學生行為問題及心理調適

學生行為問題及心理調適第一頁，共三十八頁，2022年，8月28日2第二頁，共三十八頁，2022年，8月28日真愛的發(fā)生當你只注意孩子的行為時，你就沒有看見孩子；當你關注孩子行為后面的意圖時，你就開始看孩子了；當你關心孩子意圖背面的需要和感受時，你就真的看見孩子了，透過你的心看見了孩子的心，這是你的生命和孩子生命的相遇，愛就發(fā)生并開始在親子間流動，和諧而暖人！這就是真愛你的孩子。第三頁，共三十八頁，2022年，8月28日4中學生的問題行為如何看待中學生的問題行為

分享中學生問題的心理調適第四頁，共三十八頁，2022年，8月28日5上海中學生十個發(fā)生頻率最高的應激性生活事件

第五頁，共三十八頁，2022年，8月28日6

這些問題對中學生產(chǎn)生的影響第六頁，共三十八頁，2022年，8月28日7高中生常見心理和行為1.學習問題2.人際交往問題3.情緒問題4.個性問題5.青春期性心理問題6.行為偏差：過失行為不道德行為自我消極行為第七頁，共三十八頁，2022年，8月28日813位受訪中學生

實話實說青春期性問題驚心動魄第八頁，共三十八頁，2022年，8月28日9《藏在書包里的玫瑰》

書中講述了以下5個事實：發(fā)生性關系的學生中，半數(shù)以上是師生公認的好學生；發(fā)生性關系的學生中，1/3來自重點中學甚至是名聲顯赫的學校；他們初次發(fā)生性行為是100%不用安全套；他們有過性行為的事實，父母與教師100%不知道；他們對學校與家庭的性教育100%不滿意。第九頁，共三十八頁，2022年，8月28日10他們無一例外地為自己純潔的，青春萌動的愛情自愿付出這人生的第一次;他們幾乎所有人當時都緊張無措;他們沒有人從這第一次中體味到快樂，多數(shù)女孩子感到自己像是放在愛情祭壇上的祭品;一旦導致女方懷孕,他們都萬分驚慌，不敢負責;他們沒有人至今仍舊和自己的“第一個”保持著愛情關系。第十頁，共三十八頁，2022年，8月28日11學生問題的基本假設行為問題、學業(yè)問題、青春期問題、人際緊張等人格問題、自我認同、生活態(tài)度、價值觀、人生觀表層問題深層問題社會文化學校教育同伴影響家庭環(huán)境影響第十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日12青少年的心理需求我需要被肯定我需要有歸屬感我需要有內心的交流我需要有所控制第十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日13人性最深的需求就是渴望別人的賞識。

而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變的更加需要?！?/p>

威廉·杰姆斯人性最深的需求第十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日14心理醫(yī)生的探測

尋找背后的原因

周圍系統(tǒng)的影響羅斯福第十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日15

人的成長就像樹的年輪，是一圈一圈地生長出去的，嬰兒的一圈，代表著愛和享受；孩童的一圈，代表著嬉戲與玩耍；少年的一圈，代表著創(chuàng)造與幻想；青年的一圈，代表的是情愛及探索，成人的一圈，則象征著現(xiàn)實與責任，一個完整的人（發(fā)展健全的人格），是具備上述所有特征的?！眮啔v山大·魯宏第十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日16一個學生的自述

我的數(shù)學很差。經(jīng)?？荚嚲戆l(fā)下來，我就嚎啕大哭，伏在桌子上，起不來了。同學們都不知道我為什么哭。猜想這個，猜想那個，就是沒有人能想到，到底為什么。有誰能理解，這是一種怎樣的沮喪？！一次次的沮喪之后，就是的深深恐懼！一次次的恐懼之后，就是那綿綿的自卑！一次次的自卑之后，就是無盡的絕望！那個時候，從數(shù)學這面鏡子里，我?guī)缀蹩梢钥吹轿艺麄€的人生，全部的命運。這些強烈的負向情緒背后，是一個不合理的信念：我必須學好，我學好了數(shù)學就可以過好，我過好了才能被別人接納，別人接納了我才活得有價值和意義。否則，我數(shù)學學不好，我就考不上大學，考不上，我就過不好，過不好，我就活得沒有意思。總之，我必須是完美的，我要是不完美，我就死定了。第十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日17調適前考慮需要誰來調適是否要其他老師或同學的配合是否要找家長是否要轉介第十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日18心理醫(yī)生的診斷

亞健康狀態(tài)

(第三狀態(tài))

精神健康

輕性精神障礙精神病

·精神愉快·情緒不穩(wěn)·神經(jīng)癥·精神分裂癥·精力充沛·效率下降·人格障礙·情感性精神障礙·社會適應良好·人際沖突·適應障礙

幾種狀態(tài)之間并無嚴格界限，可以相互轉化第十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日19每一位教師都有輔導的責任每一位學生都會有成長中的心理問題，每一位學生都需要在某個特定的時刻得到幫助和輔導。輔導并不神秘，依據(jù)心理學規(guī)律實施的教育藝術就是輔導的藝術。輔導是一種教育理念，一種教育技巧，也是一種教育境界。第十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日20中學生心理調適的方法用人本主義輔導技巧走進學生心靈用理性情緒療法改變學生不合理的認知用行為療法技巧矯正學生不良行為第二十頁，共三十八頁，2022年，8月28日21人本主義輔導技巧相信每一個學生都是本性向善的絕對地尊重每一個學生接納學生的差異用發(fā)展的眼光看待學生第二十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日22MontyRoberts

