五年級上冊科學設計-3.3巖石會改變模樣嗎 教科版

教科版五年級科學上冊《堅硬的巖石會改變模樣嗎》教學設計

知識與技能

1、風化作用是永遠存在的，通過本課揭示任何事物都是運動，循環(huán)變化的。2、巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現象。

3、風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

過程與方法

1、通過教師做演示實驗做冷熱變化引起破裂巖石影響的模擬實驗來驗證推測想象解釋自然界中巖石變化的原因之一。

2、通過學生做流水引起巖石破裂的模擬實驗，想象并解釋自然界中巖石變化的原因之二。3、通過學生自學推測想象解釋巖石動植物的活動也是引起巖石變化的原因。4、突破拓展教材內容，風、海浪

、認為的因素也是風化的原因。

5、用口頭和書面語言描述實驗中的現象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。

6、教材升華

，巖石最后風化會變成土壤，土壤在經過擠壓，以及一系列的化學物理變化最后又會變成巖石

情感、態(tài)度、價值觀1、既有演示實驗，又有分組實驗，充分培養(yǎng)學生興趣

2、體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

3、欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。

4、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點，了解萬事無物都是循環(huán)變化，相衍相生的過程，培養(yǎng)學生從小建立唯物史觀的思想觀念。

教學準備

分組實驗準備：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子、帶蓋塑料瓶、碎磚塊、護目鏡。

教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片和動畫（空氣、水等對巖石的化學風化—巖溶地貌；空氣對巖石的物理風化；生物對巖石的風化作用；溫度對巖石的物理風化）

教學重難點

1．風化作用概念的建立：認識巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現象。風化作用是在緩慢的過程改變地球上的地形地貌。

2．模擬實驗中，觀察的現象3、從教材拓展升華，巖石的循環(huán)變化過程，從小培養(yǎng)

樸素的唯物史觀。

教學過程

（一）導入：激發(fā)學生探究興趣

1、實物導入教師出示石塊，學生初步觀察石塊是怎樣的？石塊會發(fā)生變化嗎？(板書課題，堅硬的巖石會發(fā)生變化嗎？)

2、圖片導入學生看書回答：圖1中的巖石是什么樣子的？誰能推測這塊巖石為什么會破裂？

圖2中的巖石是什么樣子的？誰能推測這塊巖石在什么地方會發(fā)現，為什么會變得很光滑漂亮？

（二）探究巖石破碎的原因

1．師生共同完成演示實驗冷和熱的作用：

出示材料：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水。教師選擇一個聽講認真的學生上臺燒石塊

。

提示：實驗中注意什么？

在實驗中要有耐心，燒熱的巖石要立即放入冷水中，要多反復幾次。要提醒學生注意安全，不要燙傷自己。

出示實驗記錄相互交流實驗現象、結論，學生填表。巖石變化的探究記錄(1)我的假設（）使巖石破裂，棱角變園探究方法模擬實驗實驗前的石塊試驗后的石塊我的發(fā)現結論（）

分析:實驗中有時巖石沒有明顯的破裂，為什么？（實驗次數少了，年復一年的長期變化一定會破裂）2、學生分組實驗

流水的作用

用以上步驟進行模擬河流中巖石相互碰撞及與河床摩擦，巖石被磨圓磨小的過程。

出示材料：水、帶蓋塑料瓶、碎石塊

學生首先觀察沒搖晃前的石塊的樣子，然后將碎石塊放入塑料瓶中，擰緊瓶蓋，輪流使勁搖晃，觀察水的顏色變化，最后將水倒在水槽里，取出時快，觀察現在石塊的樣子，互相交流。填出表格巖石變化的探究記錄(2)我的假設（）使巖石破裂，棱角變園探究方法模擬實驗實驗前的石塊試驗后的石塊我的發(fā)現結論（）實驗分析提升學生的認知：有的石塊破裂變園不明顯，因為搖晃時間少了，揭示自然界中巖石的風化是一個緩慢的過程，它還受不同巖石特性的影響。

(三)、自學閱讀教材除了以上兩種因素以外，還有哪些因素會引起巖石破裂。1、植物的作用2、動物的作用學生舉生活中的事例證明。

(四)、.總結提升認識風化作用

1、冷和熱、流水、植物、動物等改變了巖石的面貌，我們把它們對巖石的作用稱為風化作用。強調：風化過程的特點是“緩慢、細微、長期、短期內不易覺察”，和火山地震引起的變化是截然不同的。2、填寫風化作用流程圖

3.風化作用也會使地形地貌發(fā)生改