親子活動(dòng)總結(jié)集合九篇

親子活動(dòng)總結(jié)集合九篇忙勞碌碌中，時(shí)間總是過(guò)得很快。為了準(zhǔn)時(shí)地將幼兒的在園狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)，加強(qiáng)幼兒園跟家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，更好的了解幼兒，做好幼兒的學(xué)習(xí)、思想工作，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。我們大班在10月24日（星期六）上午開(kāi)展了親子課程活動(dòng)，并到達(dá)了預(yù)期的效果。

從這次親子會(huì)召開(kāi)的狀況來(lái)看，家長(zhǎng)都能積極協(xié)作幼兒園的工作，準(zhǔn)時(shí)到幼兒園參與親子課程活動(dòng)。本班共有幼兒34人，到園參與親子課程的家長(zhǎng)有26人。由此可見(jiàn)，我班幼兒的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是特別重視的，對(duì)幼兒園的工作是關(guān)懷和支持的。家長(zhǎng)們仔細(xì)地學(xué)習(xí)并做了具體的記錄，親子課程開(kāi)展的氣氛熱鬧、友好。大班課堂上氣氛活潑，剛開(kāi)頭家長(zhǎng)們的爭(zhēng)論是竊竊私語(yǔ)，講到一些與自己孩子親密相關(guān)的生活案例，家長(zhǎng)們是各抒己見(jiàn)，你一言我一語(yǔ)聲音慢慢高起來(lái)，就孩子一些生活中遇到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)力量方面的問(wèn)題，大家爭(zhēng)相提出來(lái)，群策群力想方法。大家紛紛表示從今日開(kāi)頭多多重視孩子運(yùn)動(dòng)力量的培育。有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)原來(lái)生活中的點(diǎn)滴小事不去想不分析根本意識(shí)不到，這樣的活動(dòng)得常常開(kāi)。

這次活動(dòng)讓我們感受到家庭教育的熱度，許多年輕的家長(zhǎng)在查找一把走進(jìn)勝利教子之門(mén)的鑰匙，家長(zhǎng)們慢慢熟悉到，培育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的工程，家長(zhǎng)們渴望了解孩子，渴求家教學(xué)問(wèn)。而我們“牽手兩代”的開(kāi)課家長(zhǎng)們是特別積極響應(yīng)的，高素養(yǎng)的教師，聲情并茂的授課，生動(dòng)而又貼近生活得案例，詳細(xì)而有效的方法，是我們家長(zhǎng)幼兒園所必需也是家長(zhǎng)所渴盼的?？傊议L(zhǎng)幼兒園的開(kāi)課應(yīng)有的放矢，任重而道遠(yuǎn)，需要自上而下堅(jiān)持不懈的努力。

親子活動(dòng)總結(jié)篇2

師溝通一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，教師們也會(huì)通過(guò)博客或發(fā)消息告知家長(zhǎng)孩子的一些根本狀況，不過(guò)究竟了解的很少，而學(xué)校進(jìn)行的親子活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情溝通!作為家長(zhǎng),總是很盼望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí),而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以特別感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(zhǎng)和孩子有這時(shí)機(jī)來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的溝通。

活動(dòng)中，觀賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和精彩的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了教師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的競(jìng)賽，孩子們?nèi)ζ床?，快?lè)歡樂(lè)的去完成競(jìng)賽，他們?cè)诮處煹慕M織下自由而奔放，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(zhǎng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都表達(dá)出了教師們?yōu)榇思?xì)心設(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)、孩子共同在嬉戲中找到歡樂(lè)。每個(gè)嬉戲其實(shí)都有教師安排的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)嬉戲完畢后，教師都會(huì)講解給家長(zhǎng)，這個(gè)嬉戲的過(guò)程是熬煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是熬煉寶寶們的平衡力;拋物是熬煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調(diào)力等等。

戶(hù)外活動(dòng)完畢后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的狀況，從小班時(shí)教師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現(xiàn)在的大班一般不用教師再說(shuō)都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的快樂(lè)的樣子，家長(zhǎng)們心里更快樂(lè)的!教師們還細(xì)心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們把握著各種生活常識(shí)。也讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，許多幾乎都是教師們自己親自制作的。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到教師們專(zhuān)心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們快樂(lè)，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的溝通!更讓孩子、家長(zhǎng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的其次個(gè)家。再次誠(chéng)心感謝教師們對(duì)孩子的培育和教育!讓孩子們能安康歡樂(lè)的健壯地成長(zhǎng)!

