教師招聘考試案例分析試題

教師招聘考試案例分析試題編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（教師招聘考試案例分析試題）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為教師招聘考試案例分析試題的全部?jī)?nèi)容。1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng),所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法.教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處,如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!4。為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境,第三老師。如果具體分析，第一興趣,學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周?chē)h(huán)境的影響，周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象.當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤?。5。做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】:做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性,良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要.6.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法"這種提法嗎？為什么?【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜,沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法.教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？【參考答案】:本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話(huà)說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé).但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅,對(duì)待此類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力教師招聘考試案例分析試題幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨;第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn);第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功?！緟⒖即鸢付浚阂惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得.在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得.評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合,有所收獲.【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性.“好課”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生"，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀.如何做一名合格的人民教師要有先進(jìn)的教育理念，并能用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為.要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并能做到理論聯(lián)系實(shí)際,有較高的教科研水平。要有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，能為人師表。要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重學(xué)生，和學(xué)生處在民主平等的地位上。要熟悉教材，精通教材的知識(shí)結(jié)構(gòu).要掌握先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，努力提高課堂教學(xué)效率.能在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師招聘考試案例分析試題能大膽創(chuàng)新，并形成自己的風(fēng)格?；舅刭|(zhì)好，普通話(huà)好,板書(shū)好，語(yǔ)言表達(dá)流暢，注意自身形象.課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、主體性一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。二、確立主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性.三、努力創(chuàng)設(shè)使不同學(xué)生都能取得成功的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生的思維動(dòng)態(tài).四、創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍.加強(qiáng)情感激勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生潛能，為學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探究提供寬松的時(shí)間和空間。五、樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)心，讓課堂煥發(fā)出生命活力.六、善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。七、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以及音樂(lè)、美術(shù)、實(shí)物、展示、體態(tài)語(yǔ)言等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。八、語(yǔ)言生動(dòng)、幽默有趣味性，體現(xiàn)教師的人格.2、伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥"成為當(dāng)前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示，我國(guó)青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的發(fā)病率高達(dá)15%.假如你的鄰居家的孩子是一個(gè)網(wǎng)癮少年,你的鄰居向你討教.你作為一名教師，會(huì)告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法？（30分）【答案要點(diǎn)】①跟家長(zhǎng)一起分析孩子上網(wǎng)成癮的原因。②建議家長(zhǎng)尊重孩子，不要采用訓(xùn)斥、打罵的教育方式。③建議家長(zhǎng)注意跟孩子溝通談心,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),少指責(zé)埋怨.④建議家長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和睦的家庭關(guān)系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛(ài)。⑤建議家長(zhǎng)疏堵結(jié)合,對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導(dǎo)孩子瀏覽健康有益的內(nèi)容.⑥如果孩子上網(wǎng)已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的精神疾病，建議通過(guò)藥物或請(qǐng)心理醫(yī)生指導(dǎo)治療。1.作為一位新的班主任，如何樹(shù)立自己的權(quán)威?答:一要主動(dòng)跟學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。因?yàn)闇贤ㄊ请p方互相了解的有效途徑。通過(guò)溝通,一方面，老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)而采取合適的教育方式；另一方面,學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對(duì)學(xué)生有什么樣的要求。在溝通的過(guò)程中,老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生，賞罰分明,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)然了,老師注意提升自己的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的幽默感也是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣幽默的老師。二要與學(xué)生保持距離,亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反,師生之間的對(duì)話(huà)是平等的,在主張親近學(xué)生的同時(shí),老師更應(yīng)該保持與學(xué)生的距離.過(guò)于親近了，甚至老師對(duì)學(xué)生過(guò)于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師也不過(guò)是這么一個(gè)人，老師就沒(méi)有威信可言.老師的權(quán)威既需要溝通來(lái)完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到老師權(quán)威的建立。2。當(dāng)自己所教的那一科上得不好時(shí)，怎么辦？