學(xué)生課題報告15篇

Word-21-學(xué)生課題報告15篇【導(dǎo)語】同學(xué)課題報告怎么寫受歡迎？本為收拾了15篇優(yōu)秀的課題同學(xué)報告范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》能夠迅速到達(dá)對應(yīng)范文。以下是為大家收集的同學(xué)課題報告，僅供參考，希翼對您有所協(xié)助。

名目第1篇《學(xué)校生責(zé)任教導(dǎo)討論》課題討論工作報告第2篇課堂中運(yùn)用媒體激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的案例討論課題開題報告第3篇中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報告第4篇2023學(xué)校生心理課題結(jié)題報告怎么寫第5篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報告怎么寫第6篇xxxx年測量專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報告范文課題及范文第7篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報告格式第8篇討論低班級同學(xué)的心理特征培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)本事課題結(jié)題報告第9篇中同學(xué)數(shù)學(xué)課題討論開題報告怎么寫第10篇“提升同學(xué)英語言語技能”討論課題試驗(yàn)報告第11篇關(guān)于課題《搭建同學(xué)自主進(jìn)展平臺行動討論》的階段性報告材料第12篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報告格式范例第13篇學(xué)校生優(yōu)秀說明文:小課題討論報告第14篇中同學(xué)小課題討論報告第15篇同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課題開題報告

【第11篇】關(guān)于課題《搭建同學(xué)自主進(jìn)展平臺行動討論》的階段性報告材料

巨城示范小學(xué)

一、課題討論發(fā)展?fàn)顩r：

（一）課題組成員舉行了深化廣泛的理論學(xué)習(xí)

我們課題組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于行動討論的理論學(xué)問，了解了行動討論的概念及行動討論的一些特征，以及它的實(shí)施步驟與基本模式等問題；并深化學(xué)習(xí)了“自主學(xué)習(xí)”的相關(guān)學(xué)問，使這些新的理念能更好地服務(wù)于我們的教導(dǎo)教學(xué)之中。我們將全部參加試驗(yàn)的老師分為三個大組：語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，這樣更有利于我們的討論工作。結(jié)合本校的實(shí)際狀況，我們制定了“課題討論管理制度”、“課題討論工作制度”等，逐步完美我們的課題討論工作。我們課題組成員向來訂閱《山西教導(dǎo)》《學(xué)校語文教學(xué)》《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等教學(xué)雜志，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中樂觀試試“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)

課題組成員挑選自己任教的其中一個年級為試驗(yàn)?zāi)昙?，舉行實(shí)踐：

1、尋求與構(gòu)建“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)模式

構(gòu)建“自主進(jìn)展”是指“學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式”?！白灾鬟M(jìn)展”教學(xué)模式的基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激勵思量——自主探索，合作溝通——師生互動，反饋補(bǔ)充——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長。詳細(xì)操作流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激勵思量。創(chuàng)設(shè)問題情境，營造和睦氛圍，大膽提出質(zhì)疑，主動思量探索。

（2）自主探索，合作溝通。指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探索過程，舉行合作溝通，自行解決問題。

（3）師生互動，反饋補(bǔ)充。師生多維互動，準(zhǔn)時反饋激勵，復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)新，共同歸納總結(jié)。

（4）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，拓展應(yīng)用實(shí)踐，情感體悟感悟，延長自主進(jìn)展。

試驗(yàn)老師靈便運(yùn)用該模式，又制造性地總結(jié)出以下子模式：（1）情境引導(dǎo)——自主探索——內(nèi)化延長；（2）創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐探索——拓展延長；（3）激活愛好——自主探索——拓展創(chuàng)新

2、實(shí)施“自主進(jìn)展”教學(xué)模式

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，試驗(yàn)老師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。把建立民主、平等、和睦的師生關(guān)系作為“自主進(jìn)展”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。引領(lǐng)同學(xué)自主探索、合作溝通，互學(xué)共進(jìn)。在自主探索中，注重提供探索材料，體現(xiàn)探索過程，提供充分的探索時光和空間。在合作溝通中，重視營造合作溝通的氛圍，讓同學(xué)學(xué)會合作溝通的辦法。