親子活動(dòng)總結(jié)篇3

特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一次熬煉自己的時(shí)機(jī)，讓我在這次“慶元旦，迎新年”親子游園會(huì)活動(dòng)擔(dān)當(dāng)主持人。在12月31日上午9點(diǎn)30分我園進(jìn)行“慶元旦，迎新年”親子游園會(huì)活動(dòng)。通過(guò)親子嬉戲活動(dòng)，幼兒收獲了他們的勝利，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣，家教師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展小結(jié)：

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)分為四個(gè)局部：

（一）、班級(jí)前期預(yù)備工作及人員安排。

（二）、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及嬉戲的道具預(yù)備。

（三）、師幼開(kāi)場(chǎng)舞表演以及介紹游園會(huì)活動(dòng)。

（四）、親子游園會(huì)嬉戲環(huán)節(jié)。

一、班級(jí)前期預(yù)備工作及人員安排

1、由于這次游園會(huì)活動(dòng)我擔(dān)當(dāng)主持人，在活動(dòng)前我需將游園會(huì)活動(dòng)方案以及活動(dòng)所需的音樂(lè)提前預(yù)備好。由于自己做事不夠積極主動(dòng)，導(dǎo)致好多的預(yù)備工作都需在園長(zhǎng)屢次提示下才完成，這在以后的工作中需要改良的地方，從而不斷的提升自己的工作力量。

2、本次活動(dòng)主要是以嬉戲的方式進(jìn)展，全員共參加，每位教師都細(xì)心的預(yù)備了一個(gè)嬉戲活動(dòng)。各位教師負(fù)責(zé)各自的嬉戲區(qū)域?；顒?dòng)的兌獎(jiǎng)區(qū)域則由廚房的吳師傅和曹阿姨來(lái)負(fù)責(zé)。

二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及嬉戲的道具預(yù)備

1、新的一年馬上到來(lái)，為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，各班都進(jìn)展了元旦環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。也許一個(gè)月前園長(zhǎng)就將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)通知下來(lái)，要求每個(gè)班上進(jìn)展預(yù)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們班在四個(gè)教師的努力下完成了任務(wù)，但是由于沒(méi)有提前確定應(yīng)當(dāng)如何來(lái)進(jìn)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，很多想法都是臨時(shí)想出來(lái)的，導(dǎo)致在很趕的狀況下完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室看起來(lái)有點(diǎn)雜亂無(wú)章，無(wú)主題。這在以后的工作中是需要不斷改良的地方。

2、嬉戲道具的預(yù)備，由于沒(méi)有提前確定嬉戲，導(dǎo)致在道具預(yù)備方面過(guò)于急迫，道具預(yù)備的相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠充分。

3、嬉戲兌獎(jiǎng)時(shí)所需的獎(jiǎng)品提前預(yù)備好放在兌獎(jiǎng)區(qū)處。

三、師幼開(kāi)場(chǎng)舞表演以及介紹游園會(huì)活動(dòng)

1、這次的開(kāi)場(chǎng)舞表演《歡樂(lè)花園》是在李教師的帶著下由教師和幼兒共同參加排練完成。

2、介紹游園會(huì)活動(dòng)：開(kāi)場(chǎng)舞完畢后，我將為各位獎(jiǎng)?wù)录议L(zhǎng)介紹本次游園會(huì)活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)即活動(dòng)形式、兌獎(jiǎng)方式以及活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)留意的安全問(wèn)題。但是，由于剛跳完舞蹈，心境還未平復(fù)下來(lái)，導(dǎo)致在說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快而且語(yǔ)調(diào)沒(méi)有起伏，顯得沒(méi)有精神。這在以后的日常溝通中需要練習(xí)的地方，不斷的改良。

