超重和失重教案

課時教案第單元第案總第案課題：§超重和失重2019年月日目標要求學科素養(yǎng)物理觀念：知道重力測量的兩種方法；知道什么是視重，什么是實重；物理觀念：理解超重、失重和完全失重現(xiàn)象科學思維：能夠在具體實例中判斷超重和失重現(xiàn)象；科學思維：會利用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象。教學重點1．理解超重、失重和完全失重現(xiàn)象2．在具體實例中判斷超重和失重現(xiàn)象3．利用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象教學難點1．在具體實例中判斷超重和失重現(xiàn)象2．利用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象3．高考考點課型教具教法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設課前復習：1．物體的加速度對速度變化有什么影響？2．物體的加速度和所受外力的關系。引入：⑴據(jù)航天專家介紹，火箭發(fā)射過程中，航天員身體要承受的力相當他們自身重力約4倍。這是什么現(xiàn)象呢？⑵當飛船進入太空后，宇航員在飛船中處于一種特殊的狀態(tài)──漂浮，我們的宇航員還可以即興翻跟頭。這又是什么現(xiàn)象呢？課堂體驗：⑴用手托住鉤碼，并保持靜止，感受鉤碼的重力大小。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設⑵手從靜止開始突然向上運動，再從靜止開始突然向下運動，過程中有何感受？（也可用橡皮繩鉤住鉤碼做這種運動）解決這種現(xiàn)象知識，就是我們這節(jié)課要學習的內容——超重和失重。在生活中，我們經(jīng)常要遇到測量物體重力的問題，回答：怎樣準確地測量物體的重力呢？一、重力的測量1.利用牛頓第二定律先測量當?shù)氐闹亓铀俣龋贉y量物體的質量；由得出物體的重力。2.利用平衡條件將物體懸掛或放置在測量計上，使它處于靜止狀態(tài)，這是測力計的示數(shù)就等于物體重力大小。問題：為什么我們用第二種方法測量時要使物體處于靜止狀態(tài)呢？二、超重和失重1.實重：利用正確測量方法測量出來的重力就是實重。注：物體所受重力不會因為物體運動狀態(tài)的改變而變化。2.視重：測力計的示數(shù)稱為視重，它反映物體對測力計的壓力或拉力。實際測量時視重不一定等于重力（實重）。學生思考課前體驗回答：原因是測量時如果物體不平衡就不等于實重?？赡艽笥谥亓?，可能小于重力。3.失重：①定義：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力小于物體所受重力的現(xiàn)象稱為~。②動力學分析：對物體受力分析如圖：由定義可得：N<G ，由牛頓第二定律可得：閱讀教材P101課前問題，思考為什么會這樣呢？學生回答解決?；仡欓_始的課堂體驗后回答：物體如果不平衡，示數(shù)就不等于物體的重力··NG教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設a的方向豎直向下，由此我們可以知道，當物體處于失重狀態(tài)時，物體具有向下的加速度，此時物體可能向下加速運動，也可以向上做減速運動。完全失重：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力等于零時，物體的加速度等于g，這種狀態(tài)稱為完全失重。注：①物體失重時，重力沒有發(fā)生變化，只是視重減小了，物體失重的部分是：ma②當物體加速度為g時，N=0，這種現(xiàn)象稱為完全失重現(xiàn)象。在完全失重狀態(tài)下，平時一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象均消失。如：物體對桌面無壓力；物體不受浮力；天平失效；4.超重：①定義：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象稱為~。②動力學分析：受力分析：如圖：由定義得N>G，由牛頓第二定律可得：a的方向向上，由此我們可以知道，當物體處于超重狀態(tài)時，物體具有向上的加速度，此時物體可能向上加速運動，也可以向下做減速運動。注：物體超重時，重力沒有發(fā)生變化，只是視重增加了，物體超重的部分是：ma總結：①無論超重還是失重，都是視重不等于實重的現(xiàn)象。②物體是處于超重還是失重狀態(tài)，由加速度的方向決定，與物體的運動方向無關。③只要物體具有向上的加速度或者向上的加速度分量物體均處于超重狀態(tài)；物體具有向下的加速度或者向下的加速度分量物體均處于失重狀態(tài)。即學即用：⑴超重就是物體受到的重力增加了。（×）··NG課后練習與應用1.教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設⑵物體處于完全失重狀態(tài)時，物體的重力就消失了。（×）⑶物體處于超重狀態(tài)時，物體一定在上升。（×）⑷物體處于失重狀態(tài)時，物體可能在上升（√）練習：1.下列說法中正確的是（）A.體操運動員雙手握住單桿在空中不動時處于失重狀態(tài)B.蹦床運動員在空中上升和下落過程中都處于失重狀態(tài)C.舉重運動員在舉起杠鈴后不動的那段時間內處于超重狀態(tài)D.游泳運動仰臥在水面上靜止不動時處于失重狀態(tài)2.下列實例屬于超重現(xiàn)象的是（）A、運載火箭點火后加速升空B、舉重運動員舉起杠鈴后靜止不動C、跳水運動員被跳板彈起，離開跳板向上運動D、“神舟十號”降落到地面之前向下減速的過程3.某人站在臺秤的底板上，當他向下蹲的全過程中（）A.由于臺秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數(shù)也不變B.此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大C.臺秤的示數(shù)先增大后減小D.臺秤的示數(shù)先減小后增大4.如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質量為M，B為鐵片，質量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為（）A．F=mgB．Mg<F<(M+m)gC．F=(M+m)gD．F>(M+m)g5.在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實際重力之間的關系，以下說法中正確的是A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升變式：叢書P11514題。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降C．讀數(shù)為零，表明裝置運動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動D．讀數(shù)準確，表明裝置勻速上升或下降變式：如圖所示的裝置中，重為4N的物塊，用一平行于斜面的細線拴在斜面上端的小柱上，整個裝置被固定在測力計上并保持靜止，斜面的傾角為300,。如果物塊與斜面間無摩擦，裝置穩(wěn)定后燒斷細線，物塊下滑，與穩(wěn)定時相比較測力計讀數(shù)怎樣變化？變化了多少？例：叢書：P11617題質量為60kg的人站在升降機中的體重計上，升降機做下列各種運動時，體重計的讀數(shù)是多少？（g=10m/s2）①升降機勻速上升；②升降機以3m/s2的加速度加速上升；③升降機以4m/s2的加速度加速下降；④升降機以重力加速度g加速下降。變式：變式：某人