《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感（3篇）

Word-7-《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感（3篇）《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感范文（精選3篇）

當(dāng)看完一本著作后，信任大家一定領(lǐng)悟了不少東西，寫一份讀后感，記錄心得與付出吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是幫大家收拾的《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感1

當(dāng)我看到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》一書時(shí)，我就被它吸引了。或者越發(fā)確切地說，該書扉頁上的副標(biāo)題抓住了我的眼球——“極具影響力的平時(shí)教學(xué)策略”。作為一個(gè)剛剛參與工作的“菜鳥”教師，天天面向著許許多多的教知識(shí)題。我十分迫切地盼望可以有一些切實(shí)可行的辦法來指導(dǎo)我的教學(xué)工作。因此當(dāng)我看到這本書時(shí)，我便迫不及待地將之閱讀汲取。

書的設(shè)計(jì)很好玩，根據(jù)180天來計(jì)算，每20天有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，語言彌漫美式幽默，列舉的事例也是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中普遍的問題。一口氣讀徹低書，細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)覺一整本書在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個(gè)關(guān)鍵字，就是——敬重。

曾在一本心理學(xué)著作上看到過，我們的社會(huì)其實(shí)就是人與人之間的關(guān)系網(wǎng)。因此想要更好地融入社會(huì)，更好地與他人相處，最重要的便是學(xué)會(huì)敬重。愛默森也曾說過：“教導(dǎo)勝利的隱秘在于敬重同學(xué)?！本粗氐慕虒?dǎo)首先就是敬重教導(dǎo)活動(dòng)過程中的人，也就是同學(xué)，敬重同學(xué)，也就要敬重他們的生命，敬重同學(xué)的需求，敬重他們的精神世界，敬重他們的共性。在小學(xué)教導(dǎo)工作中，老師是教導(dǎo)者，同學(xué)是受教導(dǎo)者，雖然二者的角色不同，但這并不意味著老師就高人一等。師生的任務(wù)是全都的，都是想要同學(xué)在教導(dǎo)中得到成長，因此彼此之間應(yīng)該互相敬重。而且老師為人師表，是同學(xué)們仿照學(xué)習(xí)的榜樣，要想同學(xué)可以成為一個(gè)懂得敬重的人，老師首先應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)。惟獨(dú)這樣，同學(xué)才會(huì)親近老師，主動(dòng)接受教導(dǎo)，真正地學(xué)會(huì)去敬重老師。讀到這里，我不禁神往，若是同學(xué)之間都懂得相互敬重，這在年級(jí)和教學(xué)中是一件多么美妙的事情啊!那么，如何能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢?老師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：

一、給同學(xué)一個(gè)允諾。能夠告知同學(xué)，你十分情愿對(duì)他們做出允諾，允諾十分敬重他們，由于他們中的每一個(gè)都值得我敬重。固然，老師自己給出的'允諾一定要兌現(xiàn)，當(dāng)允諾一出，你會(huì)不自覺地控制好自己的心情，也在潛移默化中贏得了同學(xué)的敬重。

二、鼓舞同學(xué)大膽地說出他們的看法。能夠下發(fā)調(diào)查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對(duì)于這個(gè)年級(jí)有什么意見?你覺得你的看法受到重視嗎?在這個(gè)年級(jí)中，你覺得教師敬重你嗎?教師教學(xué)的方式吸引你嗎?假如沒有，你認(rèn)為教師能夠做出哪些不同的轉(zhuǎn)變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓同學(xué)明了自己是填寫問卷的一份子，給同學(xué)一個(gè)民主的權(quán)利，也就是賦予了他們?cè)捳Z的敬重。

三、“傳送信封”。面向的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會(huì)增加，我們有時(shí)候不能直接柔和地批判同學(xué)，有時(shí)會(huì)給同學(xué)造成意想不到的損害，與同學(xué)溝通的難度其實(shí)越來越大。那么，如何人文性地談話、教導(dǎo)才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實(shí)際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機(jī)會(huì)。

