小學數(shù)學四年級下冊各單元試卷分析報告

岳小2016年上期學科教師試卷分析報告年級四年級班級四(10)學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單兀第一單元 單兀主題 四則運算學生數(shù)57人平分73優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實考數(shù)57最高分99合格數(shù)48合格率79%總分100最低分37差生數(shù)1差生率1%試題分析獨卷內(nèi)容及答題情況試題分析獨卷內(nèi)容及答題情況>本次單兀測試題型有：填空、選擇、豎式計算、用遞等式計算、判斷、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等.這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。本試卷共九道大題。第一大題與第四大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。第二大題與第五大題：判斷題此題中5小題，考查學生對四則運算順序理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了.第三大題：選擇題。考查了學生對四則運算順序掌握情況學生大體上掌握的比較好。第六、七大題：列綜合試題.考查學生對四則運算順序熟練程度。第八大題:脫式計算.考查學生對四則運算順序理解與學生簡便方法的運用。絕大多數(shù)學生都能正確答題.第九大題：解決問題.主要考查學生對四則運算理解與實際運用。此題以課本基礎為主，主要考查學生對四則運算順序的掌握情況。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。岳溪小學學科教師試卷分析報告四則運算順序容易和運算定律混淆，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。.計算正確率低，明白運算順序,但是易算錯。.將多個算式合并成一個算式較困難。.解決問題格式不清楚..運用四則運算解決問題中出現(xiàn)較多的錯誤,學生在解決需要多步驟才能解決的問題時，題目沒有理解清楚，很多同學在解決時都存在著漏步驟從而導致出錯。.本單元試卷填空題十分較重，對數(shù)量關系的理解還不夠，對解決問題時每個步驟所求得的含義不清楚。1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。2、加強對學生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查,仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣.審查人:審查時間：年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告年級四年級班級四（10）學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第二單元 單兀主題觀察物方體（二）學生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)25優(yōu)生率36%實考數(shù)57最高分99合格數(shù)57合格率99%總分100最低分57差生數(shù)0差生率0%本次單元測試題型有：填空、選擇、連線、用遞等式計算、判斷、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力.本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況,教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法.本試卷共三道大題。填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。選擇題此題中5小題，考查學生對圖形觀察的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了.連線、作圖題考查了學生對空間想象能力，很多學生出錯。最后一個解決問題。主要考查學生對觀察物體理解與實際運用。.對觀察物體的方位表述不完整，例如：從上面看，很多學生回答的上面，我個人覺得不準確。.從正面看和從前面看這個兩個方位表述是否都可以存在爭議。單如果遵循書本是從前面看..從哪兩個方位觀察到的圖形一樣的這個問題很多學生存在問題，例如:從前后兩個方位,或者從左右兩個方位來回答，而出題者意圖我的認為是希望學生回答從前面看和從左面看一致。.選擇那些圖形從某一個方位看到的事一致的這題很多學生沒有回答全，不是漏就是多選了。.連線題有小部分學生沒有看清題意。而這個題目本身出題個人覺得也有瑕疵，將一個正方形添上去要使從某個方位觀察的實題目要求的圖形.存在問題就是連線這種方式并不能清楚的表達學生的意思到底是將正方體擺放在哪個位置。.最后一個解決問題分值較重18分，已知從前面和左面觀察到的圖形求最多和最少需要多少個正方體絕大多數(shù)學生有錯誤。.加強學生空間觀念的形成和培養(yǎng)。.應該聯(lián)系實際，注重從實物過渡到抽象。.學生目前還處于抽象思維發(fā)展不完善的階段，應該要充分讓學生多觀察實物，逐步的抽象教學.審查人:審查時間:年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告