答：首先要從自身尋找原因，改善自己的教學(xué)。其次,要從學(xué)生那里尋找原因。以德服人：3.首先，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)確定.其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定.3。學(xué)生課堂看課外書(shū)，老師批評(píng)無(wú)效，最后假裝打電話(huà)請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生才肯交出書(shū)，問(wèn)你對(duì)老師的做法有何評(píng)價(jià)和從中的啟示。答:老師的這種做法出發(fā)點(diǎn)是好的，為了教導(dǎo)學(xué)生把家長(zhǎng)也“請(qǐng)”出來(lái)了，結(jié)果學(xué)生也把書(shū)交出來(lái)了，但這并不代表學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，也許學(xué)生僅僅是屈服于老師所謂的“威嚇”下。其實(shí)這種做法只是權(quán)宜之計(jì)，可以說(shuō)是治標(biāo)不治本的，有點(diǎn)喊“狼來(lái)了"的味道。只要“喊"的次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)懷疑老師，甚至是不再相信老師的話(huà)。對(duì)于這種治標(biāo)不治本的教育方式，應(yīng)該及時(shí)改變。而且，對(duì)于那些屢次批評(píng)都不改正的學(xué)生，直接把問(wèn)題反映到家長(zhǎng)那里去,讓老師和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生,也未嘗不可的.學(xué)生看課外書(shū)本來(lái)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在選錯(cuò)了時(shí)間看。因此,老師的教育重在引導(dǎo)學(xué)生如何看課外書(shū)。首先要肯定學(xué)生看課外書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生多看健康向上的課外書(shū).老師可以給學(xué)生介紹相關(guān)的書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生去看書(shū),學(xué)生看完之后，可以讓他談?wù)効磿?shū)的體會(huì)或者寫(xiě)寫(xiě)讀后感。其次，要跟學(xué)生講清楚道理,明確告訴學(xué)生，課外書(shū)是鼓勵(lì)看的，但不是在課堂上面看。上課的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)1、某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng).班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平,常常“為朋友兩肋插刀".打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降.請(qǐng)分析說(shuō)明：(1)如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?2、有一次上課時(shí)，初二(3)班的劉強(qiáng)不好好聽(tīng)課，而把旁邊的同學(xué)推來(lái)搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說(shuō)劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說(shuō)明：教師招聘考試案例分析試題（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？答案1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標(biāo);②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法:①?lài)?yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。2、（1）依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生；（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3）正確做法多種多樣3、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話(huà)，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿(mǎn)都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。4.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰.學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的摔跤才能成功更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中.結(jié)合教育學(xué)理論分析案例.小明平時(shí)學(xué)習(xí)挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師你該如何去幫助他？50、答案要點(diǎn)提示：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。、答案要點(diǎn)提示：從德育的原則來(lái)看:依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來(lái)看：實(shí)際鍛煉法.答案要點(diǎn)提示：（1）堅(jiān)持因材施教的原則，具體問(wèn)題具體分析.（2）指導(dǎo)其正確的面對(duì)挫折:一切分析原因，找到問(wèn)題解決的方法。在共同分析問(wèn)題作出假設(shè)時(shí)，利用耶基斯-多德森定律.（3）利用皮格馬利翁效應(yīng)，表現(xiàn)教師的期待和信任。48、有人說(shuō)：“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專(zhuān)心，課后追逐打鬧，亂花錢(qián)無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都向老師借，老師找他談話(huà)后答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。五、案例分析題50。某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話(huà)她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿(mǎn)都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室.試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為.51.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中.結(jié)合教育學(xué)理論分析案例.52、小明平時(shí)學(xué)習(xí)挺好，但是一到考試發(fā)揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？48、答:①啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；b。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；c。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；d。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。49、答：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程;既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；②學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)提升小王的思想品德修養(yǎng)③學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題④學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)長(zhǎng)期性和反復(fù)性的過(guò)程，教師要長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。五、案例分析題50、答案要點(diǎn)提示：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。51、答案要點(diǎn)提示:從德育的原則來(lái)看：依靠積極因素，克服消極因素的原則.從德育方法來(lái)看：實(shí)際鍛煉法。52、答案要點(diǎn)提示：（1）堅(jiān)持因材施教的原則，具體問(wèn)題具體分析。（2）指導(dǎo)其正確的面對(duì)挫折：一切分析原因，找到問(wèn)題解決的方法。在共同分析問(wèn)題作出假設(shè)時(shí)，利用耶基斯-多德森定律。（3）利用皮格馬利翁效應(yīng)，表現(xiàn)教師的期待和信任?！静牧稀恳淮喂_(kāi)課過(guò)后,我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們,然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng).從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了?！苯?jīng)詢(xún)問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我。"現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng),卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”.請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā４鸢敢c(diǎn):一