語言測試基礎(chǔ)入門基礎(chǔ)版

語言測試基礎(chǔ)入門山西省教育科學(xué)研究院山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室平克虹下載須知各位老師：本次講座內(nèi)容僅供老師們學(xué)習(xí)參考使用，請勿上傳到自己的博客或其他媒體。謝謝！內(nèi)容要覽一、評價測試的基本概念二、語言測試的歷史發(fā)展三、試題研制的基本規(guī)范四、考試命題的基本依據(jù)五、課程標準的評價原則六、試題命制的技術(shù)研究七、評價測試的前景展望一、基本概念評價（形成性評價，終結(jié)性評價）測試（常模參照，標準參照）AssessmentAssessment:themeasurementoftheabilityofapersonorthequalityofateachingcourse,etc.評價，評估

Assessmentmaybebytest,interview,questionnaire,observation,etc.

TwoKindsofAssessmentsFormativeAssessment

形成性評價SummativeAssessment

終結(jié)性評價FormativeAssessment旨在促進學(xué)生發(fā)展的，在幫助學(xué)生形成的能力和技能的過程中所實施的評價方式或手段；課堂教學(xué)中所進行的大多數(shù)評價都屬于形成性評價的范疇。FormativeAssessment實施者：教師時間：日常教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生所學(xué)內(nèi)容（階段性目標與要求）結(jié)果：診斷、分析、反饋、指導(dǎo)InformalSummativeAssessment目標：測量、總結(jié)學(xué)生掌握了什么時間：課程或階段教學(xué)結(jié)束時進行樣例：期末、學(xué)年末考試；通用能力/水平考試SummativeAssessment實施者：教育部門/機構(gòu)（或?qū)W校）內(nèi)容：不必直接與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系結(jié)果：管理目的；教學(xué)標準與課程目標Formal

TwotypesoftestsNorm-referencedtests常模參照

Proficiency水平/能力

Placement編班/分級Criterion-referencedtests標準參照

Achievement學(xué)業(yè)水平/學(xué)習(xí)成績

Diagnostic診斷一個普遍存在的問題把教學(xué)過程不同階段中的所有測試手段都視為（選拔性的）終結(jié)性考試。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試AchievementSecondaryschoolentrancetestsSchoolcertificateexaminationsSummativeCriterion-referencedBasedonapublishedsyllabus語言測試的歷史發(fā)展

（JamesDeanBrown）Pre-scientificmovement

寫作-翻譯語言測試Psychometricmovement

結(jié)構(gòu)主義語言測試Integrative-sociolinguisticmovement

綜合語言測試Communicativemovement

交際語言測試Pre-scientificMovementAbility:totranslateCharacteristics:translation;essaytestsProblems:subjectivity—difficulttoscoreobjectively;lackofconcernwithobjectivity,reliability,validityandsoonPsychometric-structuralistmovementAbility:tomanipulategrammaticalstricturesTheory:behavioralpsychologyandstructuralismCharacteristics:multiple-choice;discrete-pointbased;easytoadministerandscore;moreobjective,reliableandvalid;statisticalanalysesusedforthefirsttimeIntegrative-sociolinguisticmovementAbility:tousesociolinguisticaspectsoflanguageTheoreticalviews:languageismorethanthesumofdiscretepartsbeingtestedCharacteristics:clozetests,dictationsandwritingtasks;tomanipulatelanguagewithinacontextofextendedtextratherthaninacollectionofdiscrete-pointquestions;integratedskillsCommunicativemovementAbility:tocommunicatefunctions/notionsandperformtaskswithlanguageTheoreticalviews:CLTCharacteristics:meaningfulcommunication;authenticsituation;integratedskills;Typicaltests:role-plays,problem-solvingtests,grouptestsandtask-basedtests三、研制試題的基本規(guī)范1、目的9、題量2、用途10、題型3、性質(zhì)11、分值4、對象12、賦分5、內(nèi)容13、標準（參照；制定）6、方法14、閱卷7、結(jié)構(gòu)8、時間