在教學(xué)辦法上，制造適合不學(xué)生生接受本事和有利于同學(xué)自主進(jìn)展的教學(xué)方式和手段。不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的模式，而是鼓舞師生互動中的即興制造，開放地納入直接閱歷和彈性靈便的成分，接納史料不及的體悟，贊揚(yáng)?????同學(xué)富有共性化的理解和表述。

在教學(xué)組織上，把培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)作為“自主進(jìn)展”的關(guān)鍵。集體研究、小組合作學(xué)習(xí)、個人自覺思量、師生共同探討，已成為我校普遍采納的教學(xué)組織形式。比如，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，包括個體自學(xué)、自愿結(jié)合、互幫互學(xué)、小組溝通、各小組代表匯報、開展全班范圍的研究與溝通。

在教學(xué)評價上，把準(zhǔn)時反饋激勵作為“自主進(jìn)展”的動力，使評價真正成為增進(jìn)每個同學(xué)進(jìn)展的有效手段。著重從同學(xué)參加教學(xué)的狀態(tài)和程度以及思維活動的深度和頻度等方面，賦予準(zhǔn)時反饋和提出詳細(xì)的改進(jìn)措施。實(shí)施同學(xué)進(jìn)展性評價，實(shí)現(xiàn)同學(xué)多元智能的綜合進(jìn)展，增進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

3、改革“自主進(jìn)展”教學(xué)設(shè)計(jì)

我校把改革傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美“自主進(jìn)展”教學(xué)設(shè)計(jì)作為提升備課質(zhì)量，優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和教學(xué)勝利的須要條件。教學(xué)設(shè)計(jì)既要凸顯新課程的教學(xué)理念（這是教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求），又要體現(xiàn)實(shí)行的相應(yīng)教學(xué)策略（這是教學(xué)設(shè)計(jì)的操作系統(tǒng)和核心環(huán)節(jié)），還要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素（這是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架）。完美教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)的形成和完美過程，普通經(jīng)過個人備課（形成教學(xué)設(shè)計(jì)）—集體備課（研討教學(xué)設(shè)計(jì)）—個人再備課（完美教學(xué)設(shè)計(jì)）—上課（驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)）。我們利用對教學(xué)設(shè)計(jì)的研討、出示、評優(yōu)活動，進(jìn)一步完美教學(xué)設(shè)計(jì)，提升備課質(zhì)量，尤其是集體備課質(zhì)量，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

4、優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)

為了優(yōu)化“自主進(jìn)展”課堂教學(xué)，每學(xué)期我校都開展以研討課、觀摩課、評優(yōu)課為中心內(nèi)容的教學(xué)討論活動。研討課重在對“自主進(jìn)展”教學(xué)模式與策略的研討溝通；觀摩課重在引導(dǎo)老師在課題討論總體思路的框架下，舉行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新；評優(yōu)課重在增進(jìn)全體老師互相學(xué)習(xí)，普遍提升。

“研討課、觀摩課、評優(yōu)課”教學(xué)討論活動的過程，是以課例為載體，以理論為支撐的教學(xué)反思和行動討論的過程。這樣的教學(xué)討論活動，為那些專注探究的老師們搭建了探究出示平臺。大家共同探究新一輪基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革背景下的課堂教學(xué)方式、辦法及至策略。

二、取得的階段成績

（一）增進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和個人進(jìn)展

首先，本課題討論激活了同學(xué)參加教學(xué)過程的主動性。同學(xué)在主動參加教學(xué)的過程中，豐盛學(xué)問儲備，感知學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)制造性思維本事，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體意識、主體精神和主體樂觀性。這說明同學(xué)的“主體參加”獲得執(zhí)行，“主體參加本事”獲得提升。同學(xué)的創(chuàng)新意識在自主探索學(xué)問的過程中獲得培養(yǎng)，同學(xué)的實(shí)踐本事在運(yùn)用學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動中獲得進(jìn)展。

