小學家校共育工作總結

小學家校共育工作總結XX小學校始建于1905年，近年來，在校長XXX的帶領下，學校立特色、創(chuàng)品牌、提聲譽、豐內涵，把家庭教育工作放到了學校發(fā)展的重要位置，提出了“家校共育”的工作目標。學校秉持“家庭教育是根，言傳身教是本”的教育理念，通過學校和家庭的合力，促進學生的全面發(fā)展。寧靜汲取，蓄力綻放父母是孩子的啟蒙老師，學校是家長改變和成長的搖籃。學校積極和家長建立聯(lián)系，溝通感情，讓學生生活在健康和諧，積極向上的教育環(huán)境中。學校建立了家校管理機構，激發(fā)家長參與學校管理的積極性，成立了以校長為組長的家庭教育領導小組，發(fā)揮“組織、協(xié)調、指導、講座、服務”的工作職能，聽取家長意見；成立“班級一年級一學?！比壖议L委員會，讓家長參與學校的發(fā)展，班級日常事務；設立“家長開放日”，邀請家長參與教學，深入課堂聽課。暢通家校溝通渠道，形成教育合力。各班利用微信、QQ等社交媒體，加強與家長的溝通交流，使家長了解孩子的在校表現(xiàn)；開展“教師家訪周”活動，使教師深入了解學生在家庭，社區(qū)中的生活，助力家庭教育與學校教育同向同行；通過微信群、釘釘群、學校微信公眾號、校報等平臺向家長傳遞高質量的家庭教育信息。設立家校課程，讓家庭教育課程化、科學化、規(guī)范化。學校的家庭教育實踐課程彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩，助力學生從生活中習得本領，學會生活。學校還開展了“五個一”家庭教育實踐活動，即共讀一本書，共唱一首歌，參加一項公益活動，說一次悄悄話，共做一次好事。同時學校還評選親子活動優(yōu)秀家庭，助力大家同心、同行、同成長；組建XX家教講師團，舉辦家教知識講座，家長經驗交流會，促使形成家校共育新合力。心靈相約，快樂成長學校關注學生心理健康，引領學生健康成長。2014年春季，在XX市委和文明委的大力支持下，學校成立了XX市中小學生心理健康教育中心。學校朝著既定工作目標，加強心理健康陣地建設，開展了豐富多彩的活動。心理健康教育中心設有心理宣泄室、音樂治療室、團體輔導室等。12位專職心理教師針對學生的各類心理問題開展教學活動，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，幫助學生認識自己，獲得真正的快樂。學校收集了學生的心理健康數(shù)據(jù)，建立起心理檔案，并重點關注“問題”學生。根據(jù)班主任的反饋，家長的需求和學生的意愿，心理教師對“問題”學生展開了一對一的跟蹤輔導，如班級觀察，一對一診斷等。學生XXX，在和同學玩耍的過程中，發(fā)生矛盾，不愿上學，心理教師XXX和班主任一起對其進行了家訪，最終化解了癥結。開設心理課程，對學校教職工、家長進行心理教育。學校結合學生的心理特點和需要，按年級、分主題開展了一系列心理健康教學活動。學校從實際情況出發(fā)，通過外出學習、專業(yè)培訓等方式來提高教師的心理健康教育水平。疫情期間，心理教師張圍、劉建存等為廣大師生做心理疏導，引導大家樹立健康心態(tài)，陽光快樂的生活。留守留愛，留守留責XX小學校，“留守兒童”被賦予了新的含義一一留守留愛，留守留責。學校共有80多名留守兒童，老師們以愛育情，陪伴他們成長。學校登記留守兒童的基本情況，建檔存檔，成立了“心靈相約”微信群，邀請留守兒童家長進群，在群里交流學生的成長話題，同時舉行聯(lián)誼活動；老師們指導學生以畫畫、制作賀卡、寫信等方式表達對父母的愛；學校還開展了“微情緒的主人”“珍愛生命，感恩父母”等活動，鼓勵學生做自強不息，與人為善的好孩子。百余載春秋，使學校的文化厚重；幾代人努力，讓學校的文化得以傳承；百名優(yōu)秀教師，是學校