科技精彩活動實(shí)踐方案設(shè)計(jì)有趣地摩擦力

文檔科技活動實(shí)踐方案有趣的摩擦力一、活動背景在一次組織建構(gòu)區(qū)域活動時，幼兒用長塊積木搭建出許多個斜坡，并且用不同的小積木在斜坡上移動。同時，不自覺的形成兩兩或三人在一起進(jìn)行著“比賽”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中明確指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。班級老師抓住幼兒興趣，開展了以摩擦力為研究的主題教學(xué)。全組老師認(rèn)真討論小組活動計(jì)劃，并制定出可行的活動方法和內(nèi)容。二、活動目標(biāo)1．能夠知道同樣物體，在不同坡度的斜面上運(yùn)行的速度是不一樣的。2．通過觀察學(xué)習(xí)，知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實(shí)際問題.感知不同材料對物體翻滾速度的影響。探索相同大小的物體在質(zhì)量不同的情況下，所產(chǎn)生摩擦力大小的關(guān)系。探索質(zhì)量相同的物體在外形大小不同的情況下，所產(chǎn)生摩擦力大小的關(guān)系。文檔滾動各種物體，探究能滾動物體的形狀特征，嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。6．掌握科學(xué)小實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的趣味。懂得與同伴合作探究，體驗(yàn)合作的樂趣。三、活動計(jì)劃活動時間及階段安排：2015年11月——12月的校本課堂，部分周六、周日的時間。（1）2015年11月活動啟動（2）2015年11月——12月活動實(shí)施（3）2015年12月底活動總結(jié)活動班級：幼兒園學(xué)前班活動內(nèi)容：以摩擦力為研究主題，讓幼兒簡單了解什么是摩擦力。通過實(shí)驗(yàn)探索各種摩擦力的現(xiàn)象：感受摩擦力的大小變化、探索發(fā)現(xiàn)摩擦力和運(yùn)動之間的關(guān)系，以及不同大小、質(zhì)量的小球與摩擦力之間的關(guān)系。活動方式：幼兒自主探究摩擦力特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摩擦力的阻礙特性；小組合作探索；分組討論交流；使用錄像觀看生活中所運(yùn)用的摩擦力。四、系列主題活動及活動實(shí)施步驟：活動一：《斜坡的秘密》【活動目標(biāo)】對探索球體在斜坡上的運(yùn)動狀況感興趣。探究球體在不同坡度的斜坡上運(yùn)動時的不同現(xiàn)象。能夠完整的表達(dá)并且記錄自己的探究結(jié)果?！净顒訙?zhǔn)備】積木木板、兵兵小球若干、記錄表文檔【活動過程】（一）探究小球在同樣的斜坡上運(yùn)動時的現(xiàn)象。師：小朋友們，昨天老師帶領(lǐng)大家用木板搭建了斜坡。今天我們讓小球在斜坡上滾動，比賽看誰的小球先著地。師：小球在斜坡上滾動，與斜坡接觸所產(chǎn)生的力叫摩擦力。幼兒自由操作：搭建相同斜坡滾動小球師幼共同討論，得出結(jié)論。師：小球在斜坡上滾動，與斜坡接觸所產(chǎn)生的力叫摩擦力。我們的小球在相同坡度上滾動的的摩擦力是一樣，所以他們的速度也是一樣的。（二）引導(dǎo)幼兒探究操作，知道在兩個不同坡度的斜坡上，小球滑落的速度不同。1．教師提出問題師：那如果要搭兩個坡度不一樣的斜坡，你覺得小球在哪個坡度的斜坡上滑落速度快呢？2．交代操作要求和注意點(diǎn)師：兩個小朋友為一組，你們要先搭建兩個不同的坡度的斜坡。然后兩個人把小球放在斜坡的起始位置，數(shù)一二三，同時放手。仔細(xì)看看哪個小球車先到達(dá)地面。然后在記錄表上打勾。3．幼兒操作與記錄（1）教師錯誤操作，孩子糾正的方式引導(dǎo)孩子注意操作過中的定量（同時、同一起點(diǎn)、同種方式）（2）幼兒操作4．幼兒交流表達(dá)探索的結(jié)果，教師總結(jié)。（1）師：有哪個小朋友愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)？( 幼兒總結(jié)探索結(jié)果)文檔（2）如果要舉行一場小球滾動比賽，你怎樣做才能贏得這場比賽呢？師：原來高的坡度上摩擦力小所以小球落得比低的坡度上的小球快。【活動延伸】區(qū)域活動：在探索區(qū)中幼兒繼續(xù)探究物體在不同坡度的斜坡上運(yùn)動時的不同現(xiàn)象。2、生活活動：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)斜坡的現(xiàn)象?；顒佣?《極速前進(jìn)》【活動目標(biāo)】1．通過觀察，知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實(shí)際問題。2．感知不同材料對物體翻滾速度的影響 ,發(fā)展幼兒的探究觀察能力。．體驗(yàn)探究摩擦力的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】不同材質(zhì)的滑道（木板、毛巾、瓦楞紙賽道）相同的小球若干個。【活動過程】（一）激發(fā)幼兒的興趣，引出摩擦力。出示小球，幼兒到前面來玩一玩，滾一滾。問題：小球跑著跑著，最后都會慢慢的停下來？