年級四年級班級四(10)學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第三單元單兀主題 運算告定律學生數(shù)57人平分79優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實考數(shù)57最高分100合格數(shù)55合格率97%總分100最低分47差生數(shù)0差生率0%試題分析獨卷內(nèi)容及答題情況)1、這張試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平?？疾榈闹R點是四年級下冊第三單元所學的內(nèi)容。試卷共有五大題：一、填空題，主要考察學生掌握基礎知識的能力.二、判斷題，考察學生用運算定律判斷等式是否相等。三、計算題，包括口算，豎式計算和用簡便方法計算。四、選擇題考察學生對運算定律的掌握和運用，五、解決問題，解決生活中的數(shù)學問題。此次考試，從總體上看學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。1、從卷面上看學生的書寫還不夠認真，卷面不夠整潔亂涂亂抹現(xiàn)象極多，說明學生沒有形成了良好的書寫習慣。2、填空題：本題面廣，主要考察學生運算定律知識的掌握情況和知識靈活處理問題.錯的較多的題是第2、6小題.兩題錯誤都是乘法結(jié)合律和乘法分配律分不清題，造成錯誤.3、判斷題，個別學生審題不細，有錯誤。4、計算題，口算基本正確，也有極個別學生出現(xiàn)幾題錯誤。用簡便方法計算。此題得分還好，但有學生不能做到細心的計算。失分嚴重的是計算題576—135+224-65,學生符號好弄錯，最后結(jié)果錯誤.5、選擇題，學生正確率較高，失分極少。6、解決問題。共5題,其中第1,2,3學生做得很好。第4題，少數(shù)學生綜合算式?jīng)]有在減法加括號，出現(xiàn)錯誤。第6題，學生分析不到位，甲乙兩地相距多少千米，應該相加，而很多學生沒有這一步。導致失分嚴重.1、培養(yǎng)良好的學習習慣.學生書寫一定要工整.2、學生課本基礎知識還要加強訓練.3、課堂效果有待提高.有些題目，在復習時已經(jīng)講過，但是類似的題目學生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學生的注意力不夠.當然也證明強化訓練不夠.4、進一步夯實數(shù)學基礎.扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題關鍵.基礎訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格.5、數(shù)學教學重在提高能力。教學中要關注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系不斷提高數(shù)學實踐能力.審查人：審查時間:年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告年級四年級班級四(10)學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第四單元 單兀主題 小數(shù)的意義和性質(zhì)學生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)21優(yōu)生率35%實考數(shù)57最高分100合格數(shù)49合格率86%總分100最低分34差生數(shù)01差生率1%本次單元測試題型有：填空、判斷、選擇、作圖；填表、排序、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法.本試卷共五道大題。第一大題填空題主要考察學生小數(shù)的意義和性質(zhì)、數(shù)位順序及計數(shù)單位、小數(shù)的組成、小數(shù)點移動改變書的大小、小數(shù)的單位換算等基礎知識的掌握程度。主要答題情況9、10小題出現(xiàn)錯誤的學生較多。也就是主要對單位換算和更接近與哪個整數(shù)的考察.第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分有出錯。第三大題選擇題3小題看錯題目的同學較多.第5小題中兩個不同數(shù)位上的3的關系.第四大題中第2小題排列大小是考察學生的單位換算能力出錯的學生也很多.3小題主要考察學生求一個數(shù)的近似數(shù)，要用四舍五入的方法，觀察所精確的下一位，所以在四舍五入到千分位這一列中出錯的學生很多。第五大題解決問題中第2小題很多學生答題不全。4、5、6小題很多學生讀題不清楚，單位換算不明確，導致出錯較多。還存在一種思維定式。對于被除數(shù)比除數(shù)還小的除法算式學生理解還存在困難.1、學生審題不仔細，例如：在填空題第一題第四小題中，學生能把數(shù)軸上的數(shù)都讀出來。但在比較大小的時候，錯把大于號看成小于號,造成錯誤.2、學生對于小數(shù)的認識不是很到位，例如:在填空題第9題根據(jù)題目給的數(shù)位,寫出數(shù)字.數(shù)字的最低位是百分位，可是學生在千分位上寫個零。3,對于小數(shù)的性質(zhì)理解不是很到位，在判斷題中：在小數(shù)點的后面添上零或去掉零小數(shù)的大小不變。是小數(shù)的末尾，不是后面，但是學生不是很理解.4。做題步驟不是很清楚，如在解決問題第五小題中，學生都能夠把題目的數(shù)據(jù)做出來，但最后一步的比較只在心里想?yún)s不寫出來，缺少步驟。造成題目不完整.1、通過此次測試考察了學生對基礎知識水平掌握的情況,也充分曝露出了學生的不足之處。