以學(xué)業(yè)水平考試為例1、目的：學(xué)業(yè)成就2、用途：畢業(yè)，入學(xué)3、性質(zhì)：標準參照（與舊中考切割）4、對象：學(xué)生分析5、內(nèi)容：教學(xué)目標與要求6、方法：紙筆測試+聽力7、結(jié)構(gòu)：聽力，知識，閱讀，寫作8、時間：?分鐘考試內(nèi)容規(guī)范9、題量（1）規(guī)定的時間（2）采用的題型（3）閱讀、文字書寫量（4）試題難度（5）內(nèi)容覆蓋面考試內(nèi)容規(guī)范10、題型客觀性試題：選擇；是非；配伍主觀性試題：作文；問答；填空；根據(jù)學(xué)科特點，確定適當(dāng)?shù)闹?、客觀試題比例。11、分值：?分考試內(nèi)容規(guī)范12、賦分：（1）考查內(nèi)容在知識技能體系中的地位（2）目標層次要求布盧姆其他

solo（3）試題難度與答題所需時間（4）分數(shù)組合方便程度（同一大題中的每道小題賦分盡量相同）Bloom'sTaxonomy

CognitiveDomain:KnowledgeComprehensionApplicationAnalysisSynthesisEvaluation其他分類（引自鄭日昌）

識記理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)見SOLOTaxonomy:Itdescribeslevelofincreasingcomplexityinastudent’sunderstandingofasubject,throughfivestages:Prestructural

UnistructuralMultistructuralRelationalExtendedAbstract考試內(nèi)容規(guī)范13、標準（課程標準；standardsetting;）高合格率適宜難度不要超綱ItemDifficulty/facilityvalueItreferstotheratioofcorrectresponsesforagiventestitem.Anorm-referencedassessmentinstrument,whichaimstodifferentiateamongrespondents,shouldhaveitemsthatapproximately60%to80%oftherespondentsanswercorrectly.（Iftenoutoftwentyrespondentsansweranitemcorrectly,theitemdifficultyis50%.）Acriterion-referencedassessmentinstrument,whichaimstodeterminewhethernearlyallstudentshaveachievedtheobjectivesofacourse,shouldobtainitemdifficultiesof90%orbetter.

AssessingLanguageAbilityinTheClassroom

--Andrew.D.Cohen考試內(nèi)容規(guī)范14、閱卷評分標準制定主、客觀試題評卷員信度

solo附：組卷原則與試卷結(jié)構(gòu)建議

（教育部，2005）1.組卷原則（1）宏觀組卷原則

?試卷應(yīng)該涵蓋學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能以及語法知識和詞匯知識的靈活運用能力等幾方面的內(nèi)容。

?試卷結(jié)構(gòu)要做到簡約、清晰。應(yīng)以不同的語言技能而不是以題型為依據(jù)來規(guī)劃試卷結(jié)構(gòu)。

?英語學(xué)業(yè)考試由口語考試、聽力理解、語言知識運用、閱讀理解、書面表達等五個大部分組成；建議各部分分值所占比例分別為15%、20%、20%、30%和15%。當(dāng)然，具體組卷時也可以根據(jù)實際情況做細微的調(diào)整。

?各個大部分由若干個小部分組成。

（2）微觀組卷原則

?聽力理解部分（應(yīng)包含基于事實性信息、觀點、意見、日常交際知識的試題）?語言知識運用部分

（應(yīng)包含語法、詞匯、語用、日常交際用語、固定搭配等方面；通?？荚囆问剑簡雾椷x擇和完形填空）?閱讀理解部分

（應(yīng)包含關(guān)于材料主旨和大意、材料中某些具體信息、根據(jù)材料內(nèi)容進行推理和判斷、文章題材和結(jié)構(gòu)、從上下文推斷生詞意義、文章寫作意圖和作者的態(tài)度和觀點的試題）?寫作部分

2.試卷結(jié)構(gòu)建議

試題部分考查方式建議建議分值所占比例口語考試對話、訪談、復(fù)述、描述、討論、角色扮演等15%聽力理解單項選擇、填空、匹配等20%語言知識運用單項選擇、完形填空、填空等20%閱讀理解單項選擇、匹配、填空等30%寫作書面表達等開放性試題15%四、考試命題的基本依據(jù)課程標準要求（級別要求）階段教學(xué)內(nèi)容（教材與教學(xué)進度）隨考試目的不同而變化依據(jù)國家課程標準教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。”以及“考試命題要依據(jù)課程標準?！薄督逃筷P(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》更是突出了這一提法：“初中畢業(yè)、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國家課程標準。”

考綱（考試說明）課程標準的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為考查目標/要求考查方式考查內(nèi)容試卷結(jié)構(gòu)題型題量分值難易度時間五、課程標準的評價建議1.充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進步與成功，有利于學(xué)生認識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；評價要有利于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整，從而促進教師不斷提高專業(yè)水平；評價要有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實施情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。評價的過程和結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標和教育的發(fā)展方向，共同推進課程實施。

2.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3.依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準

4.注意評價方法的合理性和多樣性教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價可采用與課堂教學(xué)活動接近的形式以及平時測驗、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的而評價方式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語言運用能力。在筆試中，客觀性試題和主觀性試題要合理配置。

