡地融合起來(lái)。

導(dǎo)入新課：

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙·春》?！景孱}】：天凈沙·春

簡(jiǎn)介作者：

介紹“曲”這種文體：

在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·春》就是有標(biāo)題的小令。

整體感知，把握大意：

古人說(shuō)，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說(shuō)，讀書是與作家對(duì)話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。

合作探究，感受意境美及思想感情。

教師小結(jié)：作者把我們平時(shí)習(xí)以為常的景物都寄予了濃濃的情感，可見“筆端無(wú)意，人寄悲歡”。世上景物千千萬(wàn)萬(wàn)，但詩(shī)人選景一定要選取那些適合所要抒發(fā)思想情感的景物。

有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生的一大樂事?！苯裉煳覀児餐蕾p學(xué)習(xí)了這兩首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士”。好不好？使我們的筆端也能流淌出些許詩(shī)情畫意，給我們的人生增添幾多美麗飄逸。

教學(xué)反思：

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中本人要注意及時(shí)小結(jié)，及時(shí)反思，及時(shí)校正。在‘‘小結(jié)---反思---校正’的良性循環(huán)中全面提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。精品教案教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“