第二，改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式?！白灾鬟M(jìn)展”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，是讓同學(xué)經(jīng)受自己發(fā)覺問題、自主探索問題、自行解決問題的互動、自主的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和準(zhǔn)時的協(xié)助，以及對同學(xué)共性和情感體悟的關(guān)注，使同學(xué)學(xué)會自主探索、合作溝通，并在情感態(tài)度和價值觀及普通本事等方面都獲得了不斷地進(jìn)展。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果表明，同學(xué)的學(xué)業(yè)成果顯然增加。調(diào)查分析結(jié)果也表明，同學(xué)們預(yù)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、問題意識與解疑、合作意識與本事都獲得很大進(jìn)展，基本形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）提高老師隊(duì)伍專業(yè)化水平

本課題討論不但構(gòu)建了“自主進(jìn)展”教學(xué)模式與策略，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的完美，而且提升了老師創(chuàng)新教學(xué)本事。廣闊老師從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)辦法，設(shè)計(jì)激勵情境，營造民主氛圍，引領(lǐng)質(zhì)疑解難，舉行有效的思維訓(xùn)練，增加學(xué)科相融性。本課題討論增進(jìn)了老師對教學(xué)實(shí)踐中問題的討論，對勝利的閱歷的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)閱歷到科學(xué)理論的升學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)，并不斷得到長進(jìn)，提升專業(yè)技能，這是老師專業(yè)化的詳細(xì)表現(xiàn)。

在課題討論中，我校老師獲得教研、科研人員在理論與技能上的準(zhǔn)時指導(dǎo)，應(yīng)用理論于教學(xué)實(shí)踐之中，“老師即討論者”這一理念向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)著老師自身的持續(xù)進(jìn)展以及專業(yè)技能水平的總體提高。

（三）增進(jìn)小學(xué)辦學(xué)特色持續(xù)進(jìn)展

本課題討論與課程改革緊密結(jié)合，以創(chuàng)新求進(jìn)展，以質(zhì)量創(chuàng)特色，在課改討論中實(shí)施課題牽動策略，牽動小學(xué)教導(dǎo)改革與進(jìn)展，帶來了師生共同成長。

此外，我們課題組成員還圍繞課題討論創(chuàng)辦了自己的五期雜志《教研之窗》，其中收集了十幾位老師的優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思及部分同學(xué)的優(yōu)秀日記、作文等作品。王仙蘭教師的《鳥的天堂》、王玉霞教師的《大瀑布的葬禮》、王召武教師的《圓的熟悉》、任瑞芳教師的《生命生命》等十多節(jié)研討課、觀摩課，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。課題組成員還在平時的教學(xué)實(shí)踐中堆積了大量的素材，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等豐盛詳實(shí)的資料。

三、課題討論中存在的問題及改進(jìn)措施

1、“自主進(jìn)展”教學(xué)理論與“自主進(jìn)展”教學(xué)實(shí)踐之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

2、同學(xué)長久以來形成的被動接受的學(xué)習(xí)方式、原有些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理在短時光內(nèi)難以改變。

3、對課堂的預(yù)設(shè)與生成、時光與效率之間的沖突問題一時還沒有找到很好的解決方法。

4、課題組成員時光、精力、學(xué)識的有限和實(shí)踐中不行控因素都有可能導(dǎo)致討論的淺陋、缺陷。

針對以上問題我們提出了以下改進(jìn)措施：

1、課題組成員不斷更新觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，提高個人素養(yǎng)。

2、多向同行請教，向?qū)＜艺埥?，謙虛學(xué)習(xí)。

3、努力克服工作中的障礙，合理支配時光，勤于實(shí)踐，必需用勤奮的態(tài)度和良好的教學(xué)效果來取得小學(xué)的支持和協(xié)助。

4、希翼上級有關(guān)部門能一如既往地支持我們的課題討論工作。

四、下階段討論方案

本課題討論構(gòu)建了“自主進(jìn)展”教學(xué)模式基本框架，帶動了各學(xué)科教學(xué)改革，帶來了老師和同學(xué)共同進(jìn)展以及小學(xué)辦學(xué)特色進(jìn)展，同時從理論與實(shí)踐的結(jié)合上堆積了一些有價值的專題閱歷、論文和案例，產(chǎn)生了樂觀的作用和顯然的效果。

