實驗學(xué)校蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)4-1《分?jǐn)?shù)的意義》教案

4-1分?jǐn)?shù)的意義總第_34__課時執(zhí)教時間：4月16日備課組時間4月12日【教學(xué)內(nèi)容】教材P52頁例1相應(yīng)的練一練，練習(xí)八第1～4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。⒉使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘滩呐c學(xué)情分析】三年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，已經(jīng)學(xué)會了把一個物體、一個圓形、若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份。而這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教材為學(xué)生提供了十分豐富的素材，激活學(xué)生對已有知識的回憶，使學(xué)生感受被平均分的對象是十分廣泛的，從而能為建立單位“1”的概念積累豐富的感知。安排的試一試、練一練目的是讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時，不斷鞏固對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】對單位“1”概念的理解?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！厩爸米鳂I(yè)】你能畫圖表示出下面的分?jǐn)?shù)嗎？結(jié)合你的圖說說每個分?jǐn)?shù)分別表示什么嗎?EQEQ\F(1,4)EQEQ\F(5,8)EQ\F(3,5)EQ\F(5,6)EQ\F(1,3)【教學(xué)過程】一、回憶復(fù)習(xí)談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識？區(qū)分下面是分母，表示分成幾份，上面的是分子,表示取其中的幾份。揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義二、以舊引新，合理建構(gòu)⒈學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組里說說每幅圖的意思，并說說每個分?jǐn)?shù)表示什么？學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？教師在學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：一個（蘋果）可以稱為一個物體，一個（長方形）是一個圖形，“（1米）”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。課件出示：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。提醒：單位“1”是一個物體，一個計量單位，不再是一個整體。⒉抽象概括分?jǐn)?shù)的意義⑴在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？⑵分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？⑶從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？學(xué)生小組合作，交流討論解決以上問題，在小組交流中概括分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)單位。小結(jié)：分?jǐn)?shù)的意義共有三個要點，第一，單位“1”，第二，平均分成幾份，第三，表示這樣的幾份。⒊拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)。說說你是怎么做的？如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示？4.完成“練一練”（1）各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。說說是怎樣想的。提醒：分?jǐn)?shù)單位的概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位。每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？（2）先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。學(xué)生獨立描點并填上分?jǐn)?shù)，集體校對。三、鞏固練習(xí)，加深理解★（必做）⒈做練習(xí)八的第1題。先讓學(xué)生在每個圖中涂色表示，再引導(dǎo)他們說說是怎么涂、怎么想的。提問：同樣是，為什么被涂色桃的個數(shù)不同？理解：這里的個數(shù)和總數(shù)的多少有直接關(guān)系。⒉做練習(xí)八的第2題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。提問：每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位與分母有什么關(guān)系？指出：分?jǐn)?shù)單位是隨著單位“1”被平均分的份數(shù)而變化的，也就是隨著分母的變化而變化的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一?！铩铮ū刈觯?.練習(xí)八第3題學(xué)生獨立填一填，集體校對，說說是怎么想的。4.做練習(xí)六的第4題照樣子說說題中每個分?jǐn)?shù)的意義。其中第三小題：在具體的語言環(huán)境中，是把1小時看做單位“1”，平均分成3份，表示這樣的2份。教師指出：在研究分?jǐn)?shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”★★★（選做）⒌補充：我們班男生人數(shù)占全班的EQ\F(21,37)，女生人數(shù)占全班的EQ\F(16,37)。一塊菜地的1/6種了黃瓜。⒍填一填。一個物體、一些物體等都可以看作一個（），把這個（）平均分成（），這樣的（）或（）都可以用（）來表示。（2）一個整體可以用自然數(shù)（）來表示，通常把它叫做（）。（3）是把單位“1”平均分成|（）份，表示這樣的（）份，他的分?jǐn)?shù)單位是（）。（4）4個是（）；里面有（）個。把12個蘋果平均分成3份，這里的單位“1”是（），每份蘋果是這些蘋果的（），每份有（）個蘋果把3m平均分成2份，這里的單位“1”是（），每份是3m的（）。⒎寫出分?jǐn)?shù)表示的意義。學(xué)校圖書館里，繪本占六分之一。凱凱喝了五分之二升飲料。⒏濱河小學(xué)有一塊長方形試驗田，其中種玉米，種黃瓜，種西紅柿。請在下面的圖形中分一分，表示出每塊地的種植區(qū)域。四、總結(jié)