高三語文組工作總結(jié)通用5篇

Word-19-高三語文組工作總結(jié)通用5篇

寫工作總結(jié)的時候，千萬不能當成任務(wù)隨便應(yīng)付，寫好工作總結(jié)是可以檢視自己的工作完成狀況，下面是為您共享的高三語文組工作總結(jié)通用5篇，感謝您的參閱。

高三語文組工作總結(jié)篇1

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。

語文教學到了高三，應(yīng)當怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導同學的精力的投放，時間的支配;是對同學方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三同學語文的實戰(zhàn)力量和競技水平?如何讓同學卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對同學而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不行能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學問的基礎(chǔ)。由于學科特點打算了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、學問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學對語文學問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必需讓同學首先達到的目標，同學的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學缺乏必要的消化汲取和樂觀預備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學應(yīng)當而且必需遵循同學心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓同學獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，樂觀引導，激勵同學主動學習，關(guān)心同學學會學習，由此提高同學學習質(zhì)量。

二、讓高三同學擁有成就感

高三同學學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對同學的導向、同學主動學習的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文學問和考點都比較少，但同學還學不精彩，老師還教得不滿足?②師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的同學為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是同學獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是同學獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：同學“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是同學必要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學學無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學自學的力量，降低的是教學的質(zhì)量，鋪張的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓同學在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，同學的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復習。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導同學的機會，使同學擁有學問儲備的條件。把時間交給同學去使用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文力量進展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量敘述;②大量訓練;③對同學大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消同學主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的敘述訓練中被抵消;須知，敘述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學就會漸漸丟失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學制造自主學習的基本條件;②對同學自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質(zhì)量，老師就應(yīng)精于敘述，即對學問不是進行面面俱到的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給同學解決問題，給同學留出時間，啟發(fā)同學自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學的成敗得失，改觀與不足——讓敘述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語文老師要明確且要踐行為同學自主學習制造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使同學成為學習主體的情境，就必需還同學以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給同學以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學問的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的預備。給同學學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，同學將不再是被動的接收器，不再是學問的奴隸;老師也不再是學問的“霸主”，同學的“暴君”。

在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還同學以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績，同學才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓同學獲得成果實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學問敘述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：

①同學心情的掌握與誘導;

②學習方法和解題方法的點撥;

③關(guān)心同學構(gòu)筑力量體系;

④關(guān)心同學制定語文學習的短、中、長期目標;

⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。

老師職責的根本是指導同學進行自主的、有效的學習和復習，把同學由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯著提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學成為學習的主動出擊者，老師則是同學的導游員和服務(wù)員。

高三語文組工作總結(jié)篇2

一個學年的教育教學工作很快就接近尾聲了，回顧這一學年以來，同學的一點一滴的進步讓我無比欣慰，但還存在著不少問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學期我的工作做如下總結(jié)∶

一、教學方面

20xx年春季學期我擔當了高三（9）班的語文教學工作以及班主任工作。這是一個傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的閱歷。但我堅信，只有在挑戰(zhàn)中，一個人才能有長足而穩(wěn)定的.進步。這個班級既要關(guān)注同學的文化課成果，也要重視同學的專業(yè)課學習。這一年，我陪伴同學去南京參與專業(yè)聯(lián)考，陪伴同學準時調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴同學經(jīng)受每一份喜悅和低估。走過那段路，回想起來，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)受，更是和我的同學建立了深厚的感情。

20xx年秋季學期我擔當了高三（11）班的語文教學工作。這是一個體育生和傳媒生混合的班級。同學各方面的差異性都很大。尤其是上半學期后期，傳媒生需要去南京參與專業(yè)課考試，有近三個多月不在學校學習。這需要兼顧到兩個專業(yè)同學完全不同的學習狀況。這樣的經(jīng)受讓我受益匪淺，雖然在實際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到，教學工作不肯定非是什么高水平深層次的教學活動探究，而是踏踏實實走每一步的教學工作，絲毫容不得放松和馬虎。

備課深化細致。平常仔細討論教材，力求深化理解教材，精確?????把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設(shè)計時，特別留意同學的實際狀況。仔細進行二次備課，課前做好充分的教學預備。

讓同學在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦。讓同學在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學習、獨自學習、互助學習；培育同學獨自思索、合作探究的學習力量。讓課堂和諧、民主，同學敢問、敢說、敢動。

樂觀參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。努力向閱歷豐富的老師和師傅請教并在一起爭論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

仔細準時批改同學的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

二、班級管理

承蒙學校和領(lǐng)導的信任和支持，今年上半年擔當高三（9）班傳媒班的班主任工作。班主任的確是一項簡單而累人的工作，在實際過程中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。有幾分勞累，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中，我也漸漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。

加強對同學的思想道德教育，連續(xù)對同學進行常規(guī)的養(yǎng)成教育，使同學做到文明守紀，培育同學良好的品質(zhì)，凈化同學的心靈。響應(yīng)學校號召，組織同學樂觀參與學校組織的各項活動。加強班級管理。在實際工作中，我發(fā)覺了要深度挖掘同學的仆人翁精神，仔細做好班級和包干區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀，學會班級的自我管理。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信任。其次在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準時賜予確定。課外樂觀輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。

