學(xué)生智能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)

學(xué)生智能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一頁，共四十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)生認(rèn)知過程基本能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第二頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、觀察能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)1.觀察能力的發(fā)展（受任務(wù)特征與年齡特征影響）（1）目的性（2）持久性

有意注意與無意注意心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在注意于某一事務(wù)的時(shí)長(zhǎng)上，5-7歲兒童平均約15分鐘；7-10歲兒童平均約20分鐘；12歲以上青少年平均可超過30分鐘（3）精確性（4）概括性第四頁，共四十七頁，2022年，8月28日觀察能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)方法（1）實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)法（2）研究報(bào)告評(píng)價(jià)法（3）教師觀察評(píng)價(jià)法（4）測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法第五頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、記憶能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)1.文字記憶測(cè)驗(yàn)（1）數(shù)字廣度記憶測(cè)驗(yàn)（2）詞的廣度記憶測(cè)驗(yàn)（3）故事記憶測(cè)驗(yàn)第六頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.非文字記憶測(cè)驗(yàn)（1）圖形再認(rèn)測(cè)驗(yàn)第七頁，共四十七頁，2022年，8月28日（2）視覺保持測(cè)驗(yàn)

伯東（Benton）的視覺保持測(cè)驗(yàn)材料：繪有圖形的10張卡片，其中兩張卡片繪有一種圖形，其余各張都繪有2個(gè)或3個(gè)圖形四種測(cè)試方法：每張圖片讓被試看10秒鐘后移去，要求被試立即默畫出；每張圖片讓被試看5秒鐘后移去，要求被試立即默畫出；讓被試照著圖片臨摹出每張圖片讓被試看10秒鐘后移去，約隔15秒后，再讓被試畫出剛才看過的圖形第八頁，共四十七頁，2022年，8月28日3.綜合性成套記憶測(cè)驗(yàn)（1）韋氏記憶量表由7個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成：個(gè)人和當(dāng)前的常識(shí)記憶；時(shí)間和地點(diǎn)的定向記憶；精神控制能力；邏輯能力；數(shù)字廣度；視覺記憶；成對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)（2）中國(guó)臨床記憶量表由5個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成：聯(lián)想學(xué)習(xí)；指向記憶；圖像自由記憶；無意義圖形再認(rèn)；人物特點(diǎn)聯(lián)系回憶第九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、思維能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)1.學(xué)生思維能力的發(fā)展（1）中學(xué)生思維能力整體水平得到迅速提高（2）抽象邏輯思維的發(fā)展具有明顯的年齡特征心理學(xué)研究表明：初中二年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段思維發(fā)展的質(zhì)變期與關(guān)鍵期。抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)換，這一過程到高中一、二年級(jí)時(shí)基本完成；初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上還不自覺，不發(fā)達(dá)，常常需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。第十頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.思維能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)方法（1）語言文字推理測(cè)驗(yàn)檢察院、法院系統(tǒng)的職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，公務(wù)員一般行政能力傾向測(cè)驗(yàn)中，都會(huì)用到。（2）圖形推理測(cè)驗(yàn)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（3）數(shù)學(xué)符號(hào)推理智力訓(xùn)練或智商測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常用到第十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、想象能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)1.想象的意義想象是在原有的感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過重組聯(lián)合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動(dòng)。想象過程，按照創(chuàng)造性的程度不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。想象與創(chuàng)造是人類進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的兩大認(rèn)知支柱。想象是人腦對(duì)表象的思維，不一定有明確的邏輯規(guī)則。第十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.學(xué)生想象力的發(fā)展（1）想象的有意性得到迅速發(fā)展（2）想象活動(dòng)的社會(huì)性與現(xiàn)實(shí)性得到增強(qiáng)（3）想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加第十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日3.想象能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)方法（1）作品分析評(píng)價(jià)法作圖法完成法課堂作業(yè)觀察評(píng)估法第十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日（2）心理測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法印象畫法拼圖法空間圖形法畫面或圖片組合排列法綜合法第十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)生智力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、關(guān)于智力的經(jīng)典定義國(guó)外早期的研究高爾頓：智力（intelligence）反映了個(gè)體在心理能力上的差異，具有天生與遺傳的特點(diǎn)，是一種“辨別能力”比納、斯皮爾曼等人的智力測(cè)驗(yàn)研究國(guó)內(nèi)對(duì)智力的不同理解“聰明”、“智慧”“天賦”、“天才”比聰明的層次更高“是非之心，謂之智”、“知而有所合，謂之智”、“決定審理謂之智”第十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日代表性觀點(diǎn)1.智力是抽象思維的能力

比納：“智力是一種判斷的能力、創(chuàng)造的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力”2.智力是適應(yīng)的能力或?qū)W習(xí)的能力

斯騰：“普通智力就是有機(jī)體對(duì)于新環(huán)境充分適應(yīng)的能力”3.智力是多種能力的綜合，是一種全面能力

韋克斯勒：“智力是一個(gè)人有目的地行動(dòng)、合理地思維和有效地處理其周圍環(huán)境的綜合或整體的能力”第十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、智力結(jié)構(gòu)的理論及發(fā)展1.斯皮爾曼的G因素說人完成任何一種作業(yè)的過程都是有一般智力因素（G）和特殊因素（S）兩種因素共同決定G為一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)，S的存在因人而異不論個(gè)人有幾種S，這些S之間可能彼此相互獨(dú)立，也可能有些重疊，但必定都含有一部分G第十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.桑代克的特殊因素說智力由多種高度特殊化的因素聯(lián)合起來，智力是可分解的智力具有層次（高度）、距離（廣度）、敏捷（速度）三個(gè)維度第二十頁，共四十七頁，2022年，8月28日3.塞斯頓的群因素說第二十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日4.弗農(nóng)的智力層次結(jié)構(gòu)模型第二十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日5.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型第二十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日