四、親子游園會(huì)嬉戲環(huán)節(jié)

本次“慶元旦，迎新年”活動(dòng)，我們幼兒園第一次嘗試用親子游園會(huì)的的方式來(lái)開(kāi)展，而不是像以往的節(jié)目表演。嬉戲活動(dòng)由各位教師來(lái)開(kāi)展，共設(shè)有九個(gè)嬉戲活動(dòng)。我們的嬉戲場(chǎng)地分布在幼兒園操場(chǎng)以及各班的教室。家長(zhǎng)和幼兒可自由的選擇自己寵愛(ài)的嬉戲來(lái)玩。我負(fù)責(zé)的.嬉戲室《歡樂(lè)貼貼貼》在幼兒園操場(chǎng)進(jìn)展，當(dāng)宣布游園會(huì)活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，首先請(qǐng)了兩組家庭為大家示范嬉戲的玩法。但是在嬉戲的過(guò)程中由于一位幼兒看到自己的爸爸被別的家長(zhǎng)拉過(guò)去，于是跑出幼兒區(qū)去幫自己的爸爸，導(dǎo)致在示范環(huán)節(jié)上用了太長(zhǎng)的時(shí)間，其他家庭等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在之后的嬉戲活動(dòng)中大局部的幼兒都能夠遵守嬉戲規(guī)章，特殊是小班的幼兒，在撕貼貼的過(guò)程中也能獨(dú)立的撕下來(lái)貼在自己爸爸媽媽的臉上。孩子們?cè)谕骀覒驎r(shí)都特殊的快樂(lè)，家長(zhǎng)們?nèi)巳朔道线€童、摩拳擦掌和孩子一起快樂(lè)的嬉戲，引得在旁觀看的家長(zhǎng)捧腹大笑。競(jìng)賽場(chǎng)上時(shí)時(shí)爆發(fā)出歡樂(lè)的笑聲。嬉戲完畢后幼兒都得到了肯定的獎(jiǎng)品，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福的笑容。

感動(dòng)人心的游園會(huì)完畢了，但每個(gè)人好像還沉醉在那童真的歡樂(lè)之中。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，雖然他們還不能真正的理解親子嬉戲的意義，但這是他們最真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)參加嬉戲活動(dòng)，在孩子幼小的心靈里種下了歡樂(lè)的種子。這次親子游園會(huì)讓我學(xué)到了更多的學(xué)問(wèn)，累積了閱歷，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中做的更好！

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、此次運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了園領(lǐng)導(dǎo)、教師及各位家長(zhǎng)的積極協(xié)作，家長(zhǎng)和小朋友們參加活動(dòng)積極性高。

2、教師治理好自己負(fù)責(zé)的活動(dòng)區(qū)域，提前將各項(xiàng)預(yù)備工作做好。

活動(dòng)有勝利就有缺乏：

1、活動(dòng)中家長(zhǎng)許多家長(zhǎng)都沒(méi)有排隊(duì)來(lái)進(jìn)展嬉戲，而且大局部家長(zhǎng)都未看嬉戲規(guī)章直接進(jìn)展嬉戲，我始終要不斷的提示家長(zhǎng)嬉戲規(guī)章，下次應(yīng)當(dāng)要留意的地方。

2、對(duì)于自己，主持人在說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言不夠抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有精神，沒(méi)有帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

親子活動(dòng)總結(jié)篇4

五六七八少兒之家中基禮域分園在20xx年11月xx號(hào)舉辦了室內(nèi)的感恩節(jié)活動(dòng)“感恩的心”，活動(dòng)邀請(qǐng)了在園寶寶的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的積極參加可見(jiàn)對(duì)寶寶成長(zhǎng)和教育的重視，也表現(xiàn)出對(duì)幼兒園工作的支持，給我們很大的鼓舞。