這是為什么呢？小結(jié)：原來啊，在小球翻滾的過程中有一種神奇的力量在阻礙它前進(jìn)，這種力就是摩擦力。（二）實(shí)驗(yàn)操作探索猜測一條是木板賽道、一條是毛巾賽道、一條是瓦楞紙賽道，小朋友想一想，那條賽道上的小球速度最快呢？文檔（猜測在同樣高度下，同時出發(fā)，不同粗糙面哪個表面速度最快）驗(yàn)證：實(shí)踐操作探索結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？我們一起來試驗(yàn)一下吧。幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：三個相同的小球分別在光滑的積木、毛巾、瓦楞紙的賽道上同時往下滾落，觀察三個小球的速度。幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師幼共同討論。師:你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你剛才想的一樣嗎？為什么在木板上小球翻滾得最快？為什么在瓦楞紙上最慢呢？（引導(dǎo)幼兒說出不同粗糙程度的接觸面對小球翻滾速度的影響。）小結(jié)：毛巾和瓦楞紙摸起來粗粗的，摩擦力大小球跑的慢；木板摸起來很滑，摩擦力小，小球跑的快。教師對結(jié)論再次驗(yàn)證?？偨Y(jié)：粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就會阻礙小球的滑動，面越光滑小球滑動的就越快。（三）嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題增大摩擦力出示圖片：車到了終點(diǎn)怎樣快速安全的停下來？（剎車增大摩擦力）減小摩擦:出示圖片：地板上走路容易摔倒怎么辦？下雨天或下雪天，在光滑的馬路上行駛怎樣保證行人車輛的安全。師小結(jié)：摩擦力是可以增大和減小的，遇到問題要動腦筋想辦法！生活中的摩擦力出示有關(guān)生活中與摩擦力有關(guān)的圖片。師:小朋友你在哪里還見過摩擦力呢？（幼兒說一說）（四）小結(jié)延伸：【活動延伸】文檔師：如果沒有摩擦力我們就不能正常的走路，汽車就不能行駛、增大或減小摩擦力可以解決生活中的許多實(shí)際問題，我們身邊處處存在摩擦力，我們一起去外面找找哪里還有摩擦力，給小朋友講一講吧?；顒尤骸缎∏騻兊谋荣悺穼?shí)驗(yàn)一【活動目標(biāo)】探索質(zhì)量不同但大小相同的方塊從相同斜坡滑下的速度。感知同一物體質(zhì)量越大，運(yùn)動時產(chǎn)生的摩擦力越大。體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的趣味，掌握科學(xué)小實(shí)驗(yàn)方法，態(tài)度認(rèn)真?！净顒訙?zhǔn)備】相同大小的鐵方塊和木方塊各一個、坡度與光滑度相同的斜坡兩個、記錄紙【活動過程】（一）情景導(dǎo)入：師：“方塊家族成員向大家問好啦，老大鐵方塊，老二木方塊，都說自己滑得最遠(yuǎn)，你們猜一猜它們誰會最終獲勝？”幼兒大膽猜想，并把自己最初的猜想記錄在記錄紙上。（二）幼兒操作探索教師出示實(shí)驗(yàn)材料。請幼兒親自動手掂量觀察兩小方塊特質(zhì)。師：“小朋友請你用手掂一掂哪個方塊重呢？你覺得是重的方塊滑得遠(yuǎn)還是輕的方塊？”幼兒再次猜想，并又在記錄紙上記錄下來。師：“請小朋友把小方塊放在斜坡上讓方塊自由滑下來，看看哪個小方塊滑得遠(yuǎn)？”幼兒自由操作探索，把結(jié)果記錄下來。文檔（三）幼兒規(guī)范操作，驗(yàn)證猜想教師正確規(guī)范介紹操作方法和測量方法幼兒按照規(guī)范要求操作小方塊，使其從固定角度斜坡滑下，每完成一步記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對比兩小方塊實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出自己發(fā)現(xiàn)。（四）小組討論和實(shí)驗(yàn)師：“你的小方塊滑動多遠(yuǎn)，哪種小方塊滑動得最遠(yuǎn)，為什么會有不同的結(jié)果？和你最初的猜想一致嗎？”師：“以前的活動中小朋友都知道了摩擦力，你覺得兩個方塊滑下來會產(chǎn)生摩擦力嗎？幼：“會”師：“哪個小方塊產(chǎn)生的摩擦力要大些呢？為什么呢？”幼兒相互討論，再次操作實(shí)驗(yàn)集體經(jīng)驗(yàn)分享每一組派出一名代表講述本組實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（五）教師總結(jié)：質(zhì)量不同但大小相同的小方塊，越輕的滑得越遠(yuǎn)，所以，小方塊家族最終的勝利者是木方塊。小方塊在斜坡上滑下都會產(chǎn)生摩擦力，只是越重的方塊產(chǎn)生的摩擦力越大，摩擦力大了就會阻礙小方塊滑動，所以滑動的距離就沒有輕的方塊遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)二【活動目標(biāo)】探索質(zhì)量相同但大小不同的小方塊從相同斜坡滑下的遠(yuǎn)近關(guān)系。探究摩擦力的大小與物體滑動的接觸面大小有關(guān)。