春學(xué)期七2022年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

七下語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起理想與抱負(fù)。2、學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。3、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。2、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。【教學(xué)過(guò)程】一《鄧稼先》課文回顧1、【作者簡(jiǎn)介】?楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學(xué)家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”原理，獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此外他還曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場(chǎng)論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。2、【文體知識(shí)】?人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。3、【時(shí)代背景】??鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國(guó)的核事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，然而，過(guò)去中國(guó)并沒(méi)能在報(bào)刊上重點(diǎn)宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來(lái)，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國(guó)早就應(yīng)該把對(duì)中國(guó)、對(duì)國(guó)際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來(lái)。楊振寧非常敬重鄧稼先，他說(shuō)：“鄧稼先是中國(guó)的帥才，他能得到中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的絕對(duì)信任，也能得到群眾的絕對(duì)信任，這是非常非常不容易的?！彼终f(shuō)：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫(xiě)篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來(lái)?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫(xiě)了這篇文章。?4、【寫(xiě)作特色】（1）、選材精當(dāng),主題突出,運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物精神。（2）、板塊結(jié)構(gòu),小標(biāo)題巧妙,多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。（3）、記敘、描寫(xiě)、議論多種表達(dá)方式,情感真摯。（4）運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,如對(duì)比、烘托、想象等。二、《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》課文回顧1、【作者簡(jiǎn)介】?臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。1929年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年，詩(shī)人出版了第一本詩(shī)集《烙印》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩(shī)叢》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。新中國(guó)成立后出版的詩(shī)集有《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。2、【時(shí)代背景】?臧克家于1930年至1934年在國(guó)立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，他經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題；聞一多也很賞識(shí)臧克家，曾聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資刊印《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。20世紀(jì)40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)……”這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后寫(xiě)的回信。課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。3、【寫(xiě)作特色】（1）、夾敘夾議,前后照應(yīng)。（2）、語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄且飽含情感。（3）、多用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu),運(yùn)用短句、對(duì)句,讀來(lái)朗朗上口,鏗鏘有力,富于音樂(lè)美。三、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課文回顧1、【作者簡(jiǎn)介】?蕭紅(1911～1942)，原名張迺瑩，著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍，并與之結(jié)為伴侶。后來(lái)在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂(lè)》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車(chē)上》等。2、【文體知識(shí)】?回憶錄，顧名思義，就是回憶過(guò)去的事情，并且用文字記錄下來(lái)；準(zhǔn)確地說(shuō)，回憶錄是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫(xiě)的個(gè)人回憶錄?？谑龌貞涗洠椿貞涗浿魅斯皇怯H筆撰寫(xiě)，而采用自己口述、他人記錄整理的方式。3、【寫(xiě)作特色】（1）、以小見(jiàn)大,通過(guò)記敘生活瑣事刻畫(huà)人物形象。（2）、語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,感情真摯。四、《孫權(quán)勸學(xué)》課文回顧1、【作者簡(jiǎn)介】?司馬光(1019～1086)，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋時(shí)期著名史學(xué)家、政治家。王安石實(shí)行新政時(shí)，司馬光竭力反對(duì)，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。晚年號(hào)迂叟,世稱(chēng)“涑水先生”。死后追封太師溫國(guó)公，謚文正。司馬光自幼嗜學(xué)，主持編纂了《資治通鑒》。2、【文體知識(shí)】??《資治通鑒》，簡(jiǎn)稱(chēng)“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部編年體通史，共294卷，歷時(shí)19年完成。它以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫(xiě)起，到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國(guó)第一部編年體通史。在這部書(shū)里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。清代學(xué)者王鳴盛說(shuō)：“此天地間必不可無(wú)之書(shū)，亦學(xué)者必不可不讀之書(shū)也?！苯麑W(xué)者梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)它說(shuō)：“司馬溫公《通鑒》，亦天地一大文也。其結(jié)構(gòu)之宏偉，其取材之豐贍，使后世有欲著通史者，勢(shì)不能不據(jù)以為藍(lán)本，而至今卒未有能愈之者焉。溫公亦偉人哉！”毛澤東自稱(chēng)曾十七次批注過(guò)《資治通鑒》，并評(píng)價(jià)說(shuō)：“一十七遍。每讀都獲益匪淺。一部難得的好書(shū)噢……中國(guó)有兩部大書(shū)，一曰《史記》，一曰《資治通鑒》，都是有才氣的人在政治上不得志的境遇中編寫(xiě)的……《通鑒》里寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是寫(xiě)得神采飛揚(yáng)，傳神得很，充滿了辯證法。”3、【寫(xiě)作特色】《孫權(quán)勸學(xué)》本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)義豐,生動(dòng)傳神,富于情趣。寥寥數(shù)語(yǔ),就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。例如,寫(xiě)魯肅、呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)的勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,筆墨十分生動(dòng),這是全文的最精彩之處。（一）課文字詞詳解①初，權(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當(dāng)涂⑤掌事，不可不學(xué)！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務(wù)。①初：當(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂：告訴，對(duì)……說(shuō)，③今：現(xiàn)在。④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務(wù)：事務(wù)。權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪！⑧但⑨當(dāng)⑩涉獵，?見(jiàn)?往事?耳。卿言多務(wù)，?孰?若孤？①孤：古時(shí)王侯的自稱(chēng)。②豈：難道。③卿：古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。⑤為：做⑥博士：專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。⑦邪：語(yǔ)氣詞，后寫(xiě)作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⑩涉獵：粗略地閱讀。?見(jiàn)：了解。?往事：指歷史。?耳：語(yǔ)氣詞，“罷了”。?孰：誰(shuí)。?若：比得上。孤常讀書(shū)，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W(xué)。①以為：認(rèn)為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開(kāi)始。⑤就：從事。①及魯肅②過(guò)尋陽(yáng)，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復(fù)吳下阿蒙！”①及：到，等到。②過(guò)：經(jīng)過(guò)。③論議：討論，評(píng)議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復(fù)：不再是。復(fù)，再。蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見(jiàn)事之晚乎！”肅⑧遂⑨拜蒙母，結(jié)友而別。①三日：泛指多天。②即：就。③更：另外。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見(jiàn)事：知曉事情。⑧遂：于是，就。⑨拜：拜見(jiàn)。（二）重點(diǎn)句子翻譯1、卿言多務(wù)，孰若孤？你說(shuō)（你）事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我（的事務(wù)多）呢？2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典做專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？3、蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。（三）課文分析1、本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。2、找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫(xiě)。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫(xiě)。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。（四）思考題1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。2、這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。五、【單元總結(jié)】能力要點(diǎn)一：了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學(xué)生的理想與抱負(fù)。這個(gè)單元主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人物。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)他們所做的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法是非常有益的?！多嚰谙取酚洈⒘俗吭降目茖W(xué)家、愛(ài)國(guó)者鄧稼先為我國(guó)成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻(xiàn)。《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》回憶了偉大的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細(xì)節(jié)?！秾O權(quán)勸學(xué)》記載孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的故事。這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細(xì)細(xì)揣摩在篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式等方面，也都各有特色，可以細(xì)讀、積累。1、【典例分析】《鄧稼先》最后一段寫(xiě)道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。2、【技巧總結(jié)】為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的?；卮饡r(shí)，可圍繞這些要點(diǎn)，結(jié)合課文具體內(nèi)容來(lái)談。能力要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處?！灸芰υ斀狻孔プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句或段落。關(guān)鍵語(yǔ)句，是指那些或者在文章結(jié)構(gòu)上具有重要作用，或者能夠揭示全文主旨，或者具有深刻含義的語(yǔ)句抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于把握段落之間的關(guān)系，厘清作者的思路、全文的脈絡(luò)，理解文章內(nèi)涵。比如，《鄧稼先》一課通過(guò)小標(biāo)題將全文劃分為幾大部分，抓住這些小標(biāo)題，可以快地了解每部分的基本內(nèi)容，把握文章的大意。每一部分，又都有作者評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句這些語(yǔ)句從多方面凸顯出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和人格品質(zhì)。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)。比較難理解的語(yǔ)句也有一些，比如在與奧本海默的對(duì)比中，作者得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。還有文末的總結(jié)性評(píng)價(jià):“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！崩斫饬诉@些語(yǔ)句，對(duì)全文的內(nèi)涵才能有比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先其人，也才能有深刻的認(rèn)識(shí)。字斟句酌，揣摩品味關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的含義和表達(dá)的妙處。在整體把握的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行字斟句酌的工作，這是精讀、細(xì)讀的基本要求。比如《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》一課中，作者是詩(shī)人，很多語(yǔ)句富有詩(shī)意，精練含蓄，意蘊(yùn)豐富?！镜淅治觥肯铝小墩f(shuō)和做記聞一多先生言行片段》中的語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1、仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。4、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。【技巧總結(jié)】1、語(yǔ)句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。2、“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的方法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞一多過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。3、“它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢怂谋凇背鲎月勔欢嘣?shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切“漂白了四壁”意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。4、“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專(zhuān)極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事使他分心。引用別人所稱(chēng)“何妨一下樓主人”，更是說(shuō)明他用心之專(zhuān)。能力要點(diǎn)三：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！灸芰υ斀狻客高^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物的思想感情。細(xì)節(jié)，是人物、景物、事物等表現(xiàn)對(duì)象富有特色的細(xì)枝末節(jié)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住表現(xiàn)對(duì)象細(xì)微之處，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是寫(xiě)人文章中常用的手段要塑造生動(dòng)具體、有血有肉、立體豐滿的人物形象，就要注意進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》一課中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常豐富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的細(xì)微之處，蕭紅用她細(xì)膩敏銳的筆觸進(jìn)行描繪，捕捉到魯迅不為一般人所知的另外一面，魯迅形象在一件件平常小事中站立起來(lái)，真切感人，微中傳神?！镜淅治觥俊痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》通過(guò)生活瑣事刻畫(huà)了魯迅什么樣的形象特點(diǎn)？【技巧總結(jié)】文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里