本項(xiàng)討論是一項(xiàng)規(guī)范性討論，討論過程實(shí)現(xiàn)了理論提高和教學(xué)質(zhì)量提升互相增進(jìn)，討論成績顯著，達(dá)到了討論任務(wù)。我們將在課堂教學(xué)中注重引領(lǐng)、培養(yǎng)同學(xué)的自想法識和自主習(xí)慣，對同學(xué)的長進(jìn)予以絕對和鼓舞。定期反思總結(jié)，梳理材料，撰寫教學(xué)感悟、教學(xué)論文。

其它，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)將成為教學(xué)過程中整合各種信息資源、課程資源的平臺，一些新的辦法、手段，及至策略引入改革之中，正在成為增加教學(xué)內(nèi)涵底蘊(yùn)的主要方式，因此，完美“自主進(jìn)展”教學(xué)模式的討論，涉及到許多有待進(jìn)一步探索的理論與實(shí)踐問題。我們有信念在深化討論與實(shí)踐中取得新的發(fā)展。

教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才干帶給我們歡樂和欣喜。課題順當(dāng)舉行了一段時光，我們已經(jīng)取得了一些成效，但這只能作為我們今后繼續(xù)課題試驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們將以此為動力，與時俱進(jìn)，開辟進(jìn)取。

【第12篇】學(xué)校生心理課題結(jié)題報告格式范例

學(xué)校生心理課題結(jié)題報告

我?！秾W(xué)校生心理健康教導(dǎo)實(shí)踐與討論》課題是從2023年9月開頭舉行試驗(yàn)的。三年來，在區(qū)教導(dǎo)局和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們扎實(shí)開展討論，在實(shí)踐中樂觀探究更好的，更有效的心理健康教導(dǎo)辦法，取得了成效。

一、課題討論的背景及動機(jī)

聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會，心理健康已是不容忽略的問題，對教導(dǎo)工作來說更為重要。特殊是現(xiàn)在，小學(xué)的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L和老師往往對同學(xué)心理教導(dǎo)存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫、歌唱本事都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和睦健康成長。目前全國上下全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，心理健康教導(dǎo)是素養(yǎng)教導(dǎo)的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的任務(wù)，構(gòu)建和睦校內(nèi)，增進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教導(dǎo)，小學(xué)課題組試試著在這方面做些探究，特確定申報了省級《學(xué)校生心理健康教導(dǎo)實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過程中，我們按照課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問題，依據(jù)教導(dǎo)心理學(xué)，遵從學(xué)校生年齡特征和共性差異，遵從知情誼行相統(tǒng)一的邏輯，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的任務(wù)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教導(dǎo)，重在指導(dǎo)。遵從同學(xué)身心進(jìn)展邏輯，達(dá)到心理健康教導(dǎo)的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面對全體同學(xué)與關(guān)注個別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與誠摯相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)獲得科學(xué)、故意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控本事，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的本事，培養(yǎng)同學(xué)良好的心理品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

按照學(xué)校生年齡特征，我校挑選班級組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問題，心理健康教導(dǎo)開展在遵從學(xué)校生身心進(jìn)展邏輯的同時，各班級段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級：削減對成年人的依靠，協(xié)助同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感觸學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活同學(xué)愛好，試試建立相宜的人際關(guān)系，樂于與教師、學(xué)生溝通；在謙讓、友善的交往中體悟友誼。

2、中班級：協(xié)助同學(xué)熟悉社會，初步懂得社會規(guī)矩，形成初步的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)；在年級活動中擅長與更多同學(xué)交往，學(xué)會調(diào)整處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識。

3、高班級：協(xié)助同學(xué)學(xué)會心情調(diào)整的辦法，初步形成良好的共性；學(xué)會健康生活，有一定自我監(jiān)督本事，學(xué)會確定學(xué)習(xí)任務(wù)，掌控一定的學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體悟?qū)W習(xí)勝利的樂趣。參加社會實(shí)踐，初步建立健康和睦的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)自的健康人格。