5.形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)，應(yīng)堅持激勵性原則。

6.終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力終結(jié)性評價是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評價主要檢測學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展程度，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面。終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標確定評價的內(nèi)容和形式，可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用等部分。

口試重點考查學(xué)生的口頭表達能力和交際策略的運用。聽力部分應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語境的題型。閱讀和寫作部分主要考查學(xué)生理解真實語言材料和表達真實思想的能力。對語言知識的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識運用能力，不應(yīng)孤立地考查知識點或?qū)χR的機械記憶。

終結(jié)性評價應(yīng)將知識與技能的評價有機結(jié)合起來，著重考查學(xué)生在具體語境中運用英語的能力，滲透對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查?？荚囆问綉?yīng)靈活多樣，合理配置主觀題和客觀題。小學(xué)的終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認知特點，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡明、實用。

7.注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系評價要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進教學(xué)。平時的教學(xué)要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向。特別是要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅持以考查語言運用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實際語言運用能力的發(fā)展。

8.小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標準和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的、采用符合學(xué)生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的生動活潑的活動形式。

小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達能力，重點考查學(xué)生用英語做事情的能力。終結(jié)性評價的成績評定可采用等級制或達標的方法，不宜采用百分制。

9.合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達到本標準所規(guī)定級別水平的程度。英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實踐能力以及靈活運用語言知識的能力。

英語學(xué)業(yè)考試命題應(yīng)遵守以下原則：*要依據(jù)本標準來確定考查內(nèi)容與標準*要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識。*要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平。*要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情況命題。*要確保實體的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。*要根據(jù)試題的考查目的和考查重點，科學(xué)合理地制定評分標準。六、試題命制的技術(shù)指標形式：客觀題（選擇題）：正誤判斷；匹配；多項選擇（單項選擇；完形填空）主觀題（非選擇題）：寫作（書面表達）客觀題型：True-falsestatement（正誤判斷）結(jié)構(gòu)：簡單句；復(fù)合句；復(fù)雜句意義：事實細節(jié)；觀點態(tài)度用途：聽力、閱讀理解客觀題型：正誤判斷特點：1.題目覆蓋面廣；2.評分客觀容易操作；3.命題難度不大，容易編制。局限：1.一道題只能包括一個考點；2.傾向于檢測具體或次要細節(jié)；3.猜測概率較高。客觀題型：正誤判斷命題要求：1.題目不能模棱兩可，必須明確對與錯，不采用提問方式；2.盡量避免使用會給學(xué)生提示的詞匯（often，usually，always等）；3.考點應(yīng)盡量針對所給材料中的重要內(nèi)容，盡量避免考查細小環(huán)節(jié)、常識或背景知識；4.避免使用文中的原句；5.建議增設(shè)一個備選項，如notgiven;doesn’tsay?？陀^題型：Matching（匹配）形式：匹配欄與被匹配欄兩部分組成題例：

AB1.happya.old2.youngb.sad

考查詞匯。

AB1.Ifitrainstomorrow,a.buthecan’tspeakitwell.2.HecanreadEnglishb.hewillstayathome.

考查語法?？陀^題型：匹配AB1.Goodmorning.Goodnight.2.Howdoyoudo?Goodmorning.3.Goodnight.Howdoyoudo?

考查日常交際用語。

客觀題型：匹配局限：1.主要用于語言知識、單項技能或簡單運用，無法測量綜合語言運用能力；2.有時較難找到完全匹配項。命題要求：1.答題要求清楚明確；2.匹配項與被匹配項在語法與邏輯上要合乎情理；3.盡量避免等量匹配；4.設(shè)項不宜過多。

用途：考查詞匯、詞匯、簡單運用能力、概念理解、事實與觀點的關(guān)聯(lián)，還可用于聽力、閱讀理解考查等方面?？陀^題型：Multiple-choice多項選擇題基本形式：題干（stem）+備選項（options，responses）正確選項（answer,key,correctoption）干擾項（distracters）多項選擇題種類1.非完整句類

Don’topenyourbookuntilyourteacher_____youto.A.toldB.istellingC.willtellD.tells多項選擇題2.替代類

