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文檔簡(jiǎn)介
專題非連續(xù)性文本閱讀一、連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的概念、區(qū)別:
1、連續(xù)性文本:由句子和段落構(gòu)成的文本,它們承載信息的媒體是文字或符號(hào)。呈現(xiàn)方式:詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本、論文、政史地課文,中小學(xué)占多數(shù)的數(shù)、理、化式子都是如此,都屬于連續(xù)性文本。
2、非連續(xù)性文本:是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料。呈現(xiàn)方式:多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn),如數(shù)據(jù)表格、圖表和圖解文字、調(diào)查報(bào)告、廣告、公告、計(jì)劃、產(chǎn)品介紹、使用說(shuō)明、保修單據(jù)、清單、時(shí)刻表、目錄、索引、地圖等。二、非連續(xù)性文本的特點(diǎn):簡(jiǎn)明易于比較概括性強(qiáng)直觀實(shí)用性和功能性
在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用,在人們的日常生活和工作中須臾不離,其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。可以說(shuō),這是一種“接地氣”的生活化閱讀,也有人說(shuō),“讀的不是書而是生活”。三、非連續(xù)性文本的層級(jí)階段
第三學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容(5-6年級(jí)):閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新亮點(diǎn)
第四學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容(7-9年級(jí)):閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會(huì)文本的意思,得出有意義的結(jié)論。四、寧夏近三年中考非連續(xù)性文本縱向分析五、2016年中考非連續(xù)性文本橫向分析
(以北京、江蘇、重慶為例)北京試題見(jiàn)文檔七、
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