五猖會(huì)讀后感

Word-6-五猖會(huì)讀后感

五猖會(huì)讀后感1

其實(shí)，想必在中國(guó)許很多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)受，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了，五猖會(huì)讀后感。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦？！我小時(shí)候好像也有這樣的經(jīng)受！”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子?。?/p>

的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀！！其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)（特殊是現(xiàn)在）很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，盼望孩子少玩多學(xué)甚至始終學(xué)習(xí)?；蛟S很多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法，可假如認(rèn)真想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法（想想一下自己的孩子正在玩嬉戲，什么感覺(jué)）？當(dāng)然造成這種想法的緣由有許多：國(guó)家實(shí)施方案生育，一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡全部的愛(ài)，想讓他們成為最棒的?？蛇@想很簡(jiǎn)單就愛(ài)過(guò)了頭，成了溺愛(ài)，對(duì)孩子的盼望和要求也直線上升；還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間（大部分）是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又非常單一：嬉戲（主要指電腦嬉戲）?。∫恍┖玫姆潘?，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說(shuō)熬煉自己的自理力量（做家務(wù)）了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，很多自控力量差的孩子就沉迷上了網(wǎng)絡(luò)嬉戲不能自拔。家長(zhǎng)觀察了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上轉(zhuǎn)變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本緣由就是孩子的自控力量太差了！另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)（中考，高考，討論生）又由于是純粹的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大部分同學(xué)要么特別努力，要么一塌糊涂。

又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后，發(fā)覺(jué)中國(guó)教育好像從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。這是一種很難再轉(zhuǎn)變的思想觀念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的：我好像從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了?！弊罱K導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么興奮。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的喧鬧，對(duì)于我好像都沒(méi)有什么大意思。”魯迅的父親確定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，魯迅為什么能勝利？就是由于他受到了這種教育才會(huì)勝利的?！蔽矣X(jué)得就是由于魯迅先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后勝利最重要的緣由！我想告知大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反，要真正的站在對(duì)方的角度思索問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。

孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有很多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，盼望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加勝利。

《五猖會(huì)》記敘了兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì)，非常急迫興奮。但在動(dòng)身的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高興奮興陪他出門(mén)。指出了強(qiáng)制的.封建教育對(duì)兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的憧憬和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。

好玩的是，魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有遺忘背書(shū)時(shí)的苦痛，反而遺忘了那一年五猖會(huì)是什么樣子，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很快樂(lè)。

每次賽會(huì)的簡(jiǎn)潔使布滿期望的孩子非常絕望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最興奮的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對(duì)孩子心靈的損害，壓抑了孩子的共性。采納了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的劇烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，諷刺得非常形象。

五猖會(huì)讀后感2

《五猖會(huì)》講敘童年時(shí)看到的五猖會(huì)廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽，是一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì)，非常興奮與急迫。但動(dòng)身時(shí)的父親卻讓背誦一篇他一字都不懂的文章《鑒略》。也許讀了二三十行吧。父親要求讀熟，背下來(lái)。待他讀熟再在父親面前背完了，大家才都高興奮興陪他出門(mén)。

在這里我感受到強(qiáng)制的封建教育對(duì)孩子天性的壓制，也體現(xiàn)童年時(shí)對(duì)“五猖會(huì)”的憧憬和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。為下文寫(xiě)自已想看競(jìng)賽作鋪墊，也為襯托下文自已背書(shū)時(shí)那受壓抑，無(wú)奈的心情。從手法上看，用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有劇烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)，貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)涵，諷刺得非常形象。更好玩的是魯迅長(zhǎng)大以后沒(méi)忘背書(shū)的苦痛，反而遺忘那一年五猖會(huì)是什么樣子的。想必那次的五猖會(huì)是由于父親逼迫，使始終有壓抑的心情，所以才會(huì)使記住背書(shū)，但記不起五猖會(huì)的事，這一切是為了突出當(dāng)時(shí)社會(huì)的封建教育對(duì)小孩天性的`壓抑。從而揭開(kāi)社會(huì)的邪惡。

在這里，我也盼望現(xiàn)在的社會(huì)不要再像以前那樣封建。

魯迅先生所著的《五猖會(huì)》想罷不少人都已讀過(guò)了，其中讓人印象最深刻的便是“父親”要求“我”必需背完書(shū)才能去看五猖會(huì)，多年以后魯迅先生仍舊非常懷疑不解：為何父親偏偏要在那時(shí)讓我去背書(shū)？

其實(shí)，想必在中國(guó)許很多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)受，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦？！我小時(shí)候好像也有這樣的經(jīng)受！”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子！！

的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀??！其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)（特殊是現(xiàn)在）很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，盼望孩子少玩多學(xué)甚至始終學(xué)習(xí)?；蛟S很多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法，可假如認(rèn)真想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法（想想一下自己的孩子正在玩嬉戲，什么感覺(jué)）？當(dāng)然造成這種想法的緣由有許多：國(guó)家實(shí)施方案生育，一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡全部的愛(ài)，想讓他們成為最棒的?？蛇@想很簡(jiǎn)單就愛(ài)過(guò)了頭，成了溺愛(ài)，對(duì)孩子的盼望和要求也直線上升；還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間（大部分）是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又非常單一：嬉戲（主要指電腦嬉戲）！！一些好的放松，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說(shuō)熬煉自己的自理力量（做家務(wù)）了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，很多自控力量差的孩子就沉迷上了網(wǎng)絡(luò)嬉戲不能自拔。家長(zhǎng)觀察了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上轉(zhuǎn)變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本緣由就是孩子的自控力量太差了！另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)（中考，高考，討論生）又由于是純粹的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大部分同學(xué)要么特別努力，要么一塌糊涂。又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后，發(fā)覺(jué)中國(guó)教育好像從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。這是一種很難再轉(zhuǎn)變的思想觀念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的：我好像從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，──而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了?！弊罱K導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么興奮。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的喧鬧，對(duì)于我好像都沒(méi)有什么大意思?！濒斞傅母赣H確定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，魯迅為什么能勝利？就是由于他受到了這種教育才會(huì)勝利的?！蔽矣X(jué)得就是由于魯迅先生的這種敢于向封建不好的