Whenthemanwasyoung,helivedahardlife.A.tookB.ledC.spentD.passed多項選擇題問答句類

WhendidJohngotoschoolyesterdaymorning?A.At7:00.B.At7:15.C.At7:30.D.At7:45.多項選擇題特點1.評分客觀易操作，可用機器閱卷，保證評分信度，效率高。2.每題一個考點，考查目標明確，覆蓋面廣。3.用途廣泛，可用于測試語言知識（語音，語法，詞匯，話題，功能）和語言技能（聽力，閱讀等），測試層次可覆蓋識記、領(lǐng)會、及單項語言技能運用。多項選擇題局限1.只適用于語言知識和單項技能的測試（分離式），無法測試語言能力運用。2.間接測試，難以有效測量語言能力。3.在一定程度上鼓勵學(xué)生猜題，影響測試信度。4.命題工作耗時費力，對命題人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求高。5.過度使用可能對教學(xué)帶來負面后效作用，不鼓產(chǎn)出性語言技能培養(yǎng)，不利于綜合語言運用能力培養(yǎng)。命題技術(shù)要求1.一道題只能有一個答案。

Didyouborrowthebike

Jim?A.withB.fromC.toD.for

2.一道題目側(cè)重一個考點。

John_______flowerstothepartylastnight.A.carriesB.carriedC.liftsD.lifted

3.題干與各選項應(yīng)在語法形式上保持一致。Shequickly_____hersupper.A.endB.ateC.possessD.watch

4.各選項的長度與詞數(shù)要基本相同。

Inthestory,themerchantwasunhappybecauseit_______.A.rainedB.wasdarkC.waswindyD.waswindyandrainyandhehadforgottenhisraincoat

5.各選項中的相同內(nèi)容應(yīng)放在題干內(nèi)。Samaskedforthenewspaper_____.A.becausehewantedtoreaditB.becausehewantedtowrapagiftC.becausehewantedtokeepitD.becausehewantedtomailit可以把題干改為：Samaskedforthenewspaperbecausehewantedto_______.

6.不能使用英語中根本不存在的語言形式。

Theysaidthey_______.A.hadgoneB.hadgoC.havewentD.hadwent

8.從形式上看，幾個選項都應(yīng)該能分別放入題干之中。

Someonewhodesignshousesisa_____.A.designerB.builderC.architect（改題干）Someonewhodesignshousesisa(n)____.（改選項）A.adesignerB.abuilderC.anarchitect

9.避免考查常識/其他學(xué)科知識。

CommonknowledgeresponsesWelearnfromthispassagethatNapoleonwas______.A.BritishB.FrenchC.PolishD.German

-Ifa＝3，b＝4，theanswertothequestiona＋2ab＋1＝？

-___________.A.Twenty-eighthB.Twenty-eightC.ThirteenD.Eighteen

Trickquestions（doublenegative）Disjunctivequestions（課標新變化）

9.其他：機械記憶

--Canyoutellmewhen_________is?--Yes.It’sonthethirdSundayinJune.A.Mother’sDayB.Father’sDayC.TreePlantingDayD.ThanksgivingDay

選項誤導(dǎo)

________ofthegirlsinthisschoolarefansofLiYuchun.A.TwofifthsB.TwofifthC.OnethirdsD.Fifthstwo

A.womanteachersB.womenteachersC.womansteachers

教學(xué)與測試目標定位（超綱？）Chinaisagreatcountrywith56people(s),_______istheHan.A.thelargestpopulationofitB.themostpopulationofitC.themostpopulationofwhichD.thelargestpopulationofwhich

檢測目標不明

Thewoman_________tothesameshopeveryweek.A.goB.goesC.havegoneD.amgoing聽力理解避免不聽就能回答的試題。

Youmust_____goodcareoftheplants.

（短文理解填空）

不宜使用選擇題考查語音知識或語音辨析。

Choosethewordwhichhasthesamesoundas‘great’.A.breadB.breakC.realD.meat

（正確答案為B）Findthewordwhichhasadifferentstresssyllable.（重讀音節(jié)）

A.interestB.diseaseC.althoughD.himself

（正確答案為A）

單詞辨音：從每組單詞中選出一個劃線部分讀音與所給音標讀音相同的詞。(1)/z/A.desksB.mapsC.treesD.books(2)/Λ/A.colourB.otherC.oftenD.love(3)/i?/A.heavyB.idea

C.readyD.breakfast(4)/d/A.washedB.called

C.passedD.danced(5)/k/A.lunchB.each

C.chairD.Christmas（這五道題的正確答案分別為C、C、B、B、D）

從每小題的A、B、C、D中選出一個能填入句中空白處并且符合句意和括號內(nèi)所給音標的最佳答案。(1)—Whataboutgoinghikingtomorrow,Lucy?—Certainly.Butitmaybevery(/k?uld/)_______.We’dbetterwearwarmclothes.(B)A.couldB.coldC.cloudD.code(2)Themoonshonebrightlyin(/tru:/)________thewindow.(D)A.thoughB.thoughtC.throwD.through閱讀理解試題設(shè)計問題26.Oneday,thethreesonscamebackhomefor_______.A.Father’sdayB.mother’sbirthdayC.Mother’sday27.WhatgiftdidJimgivehismom?A.Abeautifulcar.B.Abighouse.C.Abeautifulparrot.28.Dalesenthismomaparrotbecausetheparrotcould_____.A.singformomB.danceforMomC.speaktoMom