如：認知不足，態(tài)度不端正，答題不認真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學中，應把培養(yǎng)學生良好的學習習慣，置于重中之重的位置.在規(guī)范學生書寫格式，檢查習慣、培養(yǎng)讀題能力的。2培優(yōu)輔差和學困生的轉(zhuǎn)化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進，在提高學生學習興趣的同時,提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關，把前面的知識給補回來。審查人:審查時間:年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告年級四年級班級四（10）學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第五單元 單兀主題 三角形學生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)23優(yōu)生率37%實考數(shù)57最高分100合格數(shù)43合格率72%總分100最低分38差生數(shù)1差生率1%本次單元測試題型有:填空、判斷、選擇、看圖計算、操作題、解決問題等.本張試卷涉及的知識面比較全面,注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力.本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。本試卷共六道大題.第一大題填空題主要考察學生三角形的相關基礎知識，如：三角形的分類、內(nèi)角和、三邊關系等基礎知識.學生主要答題情況較好.但第10小題出錯率較高。主要原因是三角形三邊關系的運用。第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分有出錯.第三大題選擇題第6小題較多學生沒能答對，對題目的理解還缺乏思考導致出錯較多。第四大題主要考察學生三角形內(nèi)角和為180°這個知識點的相關運用，第1題答題效果較好，但第2題有幾位學生空著沒完成，主要考察學生等腰三角形兩個底角相等及平角180讀。學生存在一種思維定式不會靈活變通.第五大題操作題第1小題畫出三角形指定底的高，有小部分學生還沒有完全掌握其畫法。重點出錯率很高的第3題，學生可能沒有理解題目要求，所以只有少數(shù)學生畫對.第六大題解決問題主要考察學生對三角形三邊關系知識的運用在實際生活中。第3題很多學生沒有寫全或者多寫了，第5、6題錯誤率較高學生對知識的運用能力還是不夠強。對三角形基礎知識的掌握不夠熟練.導致對知識運用起來還不夠靈活、應變。對理論知識和實際相聯(lián)系的程度不夠.對遇到稍微有點難度的問題學生存在懶惰心里，不愿意積極的想辦法解決。應加強動手操作能力的訓練，很多問題都是可以通過動手操作，不斷實踐，不斷嘗試錯誤的過程中解決的?；A知識固然重要，但要注重聯(lián)系生活實際。學生掌握知識的能力還是很強的，但是運用知識的能力卻還需要大量的訓練.1、不應簡單讓學生掌握基礎知識基本技能,而要注重知識和生活實際運用緊密聯(lián)系起來，才能使學生學得輕松，用得順手.2加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。3、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng).4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。審查人：審查時間：年月日

年級四年級班級四（10）學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第六單元 單兀主題 小數(shù)的加減法學生數(shù)57人平分82優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實考數(shù)57最高分100合格數(shù)53合格率95%總分100最低分41差生數(shù)0差生率0%試題分析(試卷內(nèi)容及答題情況)本次單元測試題型有:計算（口算、豎式計算、脫式計算、用小數(shù)計算）、判斷、選擇、填空、解決問題等.本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。本試卷共五道大題。第一大題四種類型的計算題主要考察學生小數(shù)加減法口算能力、豎式計算能力（驗算能力）等基礎知識的掌握程度。其中還要求學生對小數(shù)加減法豎式計算書寫格式做出考察以及驗算方法。其中第3題是對學生將整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)的應用.也就是用簡便的算法計算。這小題的答題情況：絕大多數(shù)的學生沒有運用運算定律而是直接運用四則運算的方法。第4小題許多學生對單位的換算還存在一定問題，從而導致此題出錯率較高?？偟膩碚f此答題存在一個較大的問題就是計算正確率的問題。會算但是就是容易算錯。第二、三、四大題是對小數(shù)加減法中基礎知識的考察，但是許多學生填空題錯誤率較高。主要原因我認為是審題不夠仔細，計算不夠細心。第五大題解決問題第3、6題學生出錯率較高,主要是對題意不夠理解。1、、^最主要也是最大的問題就是計算正確率的問題。單位的換算，特別是復數(shù)單位的換算.審題不夠仔細.對小數(shù)加減法的計算算理的理解.對解決問題中出現(xiàn)的生活中不是很常見的問題學生往往表現(xiàn)出一種不明白題目意思,而導致茫然。還沒有養(yǎng)成驗算的習慣。