一位真正的馬語者第二十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日23背景介紹MontyRoborts的父親是美國西部農(nóng)場的馴馬者，他從小生活在牧場里，每天與奔馳的駿馬生活在一起。父輩們的馴馬方式是“捆、綁、打、吊”，再狂野的馬，經(jīng)過人們一個月的殘酷折磨也會折服的。但是Monty認為這是不人道的，他要用人道的方法馴馬。第二十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日24小Monty只用了一天就馴好了馬

第一步：觀察領頭的母馬如何教訓年輕馬駒，那些不聽話的小馬駒被趕到馬群的外圍，成為食肉動物首先攻擊的對象。只有發(fā)出改悔的信號才可以重新被馬群接納。這些信號是：小馬駒的耳朵轉向母馬，舔嘴巴，咀嚼，然后深深的低下頭。第二十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日25第二步：分析馬有它們的語言，比如身體接觸的部位、奔跑的速度，而對馬的懲罰則是將它隔離馬群，等等。如果有物體在馬的身后，它會不斷的向前奔跑，直到疲倦。如果出現(xiàn)了馬低頭的時候，說明這時候馬愿意讓你幫助他。第二十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日26第三步：行動1、Monty站在跑馬圈的中心用一根繩不斷拋在馬的身后，馬不斷奔跑；2、馬的目光會注意Monty，耳朵轉向Monty，而且開始舔嘴巴，咀嚼；3、全速快步5-6圈之后，他低下了頭，鼻子離地面只有幾公分的距離；（Monty知道了馬這時希望成為Monty的伙伴，愿意同Monty合作、交流）第二十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日27

4、Monty像領頭的母馬那樣轉過身子，馬停下來了！Monty向后瞟視，看到馬的目光凝視Monty，Monty轉過目光然后等待；

5、馬向Monty走來，在離Monty一米遠的地方停下來；

6、Monty轉回身，伸出手，去嘗試觸摸馬，在接觸馬的一瞬間Monty就跑開了；

7、當Monty又轉過身子，馬又回到Monty身邊，停在Monty的肩膀旁邊，Monty向前走了一兩步，馬也跟著走了一兩步，Monty感到馬在跟著他，Monty停馬也停；

8、Monty感到在和一匹野馬在說話！Monty知道懂得馬的語言，并卻得到了馬的信任！第二十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日28馴服野馬Monty在62歲高齡的時候配合英國BBS電視臺聯(lián)合錄制了他三天馴服野馬的過程：用24小時不停地追趕野馬，使它離群、發(fā)泄、無奈，爾后再用近24小時開始與野馬進行近距離的交流，又用了近24小時慢慢靠近它并步步為它套上繩索、馬鞍，最終野馬成為人們的坐騎。在這72小時中，Monty用一種理性的愛，基于理解的愛，有獎有懲的愛(不斷地追、不停地靠近、拉與蹭等訓導過程)馴服了野馬。

改變馬的內心，而不是改變馬的行為第二十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日29給我們的啟發(fā)用學生能接受的方式開始溝通。讓學生解除戒備，愿意接受你的要求。給學生接受的時間和空間。教育者要有愛心，耐心。耐心是基于愛心之上的，沒有耐心是因為心中不愛，或愛之不深。改變孩子的內心，而不只是改變孩子的行為。第二十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日30理性情緒療法--ABC理論A活動事件B觀念C情緒和行為結果

決定人的情緒反應的不是事件本身，而是對事件的態(tài)度和想法。我們可以通過改變人的非理性想法，進而改變其情緒和行為反應。我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對世界的看法第三十頁，共三十八頁，2022年，8月28日理智情緒行為療法中的ABC法第三十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日

一個健康而有效能的人

生命效能生理狀態(tài)情緒感受一個人的想法第三十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日33

沈老師信箱沈老師：你好，讀了“花季雨季”這個欄目，我覺得很有啟發(fā)，我希望您也能幫我解決一些問題。我覺得我是一個心理有疾病的人，不能與別人友好相處，覺得別人都不太喜歡我。有時，我想一個人獨處不想與人交往，有時又很想與人交往。我很羨慕那些有很多朋友的人。當我與誰成為朋友時，我不想讓其他人加入里面，我覺得那樣我們的關系就會變化，如果是那樣，我就會選擇退出。上了高中，我這種心理變得越來越嚴重，我開始看小說來解脫，沒想到那些不良小說看多了，導致我不能正常上課，腦子里凈是那些畫面。我不知道該怎么辦了。

希望走出困境的學生第三十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日34理性情緒療法的基本步驟

第1步，向學生指出其思維方式、信念是不合理的。第2步，向學生指出，他們的情緒困擾所以延續(xù)至今，是由于現(xiàn)在他們所存在的不合理信念所導致的。第3步，幫助學生認清其信念之不合理，進而放棄這些不合理的信念。第4步，幫助來訪者學會以合理的思維方式代替不合理的思維方式。

第三十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日35放松訓練法呼吸放松法肌肉放松法第三十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日36考試焦慮的系統(tǒng)脫敏方法第一，列出引起個人考試焦慮反應的具體刺激情境；第二，將刺激情境按從弱到強的順序排列出“焦慮等級”；第三，通過放松訓練形成肌肉完全放松的狀態(tài)