優(yōu)勢(shì)總結(jié)：首先家長(zhǎng)的參加使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展，有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)工作忙不想來(lái)參與活動(dòng)，就勸告他來(lái)參與，(別的寶寶的爸爸媽媽都來(lái)，只有您沒(méi)來(lái)，寶寶會(huì)有失落感，對(duì)寶寶不好，活動(dòng)幾個(gè)月才有一次，你最好孩子調(diào)一下時(shí)間來(lái)跟孩子進(jìn)展一下親子活動(dòng))

其次，園里教師積極預(yù)備了兩天的時(shí)間，思路，方案，設(shè)計(jì)，道具，實(shí)施都是第一次，所以大家都很緊急這次的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種資源做好這次活動(dòng)

再次，以“感恩的心”為活動(dòng)主題，幼兒親自制作感恩卡，預(yù)備感恩水果并同家進(jìn)步行親子活動(dòng)，營(yíng)造出感恩節(jié)的氣氛。幼兒在此次活動(dòng)中充分體驗(yàn)了感恩，懂得感恩，增進(jìn)親子感情。

最終，通過(guò)本次活動(dòng)也讓家長(zhǎng)重新熟悉我們的幼兒園，看到我們教育的正規(guī)和對(duì)幼兒的重視。增進(jìn)家園聯(lián)系，家園互動(dòng)。

閱歷總結(jié)：1.主持詞在網(wǎng)上下載的，有些太僵硬，其實(shí)幼兒園的活動(dòng)太客套的話語(yǔ)不必那么多;另外主持的詞預(yù)備的不夠充分，有時(shí)候說(shuō)不上，消失片刻的冷場(chǎng)。

2.頒獎(jiǎng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)和寶寶一起領(lǐng)獎(jiǎng)，活動(dòng)中只有寶寶去領(lǐng)獎(jiǎng)，活動(dòng)前沒(méi)把細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)好，另外領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)應(yīng)配音樂(lè)

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)5篇幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)5篇3.對(duì)年齡比擬小的寶寶在活動(dòng)之前有必要提示家長(zhǎng)，在活動(dòng)中看護(hù)好寶寶，不要亂跑，以免在嬉戲中撞倒。

4.教師分工不明細(xì)，不能很好的掌控全場(chǎng)。

5.提前沒(méi)有調(diào)好音響，消失短暫冷場(chǎng)，必需總結(jié)閱歷，沒(méi)氣氛活動(dòng)效果就打折扣。

親子活動(dòng)總結(jié)篇5

新學(xué)期開(kāi)頭了，中六班的全體幼兒參與了今日的開(kāi)學(xué)預(yù)演活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展非常順當(dāng)圓滿(mǎn)。在本學(xué)期由于更換教師的緣由，幼兒進(jìn)入教室時(shí)看到新教師有些生疏和拘謹(jǐn)，通過(guò)接待環(huán)節(jié)教師的溝通與了解，幼兒和家長(zhǎng)都開(kāi)頭漸漸熟識(shí)新的教師和新的教室環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們和孩子們也對(duì)于班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)感到新奇。

作為新班主任，教師對(duì)每個(gè)孩子還是很熟識(shí)，小朋友對(duì)于點(diǎn)名也比擬缺乏興趣，所以設(shè)計(jì)了點(diǎn)名音樂(lè)嬉戲，當(dāng)教師唱著“XX小朋友，你在哪里？”起初兩個(gè)小朋友特別拘謹(jǐn)不敢起身。在教師的鼓舞和引導(dǎo)下，后面的小朋友對(duì)于音樂(lè)點(diǎn)名特別積極回應(yīng)，能夠用唱歌詞的形式介紹自己。只有班級(jí)中少數(shù)幾名小朋友膽子比擬小，不敢唱出來(lái)。集體談話時(shí)間，教師簡(jiǎn)潔進(jìn)展自我介紹，并請(qǐng)小朋友自己說(shuō)一說(shuō)“開(kāi)心的暑假生活”，小朋友積極答復(fù)了自己豐富的暑期生活，有的去水上樂(lè)園游玩，有的爬山，大多數(shù)小朋友在爺爺奶奶家度過(guò)了暑期。