在理論上可能有5×5×6=150種可能的智力因素，而每一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。第二十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日6.卡特爾的流體智力和晶體智力理論第二十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日流體智力：神經(jīng)系統(tǒng)的成熟晶體智力：社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)第二十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日7.加德納的智力結(jié)構(gòu)理論言語智力數(shù)理邏輯智力空間智力身體動(dòng)覺智力音樂智力人際智力自省智力第二十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日讀書、寫論文、語詞理解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)理解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改變自己的能力對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)第二十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日8.斯滕伯格的成功智力理論成分智力背景智力經(jīng)驗(yàn)智力指?jìng)€(gè)體在問題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力。指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指?jìng)€(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。第二十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、經(jīng)典智力發(fā)展的評(píng)價(jià)方法1.韋氏智力量表（1）韋氏智力量表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容韋氏兒童智力量表（WISC）：適用于6-16歲兒童韋氏成人智力量表（WAIS）：適用于16歲以上成年人韋氏學(xué)前及初小兒童智力量表（WPPSI）：適用于4-6歲兒童韋克斯勒第三十頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日

兒童智力量表子測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)康淖訙y(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)?zāi)康某ＷR(shí)測(cè)量被試的知識(shí)廣度填圖測(cè)量被試的視覺記憶及其理解力類同測(cè)量?jī)和母爬ǔ橄竽芰D片排列測(cè)驗(yàn)被試的社會(huì)情境理解能力和統(tǒng)整綜合能力算術(shù)測(cè)量被試運(yùn)算推理能力積木測(cè)量?jī)和囊曈X能力和分析圖形結(jié)構(gòu)的能力詞匯測(cè)量?jī)和恼Z詞及其理解拼圖測(cè)量?jī)和幚聿糠峙c整體關(guān)系的能力問題理解測(cè)量?jī)和膶?shí)際知識(shí)與理解能力譯碼測(cè)量被試學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)與書寫速度背數(shù)測(cè)量?jī)和淖⒁饬εc機(jī)械記憶能力迷津（補(bǔ)救性測(cè)驗(yàn)）對(duì)被試智力測(cè)量結(jié)果有所懷疑時(shí)，用此方法進(jìn)一步判斷第三十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日子測(cè)驗(yàn)舉例圖片排列第三十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日積木第三十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日拼圖第三十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日（2）韋氏智力量表的特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)具有完整的結(jié)構(gòu)，不但具有總智商，還有分量表評(píng)價(jià)。信度在0.90以上。采用分量表，可對(duì)各種能力加以比較，同時(shí)可節(jié)省指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間。用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異性上長(zhǎng)期困擾人心的問題。三套智力表相互銜接，運(yùn)用的年齡范圍可從幼兒到老年，便于開展智力發(fā)展的個(gè)案研究與跟蹤研究。每個(gè)分測(cè)驗(yàn)既有它獨(dú)特的評(píng)價(jià)能力，也有與其他分測(cè)驗(yàn)共同測(cè)量的能力第三十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)瑞文推理測(cè)驗(yàn)（SPM）是英國(guó)心理學(xué)家瑞文（J.C.Raven）1938年設(shè)計(jì)的非文字智力測(cè)驗(yàn)。目的是排除言語、文化教育及生活經(jīng)驗(yàn)的影響。幾乎對(duì)所有年齡（5歲半-70歲）的人適用。是測(cè)量斯皮爾曼智力二因素論中的G因素的有效工具，尤其與測(cè)量人的問題解決、清晰知覺和思維、發(fā)現(xiàn)和自己所需的信息等方面的能力有關(guān)。既可采取團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的方式也可個(gè)別施測(cè)；既可作為智力測(cè)驗(yàn)也可用于職業(yè)測(cè)評(píng)。第三十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日（1）內(nèi)容

瑞文測(cè)驗(yàn)總共包含60個(gè)問題，分為A、B、C、E、F五組，每組12題。五組題目提供難度漸進(jìn)的對(duì)人的智力活動(dòng)能力的評(píng)估。A組題主要是測(cè)知覺的辨別能力、圖形比較、圖形想象B組題主要是測(cè)類同、比較、圖形組合C組題主要是測(cè)比較、推理、圖形組合D組題組要是測(cè)列關(guān)系、圖形組合E組提主要是測(cè)組合、互換等抽象思維能力第四十頁，共四十七頁，2022年，8月28日舉例A1-B1第四十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日-C1-D1第四十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日-E1第四十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日（2）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)適用的年齡范圍寬，測(cè)驗(yàn)對(duì)象不受文化、種族與語言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。測(cè)驗(yàn)可個(gè)別進(jìn)行，也可團(tuán)體實(shí)施，使用方便，省時(shí)省力。結(jié)果解釋直觀簡(jiǎn)單，測(cè)驗(yàn)具有較高的信度和效度。有系列量表第