懂得與同伴合作探究，體驗(yàn)合作的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】文檔質(zhì)量相同大小不同的方塊（大木方塊、小木方塊）若干、坡度與光滑度相同的斜坡兩個、天平秤、記錄紙?！净顒舆^程】（一）提供不同大小的方塊讓幼兒自由地在斜坡上滑下，說出自己的一些發(fā)現(xiàn)。（二）情景導(dǎo)入師：“上次活動鐵方塊和木方塊進(jìn)行了比賽，結(jié)果鐵方塊輸了，木方塊很神奇，又來找自己的同伴大木方塊比賽，都說自己滑得最遠(yuǎn)，你們猜一猜它們誰會最終獲勝？請幼兒大膽猜想，并把自己最初的猜想記錄在記錄紙上。（三）了解實(shí)驗(yàn)材料，操作探索教師出示實(shí)驗(yàn)材料，請幼兒親自動手掂量觀察大、小方塊特質(zhì)，并在天平秤上秤一秤。師：“小朋友哪個方塊更大一些呢？”幼：“長方形的方塊大一些”師：“你覺得哪個方塊重？他們會是一樣重的嗎？”幼兒親手掂一掂，并說出自己的想法師：“我把兩個方塊用秤來秤一秤，看看誰重”（得出兩方塊一樣重的結(jié)果）師：“兩個方塊都是一樣重的，但是大小卻不一樣，你覺得是大方塊滑得遠(yuǎn)還是小方塊滑得遠(yuǎn)？”幼兒說出自己猜想，并記錄在記錄紙上師：“請小朋友把大、小方塊放在斜坡上讓球自由滑下來，看看大、小方塊哪個滑得遠(yuǎn)？”幼兒自由操作探索，把結(jié)果記錄下來。（四）幼兒規(guī)范操作，驗(yàn)證猜想文檔教師正確規(guī)范介紹操作方法和測量方法。幼兒按照規(guī)范要求操作大、小方塊，使其從固定角度斜坡滑下，每完成一步記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對比大小方塊實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出自己發(fā)現(xiàn)。（五）小組討論和實(shí)驗(yàn)師：“哪個方塊滑動遠(yuǎn)些呢？和你最初的猜想一致嗎？”師：“方塊滑下會產(chǎn)生摩擦力，你覺得兩個一樣重但大小不一樣的方塊產(chǎn)生的摩擦力是一樣大的嗎？說一說你的理由。”幼兒相互討論，再次操作實(shí)驗(yàn)。集體經(jīng)驗(yàn)分享(每一組派出一名代表講述本組實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 )（六）總結(jié)：師:質(zhì)量相同但大小不同的方塊，小方塊比大方塊滑得遠(yuǎn)一些，所以，小方塊又是冠軍。大、小方塊雖然質(zhì)量一樣，但是它們滑動的接觸面是會影響摩擦力的，小方塊接觸面小，所以滑得遠(yuǎn)?；顒铀?《翻滾吧，玩具》【活動目標(biāo)】滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。初步了解物體與摩擦力的關(guān)系?！净顒訙?zhǔn)備】玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品若干）。貼有能滾動或不能滾動標(biāo)識的大筐各一個。報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、可滾動的器皿、雙面膠?！净顒舆^程】（一）幼兒玩玩具，引出"滾動"。文檔師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友能喜歡。（出示玩具，分發(fā)給幼兒，幼兒玩玩具）。師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說出 "滾動。幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的？）（二）圍繞"滾動和物體形狀的關(guān)系"討論交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）總結(jié)：原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面，而圓形跟所接觸的物體接觸面最小，產(chǎn)生的摩擦力也最小，所以能夠滾動。相反，如果是一張紙，與地面的接觸面大，產(chǎn)生的摩擦力也大，滾動起來也會相對困難一些。（三）幼兒送玩具回家?guī)煟憾Y物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標(biāo)識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標(biāo)識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）（四）嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動明確任務(wù)（每組分別提供報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、可以滾動的器皿，雙面膠也帶去）。師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面。現(xiàn)在老師這里還有一些其他的東西，請小朋友把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。幼兒自由探索,以小組為單位進(jìn)行滾動嘗試（五）結(jié)束教師和幼兒一起總結(jié)怎樣讓物品滾動起來（減小摩擦力） :滾動摩擦代