四、常常謝謝和贊美同學(xué)?；叵胱约旱慕虒W(xué)工作，我感到羞愧，我很少對(duì)同學(xué)講出贊美的語言，盡管有時(shí)我為他們所做的一切感到自豪，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚(yáng)。其實(shí)我應(yīng)當(dāng)贊美他們，讓同學(xué)明了這個(gè)班里在弘揚(yáng)什么，什么樣的行為是值得鼓舞的，什么是對(duì)，什么是非。

通覽全書，對(duì)“敬重”這兩個(gè)字?jǐn)⑹龅目芍^是大費(fèi)周章。然而正是這容易的兩個(gè)字，假如可以做好，在教學(xué)甚至自己的平時(shí)生活中必然大有好處。讀徹低書，我已經(jīng)迫不及待想要做些轉(zhuǎn)變，希翼這些小小的轉(zhuǎn)變，能贏得師生雙方大大的敬重。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感2

通過假期時(shí)光讀了這本《從優(yōu)秀老師到卓越老師》，不同于其他書理論性很強(qiáng)的特征，這本書是以一個(gè)個(gè)案例的形式給我們提供教學(xué)上有效的方式辦法。像“教會(huì)同學(xué)通過錯(cuò)誤使自己長進(jìn)、不要放棄任何一個(gè)同學(xué)”都是我們平時(shí)碰到的問題，書中都做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。從最開頭對(duì)看書的討厭，到最后恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對(duì)我自己也是一種轉(zhuǎn)變。

說到如何成為一名卓越老師，這其中少不了一個(gè)字：愛。愛教導(dǎo)，愛同學(xué)，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時(shí)興起，轉(zhuǎn)頭就忘；而是持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷專研的愛的教導(dǎo)。在這本書中提到了兩點(diǎn)讓我最有感受。一是不要放棄任何一名同學(xué)；二是教好同學(xué)最好的方法就是得到家長的支持。

不要放棄任何一名同學(xué)，我經(jīng)常對(duì)自己說。每個(gè)人生出來都是不同的，我們老師要擅長尋覓不學(xué)生生的閃光點(diǎn)，由此來鼓舞引發(fā)他們。記得我曾經(jīng)教過一名調(diào)皮的男孩，上課常常打鬧，不仔細(xì)聽課，讓我很頭疼。無數(shù)時(shí)候我都不肯意去管他，可后來我發(fā)覺他雖然頑劣，但是字寫得特殊美麗。我就由此入手，在全班表揚(yáng)他，拿他的字做范例。漸漸地，他也覺得自己是個(gè)榜樣，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，從而上課打鬧少了，仔細(xì)聽課的時(shí)候多了起來。由此可見，惟獨(dú)我們老師不放棄我們的同學(xué)，我們的同學(xué)才會(huì)“破蛹重生”。

教好同學(xué)最好的方法就是得到家長的支持。這一點(diǎn)我以前總認(rèn)為這是班主任老師的事情，后來發(fā)生的一件事轉(zhuǎn)變了我。一次假期作業(yè)的檢查，我發(fā)覺作業(yè)的筆跡不像一個(gè)學(xué)校生書寫的，于是我和班主任聯(lián)系，讓班主任老師找到了家長。那位家長十分不好意思，說：我以為假期作業(yè)英語教師不會(huì)檢查，就代替孩子完成了，沒想到教師這么仔細(xì)負(fù)責(zé)。教師你放心，這兩周時(shí)光我一定讓孩子補(bǔ)完，我們也會(huì)全力協(xié)作教師，不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生了。也正是這件事情，我感觸到，我們讓家長協(xié)作最重要的一點(diǎn)，就是要讓家長知道，我們?cè)诜椒矫婷娑荚陉P(guān)注著每一個(gè)孩子，教師家長都不松懈，才干教導(dǎo)好我們的孩子。

最后，我想用一句名言作為結(jié)尾：教導(dǎo)——這首先是關(guān)懷備至地、沉思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及衰老的心靈。教導(dǎo)者還必需具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必需熱愛美、制造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的同學(xué)的內(nèi)心美）。