在兩名教師、阿姨還有家長(zhǎng)的協(xié)作下，組織了音樂(lè)嬉戲《很多小魚(yú)游來(lái)了》。小朋友和家長(zhǎng)們都能夠遵守嬉戲規(guī)章一起跟教師完成嬉戲，并且興趣非常深厚。在親子互動(dòng)嬉戲《身體彎一彎》中，由家長(zhǎng)接龍的形式進(jìn)展，發(fā)覺(jué)小朋友的反響比家長(zhǎng)還要快，通過(guò)嬉戲能夠簡(jiǎn)潔的說(shuō)出自己身體能夠彎曲的關(guān)節(jié)和部位，并且能通過(guò)嬉戲的形式激發(fā)熬煉幼兒的思維反響力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，教師敘述了繪本故事《我的爸爸》，引起了班級(jí)小朋友的共鳴，都爭(zhēng)相訴說(shuō)自己的爸爸，為自己有一個(gè)厲害的爸爸而感到驕傲。在敘述故事后，請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴自己的孩子一起閱讀繪本，要求家長(zhǎng)們能夠向孩子介紹繪本的封面、、圖文一起爭(zhēng)論繪本的內(nèi)容。并且要求孩子用正確的姿態(tài)進(jìn)展閱讀，學(xué)會(huì)正確的翻書(shū)方法，愛(ài)護(hù)自己的圖書(shū)。

通過(guò)本次開(kāi)學(xué)預(yù)演活動(dòng)，讓我們班級(jí)小朋友盡快適應(yīng)新的學(xué)期生活，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的溝通與了解，為今后的班級(jí)工作打好根底。

親子活動(dòng)總結(jié)篇6

周五晚親子共讀的義工教師們又一次相聚義工聯(lián)辦公室進(jìn)展課前模擬演練，因有的教師下班晚，怕沒(méi)時(shí)間吃飯，所以把本次演練的時(shí)間定在了7：30，可許多教師還是7點(diǎn)就到了指定地點(diǎn)，就28日戶(hù)外教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)頭了爭(zhēng)論，在沒(méi)有燈的大廳里依舊爭(zhēng)論的津津有味。7點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)演練，《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《老子》《多元課》各科目上課的教師全部到位進(jìn)展演練，然后大家把需要修改的地方都一一記錄修改。然后又把28日的北師大活動(dòng)詳細(xì)分工，人員落實(shí)到詳細(xì)位置。

演練完畢后大家在易倩教師的主持下提前感受了由親子共讀組教師自行設(shè)計(jì)的親子小嬉戲并全都認(rèn)為這個(gè)嬉戲肯定可以在28日吸引全部的小朋友。

周五，陽(yáng)光明媚，與以往不同的是今日的北師大校名石前消失了一群勞碌的身影，那就是我們親子共讀教師和北師大的志愿者，桃紅色的義工服在陽(yáng)光下非常的美麗，也是這艷麗的顏色讓來(lái)參與活動(dòng)的小朋友們一眼就可以認(rèn)出我們的教師，甚至在公交車(chē)上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經(jīng)過(guò)北師大的車(chē)只有三趟，每趟車(chē)停下都會(huì)看到我們小朋友歡樂(lè)的笑臉朝我們跑來(lái)，幸福油然而生，感動(dòng)情不自禁。