五、課題討論的途徑和辦法。

討論的途徑：

1、聽取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對性和科學(xué)性。

2、強(qiáng)化與家長和同學(xué)的交流，準(zhǔn)時了解同學(xué)的心理動態(tài)。

3、強(qiáng)化老師間的溝通，互相引發(fā)，以堆積更好的閱歷。

4、多開設(shè)體悟教導(dǎo)活動，鼓舞同學(xué)樂觀參加。

討論的辦法：觀看法、問卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（2023.9-2023.8）

（一）預(yù)備階段：（2023.9-2023.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教導(dǎo)的有關(guān)理論學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)小學(xué)總課題計(jì)劃。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（2023.1—2023.12）

1、按討論方案定期開展各項(xiàng)活動，如開設(shè)心理講座、召開家長會、開展體悟教導(dǎo)活動等。

2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為緣由和教導(dǎo)效果。

3、定期撰寫階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（2023.1—2023.8）

1、收集相關(guān)資料，聽取家長與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成績，撰寫總結(jié)性課題討論報告，匯報討論成績。

預(yù)期成績：典型案例集、課題討論報告。

七、課題討論過程概述

1、確定討論對象，成立課題組

2023年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級同學(xué)作為試驗(yàn)討論對象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教導(dǎo)系教授）

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤

課題組長：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、

【第13篇】學(xué)校生優(yōu)秀說明文:小課題討論報告

小課題討論報告

今日我對班里的33位學(xué)生舉行了“天天舉行課外閱讀與寫作成果的調(diào)查”。

我發(fā)覺３３位學(xué)生中惟獨(dú)６位學(xué)生是天天堅(jiān)持舉行課外閱讀的，而且他們的作文成果都是兩到三顆星。日常不閱讀的有１１位，他們的寫作成果都不抱負(fù)。有時閱讀有時不閱讀有１６位。

我想對這１１為學(xué)生說：“你們?nèi)粘Ｒ嚅喿x課外書，這樣對提升寫作水平有很大益處。那你們說，我為什么作文寫的頂呱呱？就是由于我天天都舉行閱讀，不過閱讀也是要考究辦法的。不能光看情節(jié)，不思量，好詞好句要勤記錄，勤提問，勤聯(lián)想。讀書后要多寫讀后感。

利用這次調(diào)查，我發(fā)覺要提升寫作水平一定要多閱讀課外書。

衢州新華學(xué)校徐愷倫

【第14篇】中同學(xué)小課題討論報告

中同學(xué)小課題討論報告

一、討論背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九班級學(xué)段同學(xué)作文訓(xùn)練提出了明確要求，特殊強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)自改作文的本事——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人溝通寫作收獲，相互評改作文。”可見，放手讓同學(xué)修改自己的作文，培養(yǎng)同學(xué)的自改作文本事，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“同學(xué)作文老師改，跟老師命題同學(xué)作一樣，同學(xué)處于被動地位。如果著重培養(yǎng)同學(xué)自己改的本事，老師只給些引領(lǐng)和指點(diǎn)，該怎樣改讓同學(xué)自己去考慮去打算，同學(xué)不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)同學(xué)的自改本事。”

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師們“一批到底”，批作文成了老師最苦惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。同學(xué)怕寫作文，總是對作文不感愛好，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹老師寫作意圖的過程，同學(xué)則變成了被動接受的容器。這樣做確實(shí)充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)峻忽略了同學(xué)的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)同學(xué)互批互評作文本事的.討論》這個課題。

二、概念界定

本課題的討論有三個概念：

同學(xué)，他是作文的仆人，也應(yīng)是批改和評講的主體，同學(xué)成了主體地位，他就會有愛好，就會樂學(xué)。

互批互評：作文寫好后，是同學(xué)間的相互批改，相互評講，不是教師包辦。

作文：是同學(xué)自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

三、討論任務(wù)

1.利用互批互評來激活同學(xué)寫作的樂觀性，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀賞析本事。

2.培養(yǎng)同學(xué)批改作文、評講作文的本事，使批改成為習(xí)慣，以提升寫作的本事。

3.充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使老師從繁重的工作中解放出來。

四、討論內(nèi)容

培養(yǎng)同學(xué)互批互評作文的本事

本課題系蘇州市中學(xué)?！爸笇?dǎo)同學(xué)自學(xué)”微型課題，課題編號1009059，組長：朱建榮。主要討論成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

