學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容第一頁，共十三頁，2022年，8月28日一、數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)1、兒童發(fā)展觀2、當(dāng)今社會的發(fā)展3、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)4、學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)第二頁，共十三頁，2022年，8月28日兒童發(fā)展觀完整兒童指的是一個全面發(fā)展、和諧發(fā)展的兒童，指身體的、社會的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體發(fā)展的兒童。第三頁，共十三頁，2022年，8月28日當(dāng)今社會的發(fā)展：素質(zhì)教育的要求，學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造

第四頁，共十三頁，2022年，8月28日第五頁，共十三頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：數(shù)學(xué)所具有的邏輯性、抽象性、精確性和應(yīng)用性多兒童邏輯思維能力的發(fā)展有重要影響。學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)：從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從被動到主動、從零散到成體系。第六頁，共十三頁，2022年，8月28日二、數(shù)學(xué)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總體目標(biāo)1)激發(fā)學(xué)前兒童認(rèn)識和探索四周環(huán)境中數(shù)、量、形等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。2）引導(dǎo)學(xué)前兒童在與環(huán)境相互作用過程中，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時間、空間的感性經(jīng)驗，使學(xué)前兒童逐步形成一些初步數(shù)學(xué)概念。3）培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立自主選擇數(shù)學(xué)活動內(nèi)容和檢驗數(shù)學(xué)活動結(jié)果的錯誤控制能力。4）培養(yǎng)學(xué)前兒童正確使用數(shù)學(xué)操作材料進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)操作技能探究能力，愛動腦筋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第七頁，共十三頁，2022年，8月28日數(shù)數(shù)樂小游戲游戲方法：先請小朋友隨意撿拾等大的積木，然后放在桌子上。接著再讓老師另外拿一些，放在桌子的另一邊。請小朋友目測，哪一邊的積木比較多。等寶寶說完之后，邀他一起數(shù)一數(shù)，兩邊的積木各有多少，并把數(shù)字寫下來。再來印證先前目測的答案是否正確。游戲目的：讓寶寶先以目測的方式，感受量的變化，然后借由實(shí)際的數(shù)字，確認(rèn)量的多少，幫助小朋友建立清楚的數(shù)量概念。第八頁，共十三頁，2022年，8月28日（1）感知集合教育要求（2）基數(shù)概念的教育要求（3）幾何形體教育要求（4）量的概念教育要求（5）空間認(rèn)知的教育（6）時間認(rèn)知的教育

(7)理解數(shù)量關(guān)系的教育2、各年齡階段數(shù)學(xué)教育目標(biāo)第九頁，共十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容一、選擇內(nèi)容的依據(jù)第一、符合數(shù)學(xué)知識本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性。第二、符合學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。第三、符合學(xué)前入小學(xué)兒童數(shù)學(xué)能力的幼小銜接。第十頁，共十三頁，2022年，8月28日

幼小銜接班的報名非?；鸨?，個別知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接班甚至出現(xiàn)了報不上名的現(xiàn)象。大部分家長為孩子選擇的是“周末班”，一般早上8點(diǎn)半開始上課，一節(jié)課40至45分鐘，下午5點(diǎn)左右放學(xué)，而培訓(xùn)費(fèi)用從數(shù)百元到幾千元不等。還有個別家長為孩子選擇了“全日制班”。

這部分家長的“起跑焦慮”，得到了部分幼兒園及其幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的響應(yīng)和放大，反過來進(jìn)一步刺激了其它家長。整個學(xué)前教育的秩序被打亂。市場：“幼小銜接班”運(yùn)營相當(dāng)成熟，供需兩旺第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于興趣和需要數(shù)學(xué)對幼兒來說并不陌生，與幼兒的生活密切相關(guān)，幼兒每天都與數(shù)學(xué)打交道。在幼兒園的教育活動中，無論是認(rèn)識數(shù)的教育活動，還是簡單加減法的教育活動，都應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活。教師還可以通過模擬生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中，使幼兒在接觸數(shù)學(xué)時感到輕松、自然，并讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

第十二頁，共十三頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童期數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、感知集合的教育內(nèi)容

2、基數(shù)概念的教育內(nèi)容

3、序數(shù)概念的教育內(nèi)容

4、量的概念教育內(nèi)容

5、加減運(yùn)算的教育內(nèi)容

6、幾何形體教育內(nèi)容