以“大小牽小手，歡快校園游”為主題的親子共讀經(jīng)典多元教學(xué)活動(dòng)在這里開(kāi)頭了，由于之前的分工明確，流程安排合理，簽到工作很順當(dāng)，每對(duì)報(bào)名的親子都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)號(hào)碼牌，按簽到的先后挨次，每到10對(duì)親子就分為一組，簽到后就會(huì)由北師大志愿者帶著參觀校園，這樣先到先走的安排不但不會(huì)鋪張親子們的時(shí)間等候，也更合理的分流了參觀隊(duì)伍，不會(huì)造成人多混亂的狀況。在簽到游園的同時(shí)，活動(dòng)組長(zhǎng)張泉教師也已帶著另一隊(duì)人馬去了誦讀現(xiàn)場(chǎng)做布置。原本以為晚來(lái)的音響也提前在現(xiàn)場(chǎng)安放調(diào)制完畢，各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度都比之前想象的順當(dāng)，還是那句要信任“一切都有最好的安排！”

3：10分北師大志愿者帶著親子們間續(xù)回到誦讀現(xiàn)場(chǎng)，“七巧手”音樂(lè)響起，大家活動(dòng)起來(lái)，熱身后，我們?cè)诳鬃酉裣掠米钭鹁吹男膶?duì)孔子行三鞠躬禮。歡樂(lè)的誦讀開(kāi)頭了，為突出戶(hù)外教學(xué)的特色，本次削減了誦讀時(shí)間，多了和親子的互動(dòng)，三節(jié)穿插愛(ài)的鼓舞和手語(yǔ)操的誦讀順當(dāng)完畢，中間還有一點(diǎn)小插曲，在要誦讀論語(yǔ)的時(shí)候音響突然吱吱的響起來(lái)，聰慧的主班鄒俊彥教師用幽默的話語(yǔ)化解了這一問(wèn)題，她告知小朋友是由于音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來(lái)，這么一說(shuō)似乎聲音真的不那么刺耳了。鄒教師又和大家說(shuō)：平常上課小朋友說(shuō)話的時(shí)候教師會(huì)說(shuō)“最高品質(zhì)——靜靜靜”，現(xiàn)在就讓我們一起對(duì)著音響說(shuō)吧，小朋友們大聲的喊出“最高品質(zhì)”，沒(méi)想到音響師真的就在這個(gè)時(shí)候調(diào)整好了音響，真的就靜靜靜了，真是太奇妙了，這就是親子共讀愛(ài)的磁場(chǎng)的力氣吧。

最終是小朋友們最喜愛(ài)的嬉戲環(huán)節(jié)，為了節(jié)約時(shí)間，在誦讀的同時(shí)活動(dòng)組的義工就已根據(jù)嬉戲的隊(duì)列站好坐標(biāo)點(diǎn)，以便小朋友可以快速找到自己的位置，第一個(gè)嬉戲“歡樂(lè)三只腳”就是我們常說(shuō)的兩人三足，小朋友和家長(zhǎng)們腳并腳的綁好，20對(duì)親子為一組，分兩邊站好用接力的形式進(jìn)展，大人和孩子身高相差懸殊，這就考驗(yàn)了親子間的協(xié)作，每組孩子大小不均、速度不一，這也是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之間的相互包涵，全部成員跑完才是團(tuán)隊(duì)的成功。競(jìng)賽開(kāi)頭，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱鬧，加油聲不斷，一二、一二、一二，不管是2歲的小朋友，還是年長(zhǎng)的爺爺奶奶們行動(dòng)起來(lái)都毫不遜色。嬉戲完畢，沒(méi)有人在意輸贏，都在享受過(guò)程的歡樂(lè)，看到家長(zhǎng)和孩子們興奮的抱在一起，那才是最幸福的。孩子家長(zhǎng)都意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，我們還有下一個(gè)嬉戲“歡快口令歌”，這個(gè)嬉戲是用“愛(ài)的鼓舞——愛(ài)的變變變”的口令來(lái)考驗(yàn)大家的反響力量和合作力量的，在這個(gè)嬉戲里小朋友和大朋友代表自己，在聽(tīng)到口令聽(tīng)的時(shí)候要依據(jù)口令的數(shù)字快速和四周的人組成一隊(duì)（口令1、2…5對(duì)應(yīng)1個(gè)人、2個(gè)人…5個(gè)人），聽(tīng)教師講了規(guī)章大家就已經(jīng)很興奮了，快來(lái)實(shí)踐一下吧，為了讓大家熟識(shí)規(guī)章，試驗(yàn)了一次后正式開(kāi)頭，聽(tīng)到口令后小朋友大朋友都快速的開(kāi)頭找朋友，有的小朋友不管爸爸媽媽了，自己找自己的，大朋友也信任自己的孩子可以做得最好，放手讓他們?nèi)ゲ檎一锇?，幾組口令后，沒(méi)完成的就只能站到旁邊觀戰(zhàn)了，也有的小朋友被淘汰后流下了眼淚，看了覺(jué)得心酸酸的，不過(guò)人的一生都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，難免遇到挫折，在他們小的時(shí)候經(jīng)受些失敗未嘗不是件好事，在家長(zhǎng)和教師們的鼓舞下，信任小朋友們會(huì)明白有的失敗也幸福的。由于有愛(ài)的音樂(lè)響起，我們的歡樂(lè)的校園行就在歡樂(lè)聲中完畢了。信任對(duì)所以參與活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)這都是難忘的一天。