、^加強學生驗算習慣和能力的培養(yǎng)。2、加強學生審題能力的培養(yǎng)。彌3、加強基礎訓練。補4、計算是數(shù)學之本，思維是數(shù)學的實質(zhì)，所以應該既要培養(yǎng)學生措 計算的能力又要加強學生思維的訓練.施5、培養(yǎng)學生細心，耐心檢查的品質(zhì)。審查人:審查時間：年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告 年級四年級班級四(10)學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第七單元單兀主題 圖形的運動（二）學生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實考數(shù)57最高分99合格數(shù)56合格率99%總分100最低分59差生數(shù)0差生率0%本次單元測試題型有：填表、看圖填空、判斷是否為軸對稱圖形、畫出軸對稱圖形的另一半、動手操作平移圖形創(chuàng)作圖形、看圖解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力.本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法.本試卷共六大題。填表、看圖填空、判斷是否為軸對稱圖形、畫出軸對稱圖形的另一半是以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握.學生對這道題整體掌握得還不錯，但是還是有一小部分學生對第一大題圖形對稱軸條數(shù)不是很清晰錯誤較多。第二大題看圖填空也有哦小部分學生對圖形平移的具體格數(shù)數(shù)錯。其中的第4小題用分數(shù)表示陰影部分占幾分之幾有個別學生分數(shù)的分子分母顛倒,說明對分數(shù)理解還不夠。第三答題判斷是否為軸對稱圖形不是的話要打義但是有些學生沒有作,導致失分。第四大題作出軸對稱圖形的另一半中后兩個由于對稱軸是斜45度的方向，很多學生沒能畫對。第五答題畫出平移后的圖形，很多學生題目未看清平移的格數(shù)不對.第六答題解決問題，錯誤也很多。1、、^對基本的平面圖形對稱軸的條數(shù)不熟悉;對物體平移幾格部分學生還不會數(shù)，多數(shù)一格或少數(shù)一格；對軸對稱圖形的特征了解不透徹,容易混淆；畫出圖形另一半對于對稱軸是斜著的情況學生應變能力差；對分別平移和先平移再平移學生易混淆；創(chuàng)作圖形只有1條或只有2條對稱軸的圖形，很多學生顯示出了想象能力強，而部分學生卻一點也不會創(chuàng)作；看圖解決問題大部分學生在圖上已經(jīng)表示出平移的思想，但是最后結(jié)果卻還是沒法作對,主要表現(xiàn)：周長面積求法分不清混淆，對于面積周長的單位混淆分不清。1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。2、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣.審查人：審查時間：年月日岳小2016年上期學科教師試卷分析報告

年級四年級班級四（10）學科數(shù)學任課教師孫志瀝監(jiān)測單元第八單元 單兀主題 、F均數(shù)與條形統(tǒng)計圖學生數(shù)57人平分84優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實考數(shù)57最高分100合格數(shù)57合格率100%總分100最低分62差生數(shù)0差生率0%試題本次單元測試題型有：填空、判斷試卷涉及的知識面比較全面，注重考察慣、思維和解題能力等.這份試卷難易:說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將生的試卷中，并注重考查學生活學活用能夠測出學生對所學知識的掌握情況，中找到自己教學中的不足，以改進教學人選擇、解決問題等。本張W學生的基礎知識、做題習適中，從題量和口時間安排上來壬教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學抽勺數(shù)學能力。本試卷基本上教師也能夠通過此次測試從訪法。本試卷共五大題。填空、判斷、選擇以基礎知識為主,主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題整體掌握得還不錯，但是還是有一小部分學生對填空題8小題中（3）（4）小題學生計算出錯較多一點.第二大題判斷題中主要考察學生對平均數(shù)的意義的認識.10個題目中得分率不高。第三大題選擇題也主要考察平均數(shù)的意義和求法。第四大題中第1題中⑴學生審題不清不知是求每個年級男女人數(shù)的總數(shù).第2題完成統(tǒng)計圖中絕大多數(shù)同學不是很仔細，不規(guī)范.后面幾個解決問題中凸顯出的主要問題就是完成統(tǒng)計圖時不規(guī)范,總有一些或多或少的錯誤和不規(guī)范。部分學生對平均數(shù)的意義理解還有問題.平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。在理解平均數(shù)意義基礎上對平均數(shù)的一些性質(zhì)的理解如：平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)的最大最小之間.我認為教學的重點應該放在理解平均數(shù)的意義上。對平均數(shù)的求法中明白算法，但是計算正確率不高。對于復試條形統(tǒng)計圖的畫法時在各個方面應該細致要求，滲透數(shù)學的