三、自我完善

利用課余時間看有關(guān)教育教學刊物，以便準時更新教育教學觀念，把握新的教育教學理念，提高自身的教學素養(yǎng)。進一步加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的讀書方案，準時保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容，爭取每天陪伴同學一起進步，一起成長。

高三語文組工作總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，xx年高考結(jié)束了，回顧這緊急而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在班級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與同學共同努力，提高了同學學習語文的愛好、養(yǎng)成了良絡(luò)、電視等。

1、仔細篩選和整理，交給同學的熱點專題要少而精，減輕負擔。

熱點問題紛繁簡單，必需進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：

（1）人類共同關(guān)注的生存、進展和生活質(zhì)量問題。

（2）x和國家著力解決的、與經(jīng)濟進展和人民群眾生活親密相關(guān)的問題。

（3）與社會成員，尤其是青少年親密相關(guān)的、引領(lǐng)價值導向的問題。

（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

（5）政、史、地三科相結(jié)合的熱點問題。

非重大熱點問題，但與教材學問親密相關(guān)，與同學生活親密相關(guān)，與“民生”親密相關(guān)的問題，不肯定進行專題復習，可以多角度選擇一些試題加以訓練，在講評中適當拓展，留意與基礎(chǔ)學問的融合。

2、在熱點專題的復習中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當?shù)拿}角度，組織強化訓練，精講精評，培育同學“獵取和解讀信息”、“調(diào)動和運用學問”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項力量。

（1）命題：

把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一；共性理論和共性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

老師要依據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、精確?????性和代表性。設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很詳細、很小的事例為載體，以特別敏捷的方式小角度切入的。同學對這種命題角度往往感到很麻煩，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不行能勝利的。

編制的答案要具有科學性、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設(shè)問的指向和規(guī)律，全面而精確?????。答案的指導性是指不僅僅給出答案，要有精確?????的解析（展現(xiàn)審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點）。

（2）定時強化訓練：

時政熱點的訓練，盡量設(shè)計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練，創(chuàng)設(shè)高考氣氛，訓練同學應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。

（3）講評：

首先通過對試題本身和同學答題狀況的深化分析，弄清同學錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)學問未過關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤？提高講評的針對性。同學不能被悅耳課，機械地記錄，要引領(lǐng)同學做到主動學習，要樂觀地引導同學與老師進行公平的探討，雙方互動，敢于發(fā)表自己的見解。注意訓練同學學科思維的嚴密性，敏捷性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點和解題規(guī)律，讓同學形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。

（4）發(fā)揮集體智能優(yōu)勢，形成合力。

在高三熱點專題復習過程中，必需發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢，取長補短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治老師獨自擔當兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的老師進行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體同學進行強化訓練。

3、合理調(diào)整同學的身心狀態(tài)，提高學習的效率和效果，保證同學的可持續(xù)進展。

督促同學加強身體熬煉，堅持上好體育課，堅持作好課間操，增加體質(zhì)。關(guān)注同學生活狀況，注意養(yǎng)分的合理搭配。

要求同學勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，培育自己承受挫折和排解一切干擾的力量。

高三語文組工作總結(jié)篇4

高三第一學期的工作結(jié)束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結(jié)。

高考成果是學校生存進展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成果和自己所教同學存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內(nèi)在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)同學的學習現(xiàn)狀，制定復習方案，細心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以課內(nèi)文言文為重點，選編打印了全部課內(nèi)文言文的學問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學，供同學復習背誦。又將20xx—20xx年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題力量。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，盼望能找到一條適合自己同學的教學方法。最終確立了以學問理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使同學的學問應(yīng)用和思路拓展力量得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評關(guān)心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點同學盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點同學、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，關(guān)心同學形成語文學習習慣，把握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓士氣。

6、堅持作文單獨輔導，面批。同時從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材把握、篇章設(shè)計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。

7、團結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、同學學習被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導致有些同學得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習方案不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學策略，對重點同學盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，除了在基礎(chǔ)學問方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培育其學習信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，細心備課，仔細討論同學、討論教法、討論學法指導。

3、嚴格教學管理。嚴格約束同學的行為，加大力度，多想方法，提高同學對語文的重視程度，促使同學學好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使同學品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學問。

6、加強與同學的溝通溝通和心理疏導。培育同學信念，激發(fā)起學習語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學習。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我肯定會竭盡全力，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。

教學體會：

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕同學基礎(chǔ)差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際動身，用真誠感動同學，用激情激勵同學，用方法指導同學，用學問充實同學，用毅力推動同學，用制造轉(zhuǎn)變同學。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、樂觀的心態(tài)。

6、放手按方案讓同學讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶同學、塑造同學。

7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和同學溝通。

9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深化討論的課題。

10、老師要形成自己的學問體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高三語文組工作總結(jié)篇5

語文學科又是高考全部學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高同學的語文應(yīng)試力量，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以為方向，科學方案為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

__年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20__年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位精確?????，教學工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估量同學的力量，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，同學的印象不深。針對同學的學情和教學工作中存在的問題，我準時