五、討論辦法

文獻(xiàn)討論法：利用查閱、收集有關(guān)同學(xué)作文自改本事培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獵取相關(guān)信息，并舉行分析綜合，從中提煉出與本課題討論有價值的資料。

調(diào)查討論法：利用訪談、問卷等辦法，對同學(xué)作文批改現(xiàn)狀以及同學(xué)自改作文本事舉行調(diào)查討論，并加以分析綜合，為課題的討論提供第一手資料。

試驗(yàn)討論法：以課題討論方案為任務(wù)，對各個階段的討論不斷地舉行方案、討論、總結(jié)、修正，使課題討論科學(xué)、規(guī)范、合理。

閱歷總結(jié)法：利用對課題的討論，不斷地加以總結(jié)，把得到的閱歷加以提煉總結(jié)，以期從中探究出一些教學(xué)邏輯，來指引今后的教學(xué)工作。

六、討論步驟

本課題討論擬分三個階段舉行：

第一階段：2022年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明教師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了計(jì)劃，我們的計(jì)劃得到市計(jì)劃評選二等獎。

其次階段：(2022年10月——2022年1月)按方案實(shí)施，按照實(shí)際狀況，搜集收拾第一手資料，仔細(xì)分析討論并小結(jié);準(zhǔn)時上傳到網(wǎng)頁。

第三階段：(2022年2月——2022年3月)我們樂觀做好討論活動，成員們每人圍繞課題開藏匿課。有幾人多次上了課題藏匿課，準(zhǔn)時資料收拾、總結(jié)，準(zhǔn)時上傳。最后完成課題討論報告。

【第15篇】同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課題開題報告

問題的提出

“播種行為，就心得習(xí)慣；播種習(xí)慣，就心得性格；播種性格，就心得命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個方面，是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)辦法或策略，利用不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并進(jìn)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不行估計(jì)的增進(jìn)作用。對于中同學(xué)來說，因?yàn)槠湫袨榱?xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些老師只追求同學(xué)表面上學(xué)習(xí)的喧鬧，而忽略了同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多教師缺乏培養(yǎng)同學(xué)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的閱歷，不知如何培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

數(shù)學(xué)學(xué)科教導(dǎo)以它獨(dú)有些優(yōu)勢，成為培養(yǎng)制造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接打算著他們的學(xué)習(xí)成績。本課題將從培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

1、環(huán)境方面：人的思維的進(jìn)展，要靠內(nèi)在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分敬重共性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、針對數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)當(dāng)是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動對同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，同學(xué)的實(shí)踐、探究與思量是同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要條件。

4、引領(lǐng)和協(xié)助同學(xué)將“已知”的數(shù)學(xué)學(xué)問“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，

討論的任務(wù)、內(nèi)容與重點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必需根據(jù)基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，在“十二五”課題討論的帶動下，結(jié)合年級及數(shù)學(xué)學(xué)科特征，在重視同學(xué)獵取學(xué)問、理解學(xué)問、掌控學(xué)問這一任務(wù)的前提下，構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施制造性思維教學(xué)的有效途徑，探究同學(xué)舉行制造性思維的有效策略，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樂觀體悟勝利的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動力。據(jù)此，本課題討論的任務(wù)是：

1、利用討論，建立民主、寬裕和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)敢于試試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。

2、利用討論，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)生進(jìn)展過程，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)辦法的改變。

4、利用討論，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘同學(xué)的潛能，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)鉆研、敢疑敢問、敢冒風(fēng)險的習(xí)慣乃至精神。

本課題討論的主要內(nèi)容是：

1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成同學(xué)良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)舉行歸納與演繹。

3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)支配與同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系機(jī)理，探索數(shù)學(xué)課堂中同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、如何設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

本課題討論的重點(diǎn)是：中同學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)。

討論的思路、過程與辦法

本課題討論的思路包括兩個方面：第一，討論在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，老師首先要創(chuàng)設(shè)能激活同學(xué)愛好、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的良好情感環(huán)境，第二，老師在組織藝術(shù)教學(xué)活動過程中，要充分調(diào)動同學(xué)的主動性，樂觀開展活動，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的結(jié)論，準(zhǔn)時做出有針對性的評價；最后，要引領(lǐng)同學(xué)想象和聯(lián)想，學(xué)會