在哪里可以看到全家一起大聲誦讀？在哪里可以看到親子們一起舞動(dòng)？在哪里可以看到小朋友和爸爸媽媽爺爺奶奶并肩作戰(zhàn)，一起嬉戲？親子共讀經(jīng)典的課堂上這些你都看得到。在親子共讀經(jīng)典的課堂里，你都會(huì)看到。

無(wú)論是親子們還是義工們，只要你參加就會(huì)收獲到想象不到的歡樂(lè)和無(wú)限的學(xué)問(wèn)！

感謝北師大教師們和學(xué)生們的支持與幫忙！

親子共讀經(jīng)典公益大講堂精彩無(wú)限，感動(dòng)不斷。

親子活動(dòng)總結(jié)篇7

親子活動(dòng)既是父母與子女共同嬉戲，從中可促進(jìn)親子間的親切關(guān)系。我班為中班年齡段幼兒，教師開(kāi)展具有競(jìng)賽性的親子嬉戲，目的在于培育幼兒完善的道德情感，增進(jìn)親子間的協(xié)作默契。

這天的天氣非常的好，我們?cè)趨^(qū)珍寶泉進(jìn)行了中班親子活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)頭前，我們各個(gè)班家長(zhǎng)都帶著自我的孩子到達(dá)了目的地，而我們也將整個(gè)活動(dòng)的預(yù)備工作都做到了位。

活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，大家那種感動(dòng)的心情一下就表露出來(lái)了。

第一項(xiàng)活動(dòng)是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點(diǎn)線做預(yù)備，聽(tīng)到口令后，趕快向站在終點(diǎn)的孩子走去，孩子接過(guò)大球后把大球向起點(diǎn)滾去。在這一活動(dòng)中，爸爸和媽媽兩人一齊夾著一個(gè)球，然后將球傳到自我的孩子手中，當(dāng)時(shí)那種情景讓我們真實(shí)膽戰(zhàn)心驚的；

其次個(gè)活動(dòng)是由單親家族來(lái)完成的，是《搶帽子》，此嬉戲需要一個(gè)家長(zhǎng)背著孩子，每個(gè)孩子戴上帽子。嬉戲開(kāi)頭時(shí)，家長(zhǎng)背著孩子跑，孩子們相互搶帽子。看最終哪一組搶的帽子最多為勝，在這一環(huán)節(jié)中，我們裁判員嚴(yán)格把好關(guān)，如一家庭違反規(guī)章，我們將嚴(yán)格處理，因此，大局部的家庭都很留意這一點(diǎn)，專(zhuān)心踴躍參與；