51.______hasthelargestpopulationamongthesecountries.A.ItalyB.AustraliaC.China52.ifyouwanttovisitBigBen（大本鐘），youshouldtravelto______.A.RomeB.LondonC.Beijing62.Ifyouleavethehotelforthezoo,you’dbettergothere_____.A.byspaceshipB.byplaneC.byship82.It’s_____foryourhealthtoworkwithoutsleep.A.goodB.healthyC.badD.useful85.Thepassageisabout_______.A.sportsB.foodC.sleepD.drink

（本段閱讀短文標題已給出：Sleep）

聽力理解與閱讀理解都是考查

接受性語言技能例54

Fromthestoryweknowthat______comeandthenthereisaheavyrain.(B)A.sunshineandsnowB.blackcloudsC.summerandwinterD.springandautumn例55

Whogetsfoodfromtrees?(C)A.Onlyman.B.Onlyanimals.C.Manandanimals.

Accordingtothepassage,weknowthatwedon’thave_____timetoworkeveryyear.A.muchtooB.somanyC.toomuchD.toomany

這道題的設(shè)計純粹是從語法角度考慮的，因而任何人不用閱讀文章也可以選出正確答案。這樣的設(shè)計實際上偏離了考查閱讀理解能力的目的。完形填空測試目標定位問題與單項選擇題的測試目標重復(fù)問題命題技術(shù)編制特征：單純的結(jié)構(gòu)性監(jiān)測已逐漸被語義檢測所取代，需要從語篇層次把握，綜合運用語言知識，尤其是特定語境中靈活運用常用詞匯的能力。關(guān)注變化（廣東高考）完形填空1．目前常見的有以下三種形式：?在短文的下方為每一空白處提供若干個選項供學(xué)生選擇。?不提供選項，空白處所缺單詞由學(xué)生自己填寫進去。?把刪去的單詞打亂順序隨機排列后，置于文章的上方方框內(nèi)，供學(xué)生選擇。也有的設(shè)計中多增加幾個起干擾作用的單詞。

2．設(shè)計完形填空題試題時要注意以下幾點：?所選語言材料要與《課程標準》所要求的合格初中畢業(yè)生的英語學(xué)業(yè)水平的要求相當(dāng)。?所選材料應(yīng)該含有比較豐富的語言形式和緊湊的篇章結(jié)構(gòu)。

?文章長度要適當(dāng)。?一般情況下，文章開始的頭一兩句（尤其是第一句）及最后一句不宜設(shè)空。?試題所涉及的各類考點（詞匯、語法的運用、上下文的理解和篇章結(jié)構(gòu)安排）應(yīng)均衡分布。?設(shè)計考點時一定要避免某一小題的答案出現(xiàn)在文章的其他地方。?選擇考點時應(yīng)側(cè)重從語言的意義考慮，而不能一味地考查語法形式或句子結(jié)構(gòu)。?考點設(shè)計還應(yīng)考慮到上下文的呼應(yīng)關(guān)系。?除上述原則外，還應(yīng)遵循單項選擇題的基本命題原則，如：每小題只能有一個正確選項；正確選項和干擾項的外在形式特征要一致；干擾項要起到一定的干擾作用等。閱讀理解

選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料：（1）條件許可的情況下，所選文章的題材內(nèi)容要豐富，體裁應(yīng)盡可能多樣化。應(yīng)該適當(dāng)選用一些貼近時代和學(xué)生生活實際、實用性較強的語言素材，像公告、廣告、說明、通知、圖表、目錄以及報刊雜志中一般性話題的短文材料。對閱讀細節(jié)考查可以選用只有幾句話的簡短材料。（2）為檢測尋讀/跳讀（scanning）技能，選材中應(yīng)該能夠蘊含比較豐富的具體信息細節(jié)方面的內(nèi)容。

（4）選材應(yīng)注意一定的教育性和趣味性，但不應(yīng)使學(xué)生感到過度興奮或不安。（5）注意選材的公平性，不應(yīng)選取對部分學(xué)生來說是熟悉的常識范疇方面的內(nèi)容