部編版四年級上冊第一單元習作《推薦一個好地方》教學設計

教學設計【教學內(nèi)容】本次習作的主題是“推薦一個好地方”。本次習作與三年級上冊習作

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要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。景物和特點寫清楚，還能適當根據(jù)這些特點作一些聯(lián)想?！昂玫胤健边M行解讀。本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引達更富真情實感。通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。【教學目標】1.

能把自己曾經(jīng)去過（熟悉）的地方按一定的順序介紹清楚。2.

3.

愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完善自己的習作。【教學過程】第一課時：習作前指導課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照片。要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板塊一：激趣討論，歸類總結問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么？1.

根據(jù)學生回答總結。（1）這個地方在哪？（2）它有什么特別之處？（3）有沒有美食？……2.

引出“好地方”。這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。預設：（1）景色（環(huán)境）優(yōu)美的自然環(huán)境；（2）有好玩的項目4的娛樂場所；（3）有休閑、娛樂、學習功能的場館；（

）很有親切4感的家鄉(xiāng)、學?！?）有民族特色的……要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。板塊二：根據(jù)提示，練習說話出示圖片

1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。1.

問題：這是個什么地方？大概在什么地方？預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方？要點：一定要讓學生講出自己曾經(jīng)去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加準確、真實，有話可講，有內(nèi)容可說。2.

這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢？小組討論后，全班交流?？梢栽囍鴱囊韵聨讉€方面進行討論：①②在這里還可以了解以前人們的生活；③這個古鎮(zhèn)有哪些好吃的；④其他方面（民風）。反饋引導：（1）這個古鎮(zhèn)很美。畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻；河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。那座古橋美：遠處看……近處看……小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很愜意。（2）在這里還可以了解以前人們的生活。以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……沒有汽車，用船運糧、運貨……小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……（3）這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。糕點、面點，當?shù)氐乃?，特色食品。?）其他方面：如手工藝品

（雕塑、竹制品、絲制品）3.

總結

：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢？（1）景色；（2）在那里可以干什么；（3）美食；（4）有哪些可供欣賞參觀的地方；（5）有哪些可供學習的內(nèi)容；（6）其他吸引人們?nèi)サ狞c。要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。板塊三：觀察圖畫，遷移訓練1.

確定圖中的名稱。依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)；讓我們興奮不已的游樂場；讓我們流連忘返的書店；是我們快樂天堂的小樹林。2.

任意選擇一幅圖，按照之前總結的內(nèi)容進行分組說話練習。3.

練習說話。板塊四：完善想象，預寫文章1.

結合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。2.

預寫文章。提示：（1）擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱；（2）方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”上呈現(xiàn)。如，這個小鎮(zhèn)很美。畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。那座古橋美：遠處看……近處看……愜意舒服。觀察順序：遠——近———中—晚

春—夏—秋—個季節(jié)）（3）文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。（4）如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。點照片進行練寫。第二課時：作中指導板塊一：檢查預寫，交流修改1.

對照本次寫作要求檢查預寫情況。要點見下表：最受歡迎的好地方推薦清單2.

學生提問，師生共同討論，學生自主修改。要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。板塊二：根據(jù)提示，文章練寫1.

教師出示寫作提示。提示：（1介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。（2）一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。（3）寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。旅游的景點。（4）每一個段落建議用總分段結構進行書寫。要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。2.

學生按照寫作任務現(xiàn)場書寫此文。3.

教師巡視，個別指導。要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。第三課時：修改發(fā)表板塊一：對照清單，自主修改學生對照修改清單，自主修改習作。1.

介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。2.

是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。3.

是否有按照一點一個段落進行書寫。4.

是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然后學生自主對照，檢查修改。板塊二：對照清單，同伴互改1.

同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。1.

我覺得你介紹的主題是：_______

。2.

本篇文章最吸引我的段落是：________。3.

讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___

。4.

我給你的建議是：______。要