《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀后感3

暑假里我閱讀了《從優(yōu)秀老師到卓越老師》。這本書是以天天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)容易易行的教學(xué)策略，一共包含180天，每20天有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，語言彌漫美式幽默，列舉的事例也是我們平時(shí)教同學(xué)活中普遍的問題，讀完此書又細(xì)細(xì)品讀了一番，感悟頗深。我明了了想成為一名優(yōu)秀的人民老師，甚至是一名卓越的老師，并非一朝一夕的事情，需要一步一個(gè)腳印地走。

我覺得全書的策略還是圍繞教導(dǎo)上的愛綻開講述，從天天的小事做起，盡可能地支配好同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

這本書中讓我感受最深的就是“聆聽同學(xué)的聲音”這一策略。作為一名衰老的班主任，工作閱歷的匱乏，致使我在年級(jí)管理工作中浮現(xiàn)了無數(shù)問題。我們班有幾個(gè)孩子很頑劣課上不遵守紀(jì)律，課下追趕打鬧，別的孩子向我告狀，無數(shù)時(shí)候我都不問緣由，很少去仔細(xì)耐心地聆聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。教導(dǎo)的任務(wù)是為了培養(yǎng)人，老師能否走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，能否專心傾聽同學(xué)的心聲，是教導(dǎo)勝利與否的關(guān)鍵。我體味到：老師必需放下師者自尊的架子，主動(dòng)接觸同學(xué)，仔細(xì)聆聽同學(xué)說話。第二在聆聽中要樹立這樣的信心：老師和同學(xué)是平等的，每個(gè)孩子都有被敬重和信賴的需要。惟獨(dú)讓同學(xué)體味到教師對(duì)自己的敬重，同學(xué)才干越發(fā)相信教師，達(dá)到和教師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，同學(xué)對(duì)老師徹低消退隔膜、放開心扉，惟獨(dú)這樣才干讓教導(dǎo)成為一種十分美妙的享受。

在教學(xué)中我也往往運(yùn)用這些“小細(xì)節(jié)”。作為一名班主任，最頭疼的莫過于年級(jí)中那些成果不佳，又對(duì)教師的苦口婆心又無動(dòng)于衷的同學(xué)了。天天的晨讀是最讓我傷腦筋的，幾個(gè)常常早早到班的孩子總需要我去盯著。我也找了那幾個(gè)孩子談話，軟硬兼施，可狀況總不那么令人愜意。正值我無計(jì)可施時(shí)，其中一個(gè)孩子日記里的話讓我受到了引發(fā)。這個(gè)孩子日常表現(xiàn)并不抱負(fù)，可他告知我自己向來渴望教師能讓他做小組長，他很情愿為班集體服務(wù)，轉(zhuǎn)念一想我何擔(dān)心排一個(gè)早讀監(jiān)督員呢！就由他來監(jiān)督早來的同學(xué)舉行早讀?，F(xiàn)在我班的早讀我再也不操勞了?？梢?，在日常的管理中，應(yīng)全面關(guān)注每一個(gè)孩子情感上最細(xì)微的變化，從小細(xì)節(jié)中捕獲到教導(dǎo)的良機(jī)，大概會(huì)產(chǎn)生意想不到的教導(dǎo)效果。

這本書中還提供了無數(shù)教學(xué)和年級(jí)管理上的小技巧，揚(yáng)信、給同學(xué)寫小紙條，通過教室的墻壁出示同學(xué)的優(yōu)秀成績(jī)、出示同學(xué)的照片等等，自己在日常的教導(dǎo)教學(xué)中也采納著一些小的策略，收到了很好的效果。在課堂教學(xué)上，書中的容易而有效的5個(gè)教學(xué)步驟，每一步都至關(guān)重要，我想假如我今后能根據(jù)這些步驟教好每一堂課的話，同學(xué)將會(huì)因此享受勝