第三個(gè)活動(dòng)是《蹲蹲樂(lè)》此嬉戲需要孩子和一個(gè)家長(zhǎng)或兩個(gè)大人參與。每個(gè)家庭戴不一樣頭飾，以一個(gè)家庭先蹲，蹲完后說(shuō)出另外一個(gè)要蹲得家庭，以此類(lèi)推。在這一活動(dòng)中，其他的成員看了也都專(zhuān)心參與。緊之后是《歡快投球》、《我炸我快樂(lè)》等活動(dòng)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是家庭自由組織燒烤活動(dòng)及觀看動(dòng)物表演。在活動(dòng)完畢的時(shí)候，每個(gè)小朋友的額頭上都有著自我得來(lái)的大蘋(píng)果及五角星，雖然每個(gè)人的臉上都流著汗珠，但是也顯露出一份驕傲與快樂(lè)。

透過(guò)這一活動(dòng)，我們與家長(zhǎng)又有了進(jìn)一步的了解，而家長(zhǎng)與自我的孩子又增進(jìn)了一份親情?；氐接變簣@，有些家長(zhǎng)向我們提出，以后多進(jìn)行一些這樣的大型活動(dòng)，一般我們家長(zhǎng)也很少和孩子在一齊這樣快樂(lè)的，放下自我的工作和孩子一齊盡情地玩。因此我們推舉多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓我們也更進(jìn)一步的與你們做好協(xié)作工作。固然我們也給了家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)足的答復(fù)，圓滿(mǎn)完畢了這次親子活動(dòng)。

親子活動(dòng)總結(jié)篇8

開(kāi)學(xué)初的親子活動(dòng)轟轟烈烈地完畢了。這次活動(dòng)我分成兩批，新生和老生分別進(jìn)展。從總體狀況來(lái)看，活動(dòng)是勝利的。很多教師特別重視這次的展現(xiàn)，從半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)、材料的預(yù)備，到很多細(xì)節(jié)的考慮等，都一絲不茍，因此活動(dòng)的效果也很好，很多家長(zhǎng)都是帶著滿(mǎn)足的笑容離開(kāi)了幼兒園。但也反映出一些存在的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.意識(shí)問(wèn)題

表現(xiàn)在個(gè)別教師對(duì)這次的活動(dòng)重視度不夠，以為教案設(shè)計(jì)好了就好了，沒(méi)有充分地內(nèi)化。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)展時(shí)才想到這個(gè)不適宜、那個(gè)又沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)，導(dǎo)致效果打折。其實(shí)，這樣的一個(gè)展現(xiàn)活動(dòng)是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的一個(gè)檢閱，特殊是新的班級(jí)，更是家長(zhǎng)第一次直觀地感受幼兒園的生活，也是對(duì)教師打下的其次個(gè)印象（第一個(gè)印象是家訪時(shí)）。所以務(wù)必高度重視起來(lái)。

2.班級(jí)三位人員之間的協(xié)作問(wèn)題

要樹(shù)立起“半日活動(dòng)的展現(xiàn)不單單只是帶班教師的事”的觀念，一個(gè)好的活動(dòng)是三人親密協(xié)作的結(jié)果。在活動(dòng)前，三人都要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)中自己的任務(wù)做到心中明白，這樣才會(huì)有條不紊，不會(huì)手忙腳亂。

3.細(xì)節(jié)考慮問(wèn)題

“細(xì)節(jié)打算成敗”，這句話真的很有道理。比方新的班級(jí)，要考慮到這是孩子第一次來(lái)幼兒園，面對(duì)狹小的空間而又有家長(zhǎng)伴隨的狀況下，是否需要讓孩子熟悉自己的杯子？教室里的桌子怎樣擺？椅子怎樣排？怎樣讓活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展？老的班級(jí)也是一樣，怎樣讓半日活動(dòng)更加流暢……這都是需要事先考慮好的。對(duì)閱歷缺少的教師可以事先在頭腦中細(xì)細(xì)地把流程過(guò)一遍，像放電影一樣在腦子中放一遍，這樣可以發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。

4.時(shí)間的把握問(wèn)題

整個(gè)